我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考長期以來，傳統(tǒng)的“一言堂”注入式教學(xué)模式主宰著課堂，教師任勞任怨地主動灌輸，學(xué)生神情漠然地被動接受或應(yīng)付，久而久之，課堂變得了無生趣，學(xué)生的頭腦被禁錮了，學(xué)生對老師形成了一種嚴重的依賴心理，分析問題和解決問題的能力得不到很好的培養(yǎng)和鍛煉。實施新課程以后，教材變了，變得更貼近生活實際，更需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力了。而且先進的教育觀念逐步深入人心；隨著教學(xué)方法和手段的不斷更新，人們企圖擺脫傳統(tǒng)的羈絆，而有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。我們著手課堂教學(xué)改革，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以“聚精會神抓教學(xué)，放開手腳抓質(zhì)量，堅定不移抓改革，一心一意謀發(fā)展”為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)

2、生主動參與課堂教學(xué)活動為導(dǎo)向，以課程改革的實施為契機，大力推進課堂教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效率，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新突破。一、我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析。課堂教學(xué)是學(xué)校的生命線，我們只有切實抓好課堂教學(xué)，學(xué)校才能蒸蒸日上。目前，我校課堂教學(xué)呈現(xiàn)出較好的狀況。（一）、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生改變。相當(dāng)一部分教師關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的觀念逐步強化；對“先學(xué)后教”、“小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”等理念和操作模式有了更深的理解。（二）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在轉(zhuǎn)變。我們更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，小組內(nèi)成員間的合作精神的體現(xiàn)，確立組與組之間的公平競爭意識，提高學(xué)生的質(zhì)

3、疑能力，培養(yǎng)學(xué)生善聽，會聽、關(guān)注別人的品質(zhì)。（三）、教師的教學(xué)行為有明顯改進。教師在教學(xué)中注意突出學(xué)生的主體地位，注重了對自己課堂講授時間的控制，有意識地把更多的時間讓給學(xué)生，保障其思考、表達、練習(xí)的時間；注重組織和引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；教師目無學(xué)生，一講到底的行為得到了基本控制。（四）、教師角色把握越來越準確，課堂師生關(guān)系呈現(xiàn)出良好態(tài)勢。在課堂教學(xué)過程中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效組織者、引導(dǎo)者、合作者、激勵者，這已成為我校教師的共識。對大多數(shù)教師來說，吃透了教材：對教材的編排意圖洞若觀火，對文章的內(nèi)涵，意蘊胸有成竹，對教學(xué)目標要站得高、看得遠，不斷錘煉自己、讓自己博學(xué)多智起來；關(guān)注學(xué)生的

4、生活體驗，心理、生理特點，關(guān)注學(xué)生的喜好。在課堂上從全局去把握、運籌帷幄，真正把我們的課堂變成動態(tài)的、生成式的課堂。課堂教學(xué)中師生關(guān)系變得更加民主、平等；教師在課堂上的態(tài)度變得更親切、自然；師生之間的溝通變得更為有效。（五）、越來越注重現(xiàn)代教育技術(shù)運用。我校各個辦公室、教室都配備了電子白板，這為我校教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造了得天獨厚的優(yōu)勢：千姿百態(tài)的圖片使學(xué)生感受到了空間的縮短，時光的倒流，使學(xué)生不用再捧著書讀苦思冥想，使學(xué)生欣賞到了學(xué)生根據(jù)自己對課文的獨特理解而配上去的動作、表情變化恰到好處的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，達成學(xué)習(xí)目標提供了幫助。（六）、教學(xué)研究的氛圍日益濃厚。在課

5、堂教學(xué)改革實踐中，主動要求上公開課的老師增多了，中層干部、年級組長、教研組長、備課組長、骨干教師帶頭示范，青年教師踴躍參與；每個備課組都行動起來，同一備課組老師集體聽課、評課已成常態(tài)。老師們對教研的興趣明顯增強，校園呈現(xiàn)出濃濃的教研氛圍。2、 盡管我們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的改觀，但是依然存在一些問題。（一）、許多教師并不真正放心讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深怕學(xué)生思維走出自己設(shè)定的圈子，不能讓學(xué)生真正自主地進行發(fā)揮。（二）、對學(xué)生如何自主開展學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)才能提高學(xué)習(xí)效率，在課堂中缺乏相應(yīng)和有效的指導(dǎo)。很多老師的基本做法就是讓學(xué)生看書，教師提問、講解或講練結(jié)合等。其實，教師要做的事情很多，要解決的問題也很多

6、。比如說：對學(xué)生如何閱讀教材進行指導(dǎo)；學(xué)生閱讀后如何對知識歸納和整理進行指導(dǎo)；如何對現(xiàn)有知識進行質(zhì)疑；對基礎(chǔ)不同學(xué)生如何進行分別指導(dǎo)等等。（三）、學(xué)生對教師的課堂教學(xué)改革，還有一個適應(yīng)過程，課堂上主動學(xué)習(xí)、表現(xiàn)積極的還只是部分學(xué)生，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是表現(xiàn)出較強的依賴性，不愿動手、動腦，僅滿足于聽教師的課堂講解。（四）、教學(xué)要點（重難點）把握不準。有的教師教學(xué)時沒有抓住重點、難點，時間沒有花在刀刃上：該重點理解的內(nèi)容沒有好好引導(dǎo)學(xué)生理解，該重點訓(xùn)練的地方?jīng)]有組織學(xué)生好好訓(xùn)練，該化解的難點，沒有有效地啟發(fā)學(xué)生化解。致使重點難點內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)掌握到位。（五）、由于作業(yè)量多，造成教師批改不及時，練習(xí)

7、反饋不到位，隨之就不能對問題學(xué)生對癥下藥。布置作業(yè)“一刀切”也給后進學(xué)生帶來不良發(fā)展。（六）、對后進生顧及不夠。不少教師上課為了趕速度，為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，在讓學(xué)生回答問題或進行交流時，叫的大多是成績好，表達能力好的學(xué)生，那些本來應(yīng)該在課堂上得到多關(guān)注的后進學(xué)生（學(xué)困生）被冷落、忽視，致使“差”的更“差”。（七）、在課堂教學(xué)中沒有注意學(xué)生的情緒狀態(tài)的變化，甚至對學(xué)生的各種反應(yīng)置若罔聞。如有課堂上學(xué)生不抬頭聽課，甚至打瞌睡，教師都不進行干預(yù)；有些教師過于關(guān)注程序化的操作，顯得“目中無人”；有些教師對學(xué)生回答問題沒有耐心；有些教師雖然關(guān)注學(xué)生，但只是關(guān)注少數(shù)幾個學(xué)生。（八）、對學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基

8、礎(chǔ)不作分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不進行了解，教學(xué)無的放矢；有些教師在設(shè)計活動時，沒有考慮到課堂或?qū)W生的實際需要，只是為活動而活動，顯得勉強。3、 鑒于以上對課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我認為此后在教學(xué)方面應(yīng)從以下幾方面改進：（一）、加強理論學(xué)習(xí)。要繼續(xù)開展理論學(xué)習(xí)，加強對新課程理念的認識；要加強對新課程理念的認識和創(chuàng)新性教育理論的學(xué)習(xí)，認清課題的內(nèi)涵。不定期地邀請教育專家來校作學(xué)術(shù)報告，繼續(xù)組織教師外出參加學(xué)術(shù)活動，拓展視野、充實內(nèi)涵。結(jié)合課改開展全方位，多層次的課堂教學(xué)研究活動，讓教師在活動中體會課題的真實內(nèi)涵，在活動中提高課堂教學(xué)水平。（二）、繼續(xù)大力強化集體備課。備好課是上好課的前提。備課要認真研究

9、教材、鉆研教法、了解學(xué)生。合理制定好三維教學(xué)目標。對于教材中重點、難點問題，要發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢加強研究。在備課中要處理好獨立備課與集體備課的關(guān)系。按照“個人獨立備課集體備課個人二次備課”的方式進行。每單元的備課要有重點的集體研究一到兩節(jié)課。備課前期準備要實，備課組研討要充分，要發(fā)揮全體教師的積極性和創(chuàng)造性，教案、學(xué)案要體現(xiàn)集體的智慧，要使教案、學(xué)案能真正體現(xiàn)教學(xué)改革的精神和理念。（三）、注重課堂教學(xué)的有效性。問題設(shè)計要合理，教師要善于精講。以確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習(xí)和作業(yè)時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學(xué)時”。首先，要特別注意做到揭示目標同時就是組織教學(xué)的過程，要在課一開始就簡潔、具體

10、地指明教學(xué)目標，化教師教的目標為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標，以激發(fā)學(xué)生追求目標。其次，講應(yīng)該講到點子上，有鮮明的針對性，講的方法也應(yīng)精心選擇，切實有效。第三，教師板書應(yīng)精心設(shè)計，交待要求、口頭講解、課堂小結(jié)也要言簡意賅，講讀課上要精減教師的范讀時間。4、 ）、安排作業(yè)應(yīng)從精務(wù)實。作業(yè)的數(shù)量要以教師能夠及時批改為限。作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)源于教師的平時積累和精心選擇，以避免不必要的重復(fù)。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)做到有層次，供不同水平的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇，對中等生和后進生應(yīng)緊扣課本，對優(yōu)秀生可適當(dāng)增加發(fā)散性思維的訓(xùn)練題。要注意循序漸進和多設(shè)變式，要求學(xué)生獨立完成，住校生最遲在晚自習(xí)后交上，走讀生次日到校要交上。要教育學(xué)生和

11、家長不必迷信外地復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊，以避免課外時間的浪費。（五）、及時批改學(xué)生的作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。及時批改作業(yè)，目的是避免錯過學(xué)生及時糾誤的時機，為此，在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要當(dāng)天批改以能及時反饋，其中作文原則上應(yīng)在一周內(nèi)完成，杜絕積壓。同時，批改作業(yè)要追求高質(zhì)量，特別是作文要有總批和眉批，要提倡對后進生的作業(yè)進行面批，以引導(dǎo)學(xué)生知其然更知其所以然，并自覺糾正失誤。在批改作業(yè)和分析錯例的過程中，要分清學(xué)生作業(yè)中所謂“錯誤”的不同表現(xiàn)而辯證地予以區(qū)別對待。如果是解題思路新而且正確，即使結(jié)果與標準答案不同，教師也應(yīng)認真研究，給予鼓勵，并與學(xué)生一起探討。（六）、認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積累教學(xué)經(jīng)驗

12、和教訓(xùn)。教師要做到及時了解和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)得失情況。特別是在進行作業(yè)和試卷結(jié)果分析時，教師要首先點明學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足之處，讓學(xué)生有的放矢地開展交流和討論，仔細分析和討論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤和創(chuàng)新與應(yīng)用能力不強的原因與改進辦法，同時要迅速準確地判斷出教的失誤所在，為以后的學(xué)和教積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，每一位教師都要將學(xué)生學(xué)習(xí)情況記載在“學(xué)生成長記錄袋”中的良好習(xí)慣，以備更有針對性地制定改進課堂教學(xué)的措施，為不斷提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提供第一手資料。（七）、及時主動地課后輔導(dǎo)。任何學(xué)生，如果不能當(dāng)堂實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，就可能積累知識、技能或能力方面的缺陷，形成不應(yīng)有的心理挫折，增加以后學(xué)習(xí)中的障礙和困難。為避免

13、和克服這種現(xiàn)象，教師應(yīng)針對學(xué)生個別性問題，及時主動地予以課后輔導(dǎo)，包括“補差”和“培優(yōu)”。要建立從起始年級和起點學(xué)科就開始狠抓輔導(dǎo)制度的落實，明確規(guī)定時間、對象、方法和要求，列為教師考核指標的考核內(nèi)容。要缺什么補什么，使教學(xué)目標及時落實。特別是在起始年級就這樣做，必將有利于學(xué)生成績的整體性提高，使中等生、后進生更受鼓舞，并推動優(yōu)秀生更加奮發(fā)。（八）、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)方法研究與指導(dǎo)。如上課如何自主進行學(xué)習(xí)與思考，課后如何進行復(fù)習(xí)和總結(jié)等。（九）、注重課后反思。課后反思不能流于形式，要圍繞專題不斷反思自己的日常教學(xué)行為。期末，學(xué)校要開展優(yōu)秀“課后反思”評選活動。止匕外，通過組、校的研討，開展案例撰寫活動，每位教師要圍繞各組的專題撰寫一篇案例，進行校優(yōu)秀案例評選。（十）、注意在各個環(huán)節(jié)隨時有機地滲透德育、心理健康教育和衛(wèi)生保健教育等方面的要求，做到促進學(xué)生的全面發(fā)展。要特別注意做到根據(jù)教學(xué)目標需要，培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭與合作精神，進一步養(yǎng)成或保持良好的寫字、用