自我_他人重疊對(duì)助人行為的影響_觀點(diǎn)采擇的調(diào)節(jié)作用_鐘毅平

1、 8期 鐘毅平等: 自我 他人重疊對(duì)助人行為的影響：觀點(diǎn)采擇的調(diào)節(jié)作用 1055 牲表現(xiàn)出助人行為。Goldstein 等人研究發(fā)現(xiàn) , 當(dāng)想 象某人觀點(diǎn)時(shí) , 個(gè)體將知覺自我與被觀點(diǎn)采擇的對(duì) 象有更多相似的地方 , 自我與他人信息表征在心理 上出現(xiàn)融合 (Goldstein & Cialdini, 2007。 Galinsky 及其同事研究發(fā)現(xiàn) , 當(dāng)觀點(diǎn)采擇的目標(biāo)人物是教授 時(shí) , 個(gè)體在進(jìn)行觀點(diǎn)采擇后會(huì)傾向于認(rèn)為自己獲得 更好的成績(jī) , 而當(dāng)觀點(diǎn)采擇的目標(biāo)人物是啦啦隊(duì)長(zhǎng) 時(shí) , 個(gè)體在進(jìn)行觀點(diǎn)采擇后則傾向于認(rèn)為自己獲得 因此研究結(jié)果可 的成績(jī)更差 (Galinsky et al.

2、, 2008。 能表明 , 觀點(diǎn)采擇后的個(gè)體知覺到與目標(biāo)人物的相 似性更大 , 而自我和他人的相似程度越大 , 越容易 促使助人行為的產(chǎn)生 (Myers et al., 2014。 綜上所述 , 這些研究結(jié)果可能表明了觀點(diǎn)采擇 在自我他人重疊對(duì)助人行為的影響中起調(diào)節(jié)作 用。具體表現(xiàn)為 , 相比于控制組 , 觀點(diǎn)采擇組的個(gè) 體更傾向于增加其助人行為。 對(duì)于低重疊度的對(duì)象 , 觀點(diǎn)采擇條件下的個(gè)體助人時(shí)間顯著增加 , 而對(duì)于 高重疊度的對(duì)象 , 觀點(diǎn)采擇組的個(gè)體助人時(shí)間無顯 著差異。 在自我 他人重疊程度較低時(shí) , 觀點(diǎn)采擇組 個(gè)體的意愿程度顯著增加 , 而在自我 他人重疊程 度較高時(shí) , 觀點(diǎn)采

3、擇組個(gè)體的意愿程度不存在顯著 差異。 與目標(biāo)他人的關(guān)系越親密時(shí) (即 IOS 得分越高 , 兩 人會(huì)擁有更多相似的情感經(jīng)驗(yàn) , 這有助于個(gè)體更好 地共享他人的負(fù)性體驗(yàn) (Preston & Hofelich, 2012。 同時(shí) , 個(gè)體感知他人與自我越親密 , 不僅越有助于 個(gè)體從他人角度 (即觀點(diǎn)采擇 來共享和理解他人的 負(fù)性體驗(yàn) (Aron et al., 1991, 而且也能幫助個(gè)體更 多地認(rèn)同他人的負(fù)性情緒 , 從而提供更多的幫助 (Myers et al., 2014。因此 , 這些研究結(jié)果可能表明 自我 他人重疊的程度對(duì)助人行為會(huì)產(chǎn)生影響 , 被 試對(duì)高重疊的對(duì)象 (如密友

4、 表現(xiàn)出更長(zhǎng)的助人時(shí)間 和更大的意愿程度 , 對(duì)低重疊的對(duì)象 ( 如熟人 則表 現(xiàn)出較少的助人時(shí)間和較低的意愿程度。這說明個(gè) 體對(duì)重疊程度越高的對(duì)象認(rèn)同感越強(qiáng) , 將其納入自 我的程度越深 , 在特定情境下更容易對(duì)其產(chǎn)生同情 和幫助意愿。而在自我 他人重疊程度較低的人中 , 人們并沒有產(chǎn)生與己類似的認(rèn)同感 , 所以其表現(xiàn)出 的助人行為并不明顯。 4 4.1 總討論 自我 他人重疊對(duì)助人行為的影響 自我 他人重疊是日常生活中很常見的一種現(xiàn) 象 , 近幾年西方學(xué)者開始用社會(huì)投影和自我刻板化 來解釋自我和他人的趨同 , Cho 和 Knowles (2013 發(fā)現(xiàn)被試在實(shí)驗(yàn)中會(huì)利用自我知識(shí)來對(duì)內(nèi)群體

5、進(jìn) 行描述和判斷 ( 社會(huì)投影 , 同時(shí)也會(huì)用內(nèi)群體知識(shí) 來評(píng)估自己 ( 自我刻板化 , 他認(rèn)為自我知識(shí)和他人 知識(shí)的相互制約形成了自我和他人的一致性 (Cho 綜合以往研究我們發(fā)現(xiàn) , 已有西 & Knowles, 2013。 方學(xué)者對(duì)自我他人重疊進(jìn)行了一些研究, 但還沒有 研究直接討論自我 他人重疊對(duì)助人行為的影響。 實(shí)驗(yàn) 1 與實(shí)驗(yàn) 2 都探討了高、低自我 他人重 疊程度對(duì)助人行為的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)自我 他人重 疊度的差異顯著 , 被試對(duì)高重疊對(duì)象的助人時(shí)間和 意愿程度都顯著高于低重疊對(duì)象 , 即自我 他人重 疊程度越高 , 助人行為越明顯。這與前人的研究結(jié) 果是一致的。 Tess

6、er 發(fā)現(xiàn)被試更傾向于幫助與自己 外貌類似的人 ( 如著裝等 , 同時(shí)他們還發(fā)現(xiàn)與被試 具有相同性別和相同種族的人更容易獲得被試的 幫助 (Tesser & Smith, 1980。 Preston 認(rèn)為當(dāng)觀察者 觀點(diǎn)采擇的調(diào)節(jié)作用 觀點(diǎn)采擇不僅是助人行為的影響因素之一 , 同 前人研究發(fā)現(xiàn) , 觀 時(shí)也對(duì)自我 他人重疊產(chǎn)生影響。 點(diǎn)采擇后的個(gè)體 , 會(huì)知覺自我與目標(biāo)對(duì)象有更多的 相似之處 (Goldstein & Cialdini, 2007; 同時(shí)能有效 的引起個(gè)體的共情 , 并促使個(gè)體傾向于自我犧牲 , 表現(xiàn)出助人行為 (Hoffman, 2001。因此 , 觀點(diǎn)采擇 是

7、影響自我 他人重疊對(duì)助人行為作用的重要因素 , 于是我們?cè)趯?shí)驗(yàn) 2 中對(duì)其進(jìn)行了深入考察。 實(shí)驗(yàn) 2 探討觀點(diǎn)采擇和自我 他人重疊對(duì)助人 行為的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn) , 不論是低重疊組還是高重 疊組 , 被試在觀點(diǎn)采擇后其助人時(shí)間和意愿程度都 顯著高于控制組。這不僅佐證了實(shí)驗(yàn) 1 的結(jié)果 , 同 時(shí)也與前人的研究相一致。Underwood 等人對(duì)十項(xiàng) 研究進(jìn)行元分析發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)采擇與助人行為之間存 在正相關(guān)關(guān)系 , 且不受年齡因素影響 , 觀點(diǎn)采擇能 力越強(qiáng)的人其提供助人行為的可能性越大 (Underwood et al., 1973 。因此 , 研究結(jié)果可能表 明被試在進(jìn)行觀點(diǎn)采擇后 , 能設(shè)身處地的

8、理解他人 的想法與意愿 , 從而更傾向于為其提供幫助。 實(shí)驗(yàn) 2 還發(fā)現(xiàn)重疊程度與觀點(diǎn)采擇的主效應(yīng)極 其顯著 , 兩者交互效應(yīng)顯著。進(jìn)一步簡(jiǎn)單效應(yīng)分析 發(fā)現(xiàn) , 自我 他人重疊程度較低時(shí)觀點(diǎn)采擇的主效 應(yīng)顯著 , 即同控制組相比 , 觀點(diǎn)采擇條件下助人時(shí) 間顯著增加 , 自我 他人重疊程度較高時(shí)觀點(diǎn)采擇 的主效應(yīng)不顯著。這與前人的研究結(jié)果是相似的。 前人的研究發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)采擇組被試對(duì)目標(biāo)人物的特 4.2 1056 心 理 學(xué) 報(bào) 47 卷 征評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)之間差異較小 , 而控制組被試對(duì) 目標(biāo)人物的特征評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)之間差異較大 (Galinsky & Moskowitz, 2000, 這

9、一結(jié)果提示研究 者觀點(diǎn)采擇后的個(gè)體知覺到的與目標(biāo)人物的相似 性可能會(huì)更大 , 從而增加其提供助人行為的可能 性。Hoffman 認(rèn)為提高觀點(diǎn)采擇能力有利于社會(huì)交 往的發(fā)展和有效引起情感共情 , 并促使個(gè)人傾向于 自我犧牲 , 從而表現(xiàn)出助人行為 (Hoffman, 2001。 Myers 認(rèn)為觀點(diǎn)采擇后的個(gè)體知覺到的與目標(biāo)人物 的相似性更大 , 而自我和他人的相似程度越大 , 越 因此 , 容易促使助人行為的產(chǎn)生 (Myers et al., 2014。 這些研究結(jié)果表明觀點(diǎn)采擇在重疊程度影響助人 行為時(shí)起到了一定的調(diào)節(jié)作用 , 與控制組相比 , 被 試在對(duì)高、低自我 他人重疊對(duì)象進(jìn)行觀點(diǎn)采擇

10、后 , 助人時(shí)間和意愿程度都有顯著增加 , 其中被試在對(duì) 低自我 他人重疊對(duì)象進(jìn)行觀點(diǎn)采擇后 , 助人時(shí)間 比高自我 他人重疊組更長(zhǎng) , 助人意愿程度也比高 自我 他人重疊組更大。這意味著個(gè)體在對(duì)低自我 他人重疊對(duì)象 ( 如熟人 進(jìn)行觀點(diǎn)采擇后 , 能設(shè)身處 地的理解他人的想法與意愿 , 從而增加提供幫助的 可能性 , 使得助人時(shí)間更長(zhǎng) , 意愿程度更大。 5 結(jié)論 本研究考察了自我 他人重疊對(duì)助人行為的影 響。從研究結(jié)果可以得出如下結(jié)論： (1自我 他人重疊程度越高 , 助人行為越明顯 , 主要表現(xiàn)為助人時(shí)間更長(zhǎng) , 意愿程度更大。 (2觀點(diǎn)采擇調(diào)節(jié)了自我 他人重疊程度對(duì)助人 行為的影響。與

11、控制組相比 , 觀點(diǎn)采擇條件下 , 助 人行為會(huì)增加。 (3 自我 他人重疊程度較低時(shí) , 觀點(diǎn)采擇組個(gè) 體的意愿程度和助人時(shí)間顯著增加 , 而在自我 他 人重疊程度較高時(shí) , 觀點(diǎn)采擇組個(gè)體與控制組的意 愿程度和助人時(shí)間不存在顯著差異。 參 考 文 獻(xiàn) Aguiar, P., Vala, J., Correia, I., & Pereira, C. (2008. Justice in our world and in that of others: Belief in a just world and reactions to victims. Social Justice Rese

12、arch, 21(1, 5068. Aron, A., Aron, E. N., & Smollan, D. (1992. Inclusion of other in the self scale and the structure of interpersonal closeness. Journal of Personality and Social Psychology, 63(4, 596612. Aron, A., Aron, E. N., Tudor, M., & Nelson, G. (1991. Close relationships as including

13、other in the self. Journal of Personality and Social Psychology, 60(2, 241253 Aron, A. P., Mashek, D. J., & Aron, E. N. (2004. Closeness as including other in the self. In Handbook of closeness and intimacy (pp. 2741. New York: Psychology Press. Cho, J. C., & Knowles, E. D. (2013. I'm li

14、ke you and you're like me: Social projection and self-stereotyping both help explain selfother correspondence. Journal of Personality and Social Psychology, 104(3, 444456. Cialdini, R. B., Brown, S. L., Lewis, B. P., Luce, C., & Neuberg, S. L. (1997. Reinterpreting the empathyaltruism relati

15、onship: When one into one equals oneness. Journal of Personality and Social Psychology, 73(3, 481494. Emswiller, T., Deaux, K., & Willits, J. E. (1971. Similarity, sex, and requests for small favors. Journal of Applied Social Psychology, 1(3, 284291. Gaesser, B., & Schacter, D. L. (2014. Epi

16、sodic simulation and episodic memory can increase intentions to help others. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 111(12, 44154420. Galinsky, A. D., & Ku, G. (2004. The effects of perspectivetaking on prejudice: The moderating role of self-evaluation.

17、Personality and Social Psychology Bulletin, 30(5, 594604. Galinsky, A. D., & Moskowitz, G. B. (2000. Perspectivetaking: Decreasing stereotype expression, stereotype accessibility, and in-group favoritism. Journal of Personality and Social Psychology, 78(4, 708724. Galinsky, A. D., Wang, C. S., &

18、amp; Ku, G. (2008. Perspectivetakers behave more stereotypically. Journal of Personality and Social Psychology, 95(2, 404419. Goldstein, N. J., & Cialdini, R. B. (2007. The spyglass self: A model of vicarious self-perception. Journal of Personality and Social Psychology, 92(3, 402417. Hoffman, M

19、. L. (2001. Empathy and moral development: Implications for caring and justice. Cambridge, England: Cambridge University Press. Huang, X. T., & Zhang, S. L. (1992. Desirability, meaningfulness and familiarity ratings of 562 personality-trait adjectives. Psychological Science, (5, 1722. 黃希庭 , 張蜀林

20、 . (1992. 562 個(gè)人格特質(zhì)形容詞的好惡度 , 意義度和熟悉度的測(cè)定 . 心理科學(xué) , (5, 1722. Kang, S. K., Hirsh, J. B., & Chasteen, A. L. (2010. Your mistakes are mine: Self-other overlap predicts neural response to observed errors. Journal of Experimental Social Psychology, 46(1, 229232. Li, L. (1990. The relationship between e

21、mpathy and prosocial behavior in adolescents. Acta Psychologica Sinica, 22(1, 7278. 李遼 . (1990. 青少年的移情與親社會(huì)行為的關(guān)系 . 心理學(xué) 報(bào) , 22(1, 7278. Myers, M. W., & Hodges, S. D. (2012. The structure of self-other overlap and its relationship to perspective taking. Personal Relationships, 19(4, 663679. Myers,

22、M. W., Laurent, S. M., & Hodges, S. D. (2014. Perspective taking instructions and self-other overlap: Different motives for helping. Motivation and Emotion, 38(2, 224234. Preston, S. D., & Hofelich, A. J. (2012. The many faces of empathy: Parsing empathic phenomena through a proximate, dynam

23、ic-systems view of representing the other in the self. Emotion Review, 4(1, 2433. Raviv. A., Bar-Tal, D., Raviv, A., & Houminer, D. (1990. Development in children's perceptions of epistemic authorities. British Journal of Developmental Psychology, 8(2, 157169. Sun, B. H., Miao, D. L., Li, W.

24、 J., Zhang, H. X., & Xu, J. Y. (2011. Perspective taking and helping behavior in university students: The role of group relation and empathic response. Psychological Development and Education, 27(5, 491497. 8期 鐘毅平等: 自我 他人重疊對(duì)助人行為的影響：觀點(diǎn)采擇的調(diào)節(jié)作用 1057 孫炳海 , 苗德露 , 李偉健 , 張海形 , 徐靜逸 . (2011. 大學(xué)生 的觀點(diǎn)采擇與助人

25、行為 : 群體關(guān)系與共情反應(yīng)的不同作 用 . 心理發(fā)展與教育 , 27(5, 491497. Tan, Q. B., Zhan, Y. L., Gao, S. S., Fan, W., Chen, J., & Zhong, Y. P. (2015. Closer the relatives are, more intimate and similar we are: Kinship effects on self-other overlap. Personality and Individual Differences, 73, 711. Tesser, A., & Smith

26、, J. (1980. Some effects of task relevance and friendship on helping: You don't always help the one you like. Journal of Experimental Social Psychology, 16(6, 582590. Underwood, B., Moore, B. S., & Rosenhan, D. (1973. Affect and self-gratification. Developmental Psychology, 8(2, 209214. Wang

27、, C. S., Kenneth, T., Ku, G., & Galinsky, A. D. (2014. Perspective-taking increases willingness to engage in intergroup contact. PLoS One, 9(1, e85681. Zhao, X., Liu, L., Zhang, X. X., Xiang, Z. D., & Fu, H. L. (2012. Perspective-taking: Concept, manipulation and its impact on intergroup rel

28、ations. Advances in Psychological Science, 20(12, 20792088. 趙顯 , 劉力 , 張笑笑 , 向振東 , 付洪嶺 . (2012. 觀點(diǎn)采擇 : 概念、操縱及其對(duì)群際關(guān)系的影響. 心理科學(xué)進(jìn)展, 20(12, 20792088. The Effects of Self-other Overlap on Helping Behavior: Moderating of Perspective Taking ZHONG Yiping; YANG Zilu; FAN Wei ( Hunan Key Laboratory of Cognition

29、 and Human Behavior and Department of Educational Science, Hunan Normal University, Changsha 410081, China Abstract The relationship between perspective taking and helping behavior has always been the focus research within the fields of development psychology and social psychology. The previous rese

30、arch shows that perspective taking not only positively correlates to helping behaviors but also deepen the self-other overlap. Besides, effects of self-other overlap is short of being considered during the similar researches. Therefore, this thesis, through two experiments, studies self-other overla

31、p and perspective taking as well as their effects on helping behavior. Experiment 1, a single-factor two-level within groups design, studies the different influences of high and low self-other overlap on helping behavior. Seventy university students (including 48 male, 22 female; mean age = 18.83 participated in the experime