別餓壞了那匹馬 (2)

1、10. 10. 別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ 主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我我”在失在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下稱家中有馬，買下“我我”的馬草，讓的馬草，讓“我我”得以繼續(xù)看書(shū)的事。得以繼續(xù)看書(shū)的事。課文幾次寫(xiě)到了課文幾次寫(xiě)到了“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？，其用意是什么？ 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次是第一次是“我我”把馬草賣給殘疾青年，把馬草賣給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我我”的話。的話。 第二次是青年看見(jiàn)第二次是

2、青年看見(jiàn)“我我”背著馬草走背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。 第三次是第三次是“我我”對(duì)青年說(shuō)的話。對(duì)青年說(shuō)的話?！拔椅摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。 殘疾青年殘疾青年寬厚、善良、善解人意，用心良苦。寬厚、善良、善解人意，用心良苦。殘疾青年殘疾青年 他依然寬厚地對(duì)我一笑。他依然寬厚地對(duì)我一笑。 我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他說(shuō)著指了指身他說(shuō)著指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。 “別打孩子！別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，上掙扎起

3、來(lái)阻止我父親，“孩子看書(shū)孩子看書(shū)不是壞事。不是壞事。”殘疾青年殘疾青年 他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：他認(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！碧云，你出來(lái)一下！” “別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！你放下！等碧云來(lái)拿！” “回來(lái)！回來(lái)！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬會(huì)那馬會(huì)踢傷你的！踢傷你的！” 文中還出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？文中還出現(xiàn)

4、了哪幾個(gè)人物？ 這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。“我我” 我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？蓵?shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝是更多的時(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書(shū)的樣子，偷看幾則小故事，然作選書(shū)的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。后溜之大吉。 攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書(shū)攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書(shū)攤。攤。 “我我”喜愛(ài)看書(shū)。喜愛(ài)看書(shū)。動(dòng)動(dòng)作作描描寫(xiě)寫(xiě)“我我” 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，

5、看見(jiàn)可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？吃著我的馬草的馬呢？這段話通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)這段話通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了出了“我我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)父父 親親 書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。 晚上，父親對(duì)我說(shuō)：晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打你不打你不為別的事，都像你這樣白看書(shū)，為別的事，都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你

6、可以扯馬草車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。換錢?！?父親父親善良。善良。語(yǔ)語(yǔ)言言描描寫(xiě)寫(xiě) 姑娘接過(guò)我的馬草，提姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。進(jìn)了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意動(dòng)動(dòng)作作描描寫(xiě)寫(xiě)碧碧 云云“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬” “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用句。文章用“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”貫貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。小練筆小練筆 “我我”推開(kāi)了木板房的門，真相終于大白。推開(kāi)了木板房的門，真相終于大白。“我我”站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會(huì)站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟母‖F(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也