語文選修蘇教版 現(xiàn)代散文選讀 《把欄桿拍遍》教案

1、七彩教育網(wǎng) 免費提供Word版教學資源把欄桿拍遍教案【教學目的】1、了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程，感受他始終不 渝的愛國情感。2、體會聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用，學習運用聯(lián)想來表達自己的感受。【教學重點】體會聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用，學習運用聯(lián)想來表達自己的感受。【教學難點】文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強的說服力，這是本文的一大寫作特點。但也可能給學生的閱讀帶來一定的困難【教學方法】講讀法、討論法【教學課時】3 課時 第一課時一、導入 辛棄疾（），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。 出生時，山東已為金兵所占。二十一歲參加 抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西

2、、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰(zhàn) ，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。在美芹十論、九議等奏疏中，具體分析當時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強作戰(zhàn)準備，鼓勵士氣，以恢復中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓胄當政，一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢 ，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為&

3、#39;蘇辛'。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之、永遇樂京口北固亭懷古、水龍吟登建康賞心亭、菩薩蠻書江西 造口壁等均有名。但部分作品也流露出抱負不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有稼軒長短句。今人輯有辛稼軒詩文鈔存。二、閱讀指導這是一篇帶有人物評傳性質(zhì)的文章，揭示的是辛棄疾怎么從一個 愛國志士成為愛國詞人的過程及原因。文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強的說服力，這是本文的一大寫作特點。但也可能給學生的閱讀帶來一定的困難。閱讀時，可以采取觀其大略的方法，不求對這些詞作過細過深的理解。學習本文大體可分三步進行：第一步，初讀課文，了解辛棄疾由一個愛國志士成為愛國詞人的過程，了解他的詞作及其本人在文

4、學史上的惟一性和獨特性；第二步，再讀課文，體會聯(lián)想對表現(xiàn)辛棄疾形象的作用；第三步，向課文外拓展，引導學生通過聯(lián)想表達自己的思想感情。文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個愛國志士成為愛國詞人的，以及這個過程是如何決定了他的詞、他本人在文學史上的惟一性和獨特地位的。這是文章要告訴讀者的主要問題。抓住這個問題，就抓住了理解文章的關鍵。在引導學生理解文章時，要注意抓住辛棄疾的'欲為朝廷痛殺賊寇，收復失地'的抱負和這種抱負不能實現(xiàn)的悲憤、憂愁心情，以及這種抱負和心情在詞作中的反映。三、自讀思考 1辛棄疾南歸后為什么'只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留

5、下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲'?2為什么說'辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的'，'不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的'?3從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是什么心病?4辛棄疾在帶湖別墅閑居時的心情是怎樣的?5。辛棄疾的詞與其他文人的詞相比，其獨特性表現(xiàn)在哪里?為什么有這樣的獨特性?6哪些因素促使辛棄疾成為一代愛國詞人的?討論以上 問題，可以結合勾畫關鍵語句進行。如果能畫出以下關鍵語句，課文就不難理解了。四、作業(yè)布置1、說說辛棄疾其人2、理解文中辛棄疾的詞作3、自讀思考題（上課后作業(yè)本） 第二課時一、檢查作業(yè)找出文中相關的語句

6、1辛棄疾南歸后為什么'只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲'?2為什么說'辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的'，'不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的'?3從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是什么心病?4辛棄疾在帶湖別墅閑居時的心情是怎樣的?5。辛棄疾的詞與其他文人的詞相比，其獨特性表現(xiàn)在哪里?為什么有這樣的 獨特性?6哪些因素促使辛棄疾成為一代愛國詞人的?二、講解提示：-'南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再沒有機會奔走沙場，血濺戰(zhàn)袍'-'時隔千

7、年，當今天我們重讀他的作品時，仍感到一種凜然 殺氣和磅礴之勢。'-'他本來是以身許國，準備血灑大漠、馬革裹尸的。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場，再無用武之地。像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。''我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽到一個愛國臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白?？傊静涣怂窃谙﹃栔蟹鰴谶h眺、望眼欲穿的形象。'-'他只有一塊心病，金甌 缺，月未圓，山河碎，心不安。'-'一個正當壯年又閱歷豐富、胸懷大志的政治家，卻每天在山坡和水邊踱步，與百姓聊一聊農(nóng)桑收成之類的閑話，再對著飛鳥

8、游魚自言自語一番，真是'閑愁最苦'，'脈脈此情誰訴'。'-'真正的詩人只有被政治大事(包括社會、民族、軍事等矛盾)所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時，才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。詩歌，也只有在政治之風的鼓蕩下，才可能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發(fā)聵。' -'歷史的風云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識的積累，感情的澆鑄，藝術的升華，文 字的錘打 如地殼內(nèi)巖漿的滾動鼓漲，沖擊積聚。''他并不想當詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。''說到底，

9、才能和思想是一個人的立身之本。'三、小結課堂總括起來看，辛詞'是在政治的大磨盤問磨出來的豆?jié){汁液'，這是由特定的歷史背景和他本人的追求所決定的，也是他的詞不同于他人作品的獨特之處?？偫ㄆ饋砜矗纬囟ǖ臍v史背景和個人特殊的人生歷程，再加上才能和思想，成就了一個千古愛國詞人-辛棄疾。四、布置作業(yè)找出能表現(xiàn)'辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的'，'不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的'的詞句 第三課時一、歸納文章的寫作特色聯(lián)想和想象本文揭示的是古代文學大家的心路歷程，僅靠占有史料和作家本人的作品是不夠的， 還必須要有大膽的聯(lián)想和想象

10、。本文作者就是這樣?；蛴尚翖壖驳氖论E，聯(lián)想到他的詞作；或由他的詞作，聯(lián)想到他所處的時代、他的事跡和內(nèi)心世界等等。例如，在第三段簡要述說了辛棄疾南歸的遭遇后，就聯(lián)想到他的破陣子水龍吟兩首詞，引述下來并加以評說，把一個熱切盼望重返沙場痛殺賊寇，而又壯志難酬的愛國將軍的悲憤形象展現(xiàn)在讀者面前。接著，又自然聯(lián)想到一個問題：辛棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡?作者引用了辛棄疾本人的話，并且概述了有關辛棄疾的事跡以及朝廷的心態(tài)，揭開了其中的謎底，這就是他太愛國家、百姓、朝廷了，只要一有機會就真抓實干，時刻準備沖上前線去，這就讓主和茍安的朝廷心煩，惹來誹謗，皇帝對他也就時用時棄。再如，由'棄疾'

11、'這個名，聯(lián)想到他憂國的心病，聯(lián)想到他表達這種憂思的詞作。總之，作者通過聯(lián)想和想象，把辛棄疾由愛國志士到愛國詞人的心路歷程展現(xiàn)了出來。引導學生體會作者聯(lián)想的作用，可以結 合練習二進行。因為文中聯(lián)想和引用的史料、詞作融合為一體，有時難以看出，教者可以適當作一些提示。要引導學生把注意力放在聯(lián)想的作用上，而不要放在聯(lián)想的分辨上。在體會到聯(lián)想的作用后，還可以結合練習四來訓練自己在讀書、表達中運用聯(lián)想。二、 練習講解1、本題意在引導學生了解課文的主要內(nèi)容，感受辛棄疾始終不渝的愛國情感。參考答案：辛棄疾南歸前，組織義軍，追殺叛賊，押解叛將，滿懷痛殺賊寇、 收復失地的壯志；南歸后，當權者不讓他有伸展抱負的機會，他被九蒸丸曬?水煮油炸，干錘百煉。但仍不改對國家民族的一顆火熱的心。于是，他只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲，歷史把他逼上了詞人之道。2、本題意在引導學生體會聯(lián)想的作用。參考答案：從辛棄疾南渡后被迫脫離戰(zhàn)場的遭遇，聯(lián)想到他的詞破陣子水龍吟，真實地揭示出辛棄疾胸懷壯志而無法實現(xiàn)的苦悶心情；從摸魚兒聯(lián)想到宋孝宗看到這首詞后不高興的傳說，又聯(lián)想到朝廷閑置他二十年的做法；從水調(diào)歌頭聯(lián)想到詞人閑居時的生活反應了出