新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變分析

1、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變分析【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀者知悉，如若喜歡或者需要木文，可點(diǎn)擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】摘要：隨著現(xiàn)現(xiàn)在教育事業(yè)的不斷進(jìn)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念和方式都需要做出適當(dāng)?shù)母淖?，并要知足此刻小學(xué)的教學(xué)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生最為基礎(chǔ)的學(xué)科，這關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)成效都有著重大的阻礙。本文要緊針對(duì)新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深切的分析，并找出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的緣故。中國論文網(wǎng)/I/關(guān)鍵詞：新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法新課標(biāo)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重要文件，為了能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，那就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者能夠結(jié)合自身情況對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

2、進(jìn)行改革，以此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師在給小學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)新課標(biāo)中所提到的教學(xué)理念進(jìn)行深入的了解，并找出開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。一、新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性在新課標(biāo)的課程當(dāng)中提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性，則基礎(chǔ)性就是“三基性”，就是數(shù)學(xué)當(dāng)中所含有的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本概念。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要重視這三點(diǎn)，才能夠有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，假設(shè)教師并沒有重視這三點(diǎn)其中的一點(diǎn)，那么就會(huì)致使小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合素質(zhì)都沒有達(dá)到良好的發(fā)展。而普及型則是指要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到的有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在把數(shù)學(xué)教學(xué)面向于全班級(jí)的

3、學(xué)生。發(fā)展性則是指教師在給小學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)不同的小學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)展上不同的創(chuàng)造獲取知識(shí)和提升能力的空間，促進(jìn)小學(xué)生能夠個(gè)性的進(jìn)行發(fā)展。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要過多的重視于價(jià)值教育，就是重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能，重視小學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)展和綜合素質(zhì)當(dāng)面的作用，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能是要把數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生能夠在日常生活當(dāng)中進(jìn)行解決問題又或是社會(huì)當(dāng)中所存在的實(shí)際問題等，還要過多的重視于數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)功能，不把傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中以成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，需要教師能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中把數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行相結(jié)合，以此來引導(dǎo)學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用。還要過多的

4、重視于數(shù)學(xué)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)方面的數(shù)學(xué)價(jià)值，不僅要對(duì)小學(xué)生了解的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化，還要讓學(xué)生能夠從中鍛煉自己的思維能力，這對(duì)小學(xué)生發(fā)展智力有著重要的推動(dòng)作用。（三）教師要重視學(xué)生的主體性教師要過多的重視學(xué)生的主體性，也就是說要過多的重視傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“填鴨式”式教學(xué)模式，教師雖然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)能夠有效的提升教學(xué)效果，但是教師真正的忽視了小學(xué)生的自身發(fā)展。當(dāng)重視小學(xué)生的主體性時(shí)還要重視小學(xué)生的認(rèn)知水平等實(shí)際情況，讓小學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，不斷的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好和積極性，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在這些習(xí)慣當(dāng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展和自身綜合素質(zhì)

5、的發(fā)展。二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索（一）嘗試教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)教師可以在給小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以自行創(chuàng)造一些情境，讓學(xué)生能夠通過生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以此來吸引小學(xué)生的學(xué)生興趣，讓小學(xué)生能夠積極的參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有助于推動(dòng)小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。而教師在給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，讓小學(xué)生在情境學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)都能夠化繁為簡(jiǎn)，幫助小學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師在給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候要符合以下三點(diǎn)要求：第一點(diǎn)，要把所創(chuàng)設(shè)的情境具有針對(duì)性，要和教學(xué)內(nèi)容緊緊相關(guān)的；第二點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要循序漸進(jìn)

6、，先以直觀的形式在向抽象引導(dǎo)，從已知向未知進(jìn)行引導(dǎo)；第三點(diǎn)，教師所創(chuàng)建的教學(xué)情境不僅要突出新舊知識(shí)之間的矛盾，還要體現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系關(guān)系。（二）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要過多的重視培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，小學(xué)生的獨(dú)立思考能力是對(duì)提升小學(xué)生的發(fā)散思維能力有著重要的意義，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不能夠讓小學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴感，就是當(dāng)教師在給小學(xué)生講解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要過多的重視于問題的設(shè)計(jì)，在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面，善于引導(dǎo)小學(xué)生自主的進(jìn)行尋找答案。教師運(yùn)用這種教學(xué)形式是為了能夠讓小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并要在此期間培養(yǎng)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的科學(xué)精神，讓小學(xué)生能夠在找出答案以后感受到成就感，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；蛘咭部梢赃m當(dāng)?shù)慕M織小學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流和鼓勵(lì)學(xué)生等，因?yàn)樾W(xué)生的自主探索和合作交流都是建立在獨(dú)立思考能力之上的。教師在把小學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生能夠提升自學(xué)能力和合作能力，小學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行自主的探索學(xué)習(xí)，在和小組成員之間進(jìn)行相互交流，而找出正確的答案，有助于把小學(xué)生的主體位置進(jìn)行深化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。丫語綜上所述，隨著現(xiàn)如今新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)方法，教師能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)