必修一 5.1自然地理環(huán)境的整體性 教學設計（課時1）

1、第五章 自然地理環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性課時1【教學目標】知識與技能1.理解自然地理環(huán)境整體性的根本內(nèi)涵。2.了解自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。3.使學生樹立普遍聯(lián)系的觀點 ,在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關(guān)系 ,防止牽一發(fā)而動全身。過程與方法1.自主學習 ,分析討論法。2.探究與活動 ,理解地理環(huán)境的整體性。3.利用景觀圖片分析地理環(huán)境的整體性。情感、態(tài)度與價值觀幫助學生樹立事物是普遍聯(lián)系的思想 ,在利用自然中要做到統(tǒng)籌考慮?！窘虒W重點】1.地理環(huán)境的整體性原因；2.地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能；3.自然地理環(huán)境的演化過程具有統(tǒng)一性；4.自然地理環(huán)境要素會“牽一

2、發(fā)而動全身?！窘虒W難點】1.地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能；2.自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、景觀圖片?！菊n時安排】2課時【教學過程】新課導入師：同學們 ,在第一章中 ,我們學習了“地球的宇宙環(huán)境 ,現(xiàn)在我們要學習的是“自然地理環(huán)境?！碍h(huán)境一詞的含義是相對于某一中心事物而言其周圍的境況。那么這兩個“環(huán)境的中心事物有什么不同嗎？生：前者的中心事物是地球 ,后者的中心事物是人類。師：對！我們了解了地理環(huán)境是由許多種要素共同組成的。在前面的學習中我們的眼光一直是停留在某種單一的地理要素上 ,但是組成地理環(huán)境的各要素是相互影響和相互制約的 ,地理環(huán)境具有整體性。今天我們就來共同

3、認識地理環(huán)境的整體性。第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性板書【播放錄像片斷“西雙版納自然風光】師：同學們欣賞了西雙版納迷人的熱帶風光 ,請思考一下片中的自然景觀包含了哪些地理要素？生：包含了大氣、水、巖石、生物和土壤五個地理要素。師：不錯 ,那么這五個地理要素是偶然地在空間上的會聚嗎？如果不是 ,它們之間又有著怎樣的聯(lián)系呢？生：這五個地理要素不是簡單地聚集在一起 ,而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程 ,在它們之間進行著物質(zhì)運動和能量交換 ,從而形成了一個相互滲透和相互作用的整體。師：很好。請舉例說明在西雙版納這幾個地理要素之間是如何相互制約、如何保持景觀的一致性的？生答復 ,師總結(jié)：西雙版

4、納是熱帶季風氣候 ,降水很豐富 ,因此植物種類繁多 ,相應的動物種類也很多。地表徑流也因降水多而很興旺 ,土壤是淋溶性非常強的磚紅壤?？傊?,西雙版納的自然地理要素并不是在空間上簡單的聚集 ,而是彼此相互影響 ,相互制約 ,表現(xiàn)出高度的統(tǒng)一性。師：讓我們來看一看課本86頁的活動。請思考：1.圖中有哪幾種地理要素？2.水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的？3.太陽能在各要素間是如何傳遞的？生1：圖中的地理環(huán)境要素有大氣、水、巖石、生物和土壤。師：對。那么請大家思考一下 ,水在這幾個要素間是如何傳遞的？生2：大氣降水使土壤、水圈和生物不斷獲得水分的補給。水面的蒸發(fā)、土壤外表的蒸發(fā)和植物的蒸騰作用使水又以水汽的

5、形式再進入大氣。師：說得很好。我們能不能繪制一幅水在地理環(huán)境各要素間的轉(zhuǎn)換示意圖 ,讓這一過程更加直觀清晰呢？生繪制 ,師總結(jié)：師：我們知道 ,維持生物生命活動的能量來自于太陽光能 ,那么太陽能在地理環(huán)境各要素間又是怎樣傳遞的呢？生3：植物通過光合作用把太陽光能固定下來 ,動物直接或間接以植物為食 ,動植物死亡后 ,遺體被微生物分解 ,能量又被最終放散到環(huán)境中去。師：很對 ,讓我們也來繪制一幅太陽能在地理環(huán)境各要素間的傳遞示意圖。生繪制 ,師總結(jié)：師：太陽能在地理環(huán)境各要素間的轉(zhuǎn)換過程其實也是一個生物循環(huán)的過程。請大家閱讀P85的“生物循環(huán) ,仔細觀察圖5.1并找出生物在地理環(huán)境中的作用。生閱

6、讀答復：生物是自然地理環(huán)境的創(chuàng)造者。師：那么 ,生物對地理環(huán)境的重要作用最根本的是什么作用？為什么？生答復 ,師總結(jié)：是植物的光合作用。因為只有光合作用才能利用光能 ,把二氧化碳和水及無機鹽合成為貯藏能量的有機物并且放出氧氣。動物必須直接或間接以植物為食 ,植物和動物的殘體被微生物分解 ,又以無機物的形式歸還到環(huán)境中 ,這就是生物循環(huán)。它使環(huán)境中的物質(zhì)和化學元素發(fā)生遷移 ,能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動、轉(zhuǎn)化 ,因此把地理環(huán)境中的有機界和無機界聯(lián)系起來。師：請同學們繪出地理環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)示意圖和能量能動示意圖。師：地球自形成以來 ,環(huán)境發(fā)生了巨大的變化 ,生物在自然地理環(huán)境形成與演化中扮演著非常重要的

7、角色。請同學們閱讀案例1 ,思考：生物循環(huán)是怎樣改造著大氣圈、水圈和巖石圈的？【活動探究】生1：地球早期的大氣成分不是今天的以氮和氧為主 ,而主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨?，F(xiàn)今的氧氣主要是來自于植物的光合作用 ,大氣中的氮也有一局部來自生物的作用。師：對。那么生物又是如何改造著水圈的呢？生2：陸地上的水的化學成分也受到生物循環(huán)的影響和制約。生物有新陳代謝過程 ,在這一過程中 ,不斷地發(fā)生著生物和地理環(huán)境的物質(zhì)交換 ,從水中吸取某些化學元素和化合物 ,同時又向水中排放某些化學元素和化合物 ,從而改變了陸地水的化學成分。師：不錯。不僅如此 ,事實上綠色植物也參與了水循環(huán) ,這一環(huán)節(jié)也改變著陸

8、地的水分狀況。哪位同學來說一說巖石圈又是怎樣受到生物的改造作用的呢？生3：有些沉積巖中有化石 ,說明它們的形成過程是有生物參與的。煤和石油更是由生物的殘體堆積變化而成的。師：對 ,陸地上本來沒有土壤 ,但自從生物在地球上出現(xiàn)以后 ,加快了巖石的風化 ,促進了土壤的形成。土壤形成又反過來加速了生物的生長 ,進而使地理環(huán)境受到更大的生物改造。因此 ,地球上生物的出現(xiàn) ,使地外表貌發(fā)生了根本的改變 ,最終形成了適合我們?nèi)祟惿娴牡乩憝h(huán)境。師：通過剛剛的學習 ,我們知道了地理環(huán)境的整體性是由于地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換。每個地理要素都有著自己獨特的功能 ,但自然地理環(huán)境的各要素決不是在空間上的簡

9、單聚集 ,它是一個和諧的系統(tǒng) ,這個系統(tǒng)由于各要素的相互作用 ,還會產(chǎn)生一些各要素自身并不具備的新功能。二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能板書【活動探究】師：請大家看圖5.2中的那棵樹 ,想一想 ,這棵樹的長大需要哪些條件？生：需要陽光、水、空氣、養(yǎng)分。師：不錯。我們都知道植物的生長是通過光合作用來制造物質(zhì)的 ,植物能獨立地完成光合作用嗎？試想 ,我們?nèi)绻氚堰@棵樹移植到我國西部沙漠中 ,在自然狀態(tài)下它能很好地存活嗎？生：當然不能。師：為什么呢？生：缺水。師：那為什么也有些植物在沙漠中能很好地存活呢？生：那些植物很耐旱。師：對 ,是那些植物長久以來適應了干旱的環(huán)境。那這說明了什么問題呢？生：說明

10、了在不同的區(qū)域內(nèi) ,生物與環(huán)境間物質(zhì)能量交換作用的方式和強度有所不同。師：不錯。很顯然 ,植物只是具備能夠進行光合作用的能力 ,但還必須有外部條件來提供相應的物質(zhì)根底才行。如大氣為植物提供熱量和二氧化碳 ,土壤、水圈、巖石圈為植物提供水分和無機鹽 ,這樣植物才能進行正常的光合作用 ,生產(chǎn)出有機物。因此 ,綠色植物的這種生產(chǎn)功能是自然地理環(huán)境的整體性功能 ,而非某個單一的地理要素所能具有的功能。師：請同學們看P86的“活動 ,思考：藏羚羊的數(shù)目為什么在自然狀態(tài)下可以保持相對的穩(wěn)定？生答復 ,師總結(jié)：藏羚羊在長期的生存中適應了可可西里嚴酷的自然環(huán)境。在沒有人類干擾的情況下 ,可可西里自然環(huán)境各要素

11、的變化 ,迫使藏羚羊不斷通過增減數(shù)目來適應環(huán)境 ,從而使藏羚羊的數(shù)目保持了相對穩(wěn)定。師：滇金絲猴是我國非常珍稀的保護動物 ,但據(jù)報道 ,近年來數(shù)量呈下降趨勢 ,請同學們思考是什么原因?qū)е碌哪?？生：由于滇金絲猴的棲息地植被破壞嚴重 ,環(huán)境發(fā)生了根本的變化 ,它們失去了生存的空間。師：很好。顯然在沒有外界因素的干擾下 ,一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量根本可以保持恒定 ,這說明自然環(huán)境具有什么樣的功能呢？生：自然環(huán)境的平衡功能。師：對。很明顯 ,這種平衡功能也不是環(huán)境各要素所能單獨具備的 ,而是各自然地理要素通過物質(zhì)和能量交換 ,使自然地理要素的性質(zhì)保持相對穩(wěn)定。師：我們知道 ,現(xiàn)今地球有變暖的趨勢 ,原因是什么？生：二氧化碳的溫室效應。師：對。溫室效應也只是人類工業(yè)革命以后的事情 ,在這之前并不像我們今天這樣擔憂地球變暖 ,雖然大氣本身并不具有減緩二氧化碳的能力 ,但大氣中的二氧化碳并沒有增多 ,是什么在起著平衡大氣成分的