幼兒園禮儀教育計(jì)劃書(shū)

1、幼兒園禮儀教育方案書(shū)幼兒園禮儀教育方案書(shū)篇一 有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)： 知道打攪別人做事不好，但有重要的或緊急的事會(huì)禮貌 打攪。準(zhǔn)備：情境表演三個(gè)?；顒?dòng)與指導(dǎo)：1. 教師介紹情節(jié)發(fā)生的背景引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。 內(nèi)容：自從上次，小猴挨了媽媽的批評(píng)，又得到小朋友的幫 助，禮貌多了， 可是他又碰到了新問(wèn)題， 這回他該怎么辦呢 ? 請(qǐng)小朋友出主意。2. 觀看情境一：猴媽和兔媽正在談話。這時(shí) 響了， 小猴接聽(tīng)后知道是找媽媽的，怎么辦呢 ?媽媽說(shuō)不讓打攪她， 該不該傳 呢 ?討論：(1) 是否該打攪大人談話 ?(2) 怎樣打攪有禮貌 ?3. 觀看情境二：猴媽正在睡覺(jué)，查煤氣的來(lái)了，小猴 該不該叫醒媽媽 ?討論

2、：該不該叫醒媽媽，怎樣叫醒有禮貌 ?4. 觀看情境三：老師正低頭替小朋友準(zhǔn)備教具，小猴有 些肚子痛。討論：小猴該不該在老師最忙的時(shí)候去找老師說(shuō)話?有重要的事怎樣說(shuō)才有禮貌 ?5. 小結(jié)上述情況，讓幼兒懂得在有緊急和重要的事需要 打攪別人時(shí)，要用禮貌方式打攪，不要引起別人的反感。6. 學(xué)話句式：對(duì)不起，打攪您了，我有重要事說(shuō)。鼓勵(lì) 幼兒在生活中運(yùn)用。幼兒園禮儀教育方案書(shū)篇二 一、現(xiàn)狀分析： 小班幼兒入園一個(gè)多月以來(lái)，已初步適應(yīng)幼兒園的生 活，能在成人的引導(dǎo)下向老師問(wèn)好、說(shuō)再見(jiàn) ; 初步學(xué)會(huì)使用 餐具，大局部幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)餐。餐后在老師的提醒下會(huì)擦 嘴、漱口，根本能保持儀表整潔。經(jīng)家庭調(diào)查，大局部

3、幼兒 在家里根本上也能做到講究衛(wèi)生、講文明懂禮貌，但局部幼 兒在家任性、驕橫，表現(xiàn)出一個(gè)小寶兩個(gè)樣。需要家長(zhǎng)配合 老師，家園一致進(jìn)行教育。二、階段目標(biāo)：1. 幼兒在教師或成人的引導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)控制自己的行 為養(yǎng)成習(xí)慣。2. 同伴一起活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)有禮貌的求助和會(huì)感謝他人的 幫助。三、采取措施：1. 重視營(yíng)造良好的環(huán)境氣氛：環(huán)境因素對(duì)幼兒成長(zhǎng)有巨大的教育潛力。在實(shí)施生態(tài)體驗(yàn)下的幼兒禮儀教育時(shí)，我 們會(huì)充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，營(yíng)造良好的禮儀教育氣氛。2. 文明禮儀教育滲透于幼兒的一日生活。 生態(tài)體驗(yàn)下 的幼兒禮儀教育納入幼兒園各領(lǐng)域教育教學(xué)之中，將幼兒文 明禮儀教育作為有目的、有方案實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的一種手 段。四、研究?jī)?nèi)容： 一 交