幼兒教師資格證《教育學(xué)》模擬論述試題及答案

1、幼兒教師資格證?教育學(xué)?模擬論述試題及答案論述題 (本大題共 2 個(gè)小題，每題 15分，共 30 分)1結(jié)合你在幼兒園的實(shí)踐， 具體闡述幼兒園德、 智、體、美教育的相互關(guān)系。 2星期一， A 老師埋怨地說： “孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后， 許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不 知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的 ! 站在一旁的 B 老師頗有同感地說： “是啊， 如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了 ！A老師接著說:“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見， 好似我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒

2、有方法請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B 老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒開展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。論述分析題 (本大題共 2個(gè)小題，每題 15分，共 30 分)1答: (1)德、智、體、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，任何一方 面的開展都與其他方面的開展相互促進(jìn)，相互滲透、相互制約、不可分割。(2) 體育可以促進(jìn)智育、德育和美育的開展。例如，在幼兒園體育活動(dòng)中，幼 兒可以通過思考解決遇到的難題的方法，思考玩具材料的玩法，這就是智育。體 育活動(dòng)中幼兒需要遵守游戲規(guī)那么，學(xué)會(huì)同伴合作和公平競(jìng)爭(zhēng)，這就是德育。一些 體育活動(dòng)比方舞蹈和體操表演，同樣也在促進(jìn)幼

3、兒審美表現(xiàn)力的開展。(3) 智育可以促進(jìn)體育、德育和美育的開展。例如，幼兒記憶力、觀察力的發(fā) 展可以幫助幼兒更好地學(xué)會(huì)體育動(dòng)作；幫助幼兒理解社會(huì)規(guī)那么；在藝術(shù)表現(xiàn)中同 樣表達(dá)出了智育的作用，幼兒如果對(duì)形狀、顏色、規(guī)律等有較好的認(rèn)知就可以更 好地完成粘貼、畫花邊等美育領(lǐng)域的任務(wù)。(4) 德育可以促進(jìn)體育、智育和美育的開展。例如，如果幼兒具有良好的行為 習(xí)慣，那么他在體育活動(dòng)中就更容易完成任務(wù)，而不至于與其他幼兒發(fā)生糾紛； 良好地行為習(xí)慣有助于提高幼兒學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)其認(rèn)知的開展；對(duì)社會(huì)當(dāng)中助 人、合作等美好現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，本身就是對(duì)美的感受的認(rèn)知。(5) 美育可以促進(jìn)體育、德育和德育的開展。例如，對(duì)

4、美的感知有利于幼兒獲 得愉快的身心體驗(yàn)，有利于幼兒的身體發(fā)育和健康開展；同樣，美的環(huán)境和氣氛 也有利于幼兒進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)；另外一些優(yōu)美的故事、兒歌、戲劇和舞蹈，本身就 包含了對(duì)某種良好道德品質(zhì)宣傳，因此有利于幼兒道德品質(zhì)的開展。2答：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童開展的主體，雙方 積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共 同促進(jìn)兒童的身心開展。新?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?在總那么里提出： “幼兒園應(yīng) 與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒開展 創(chuàng)造良好的條件。 在組織與實(shí)施中，新?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?又指出： “家 庭是幼兒園重

5、要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、 支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。 家園合作是幼教工作 的重要組成局部，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說， 家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。 家庭是孩子成長(zhǎng)開展的第一個(gè)環(huán)境， 父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān) 系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈 活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚 的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們更深層次地了 解

6、幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致有利于促進(jìn)幼兒健康和諧的開展。教師、家長(zhǎng)均是孩子的教 育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)開展教育的主體。新?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中指出： “幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保 育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。 幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要 充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原那么、方法等 方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧 開展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家 長(zhǎng)大局部不懂教育；二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是 教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意催促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語(yǔ) 單詞；四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師 “各司其職 ，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。這 造成了教師與家長(zhǎng)