春季東師德育原理在線作業(yè)2

1、一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）1. 社會意識中制約影響德育根本觀點和方法的是( )。A. 哲學B. 政治思想C. 文學藝術D. 法律 滿分：3 分2. 管理和教育中的激勵首先要注意把握好的一個問題是要正確看待和處理好階段性激勵和（ ）的關系。A. 日常性激勵B. 物質(zhì)激勵C. 精神激勵D. 思想激勵 滿分：3 分3. 心理咨詢法是指通過詢問解答的方式的幫助學生消除影響他們思想品德形成和發(fā)展的（ ），培養(yǎng)學生思想品德的一種方法。A. 思想障礙B. 心理障礙C. 意義障礙D. 理論障礙 滿分：3 分4. 德育隊伍是搞好德育工作的關鍵，建立良好的德育隊伍是德育管理的一項長期任務。德育

2、隊伍管理重要的是搞好德育隊伍的組織建設 和（ ）。A. 制度建設B. 思想建設C. 體制建設D. 規(guī)章建設 滿分：3 分5. 有效運用陶冶教育法要精心選擇和設計學生身臨其中的各種（ ）。A. 場合B. 環(huán)境或情境C. 集體D. 時空 滿分：3 分6. 集體是促進思想品德形成和發(fā)展的重要條件。一個班集體，當它的目標、紀律、輿論、風氣等一旦形成，就會對個體的言行產(chǎn)生強有力的約束作用和（ ） 。A. 強制作用B. 教育作用C. 啟發(fā)作用D. 指導作用 滿分：3 分7. 陶冶教育法就是指利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，對人給予積極感化和熏陶，（ ）地培養(yǎng)人思想品德的一種方法。A. 感染性的B. 潛移

3、默化C. 啟發(fā)誘導D. 急風驟雨 滿分：3 分8. 德育環(huán)境管理，即按照（ ）原則控制學生學習、生活與活動的時間和空間，對所涉及的物質(zhì)環(huán)境、精神文化環(huán)境、校園環(huán)境、家庭環(huán)境、人際環(huán)境、學習環(huán)境等進行富有教育意義的選擇和建設（ ）。A. 教育化B. 優(yōu)化C. 陶冶化D. 藝術化 滿分：3 分9. 不斷幫助和引導學生利用積極因素克服消極因素，有利于增強學生戰(zhàn)勝“自我”的積極體驗，提高自我教育的積極性，并養(yǎng)成（ ）能力。A. 自我監(jiān)督的B. 自我教育的C. 自我評價的D. 自我提升的 滿分：3 分10. 在我們的生活中，人們所說的教學一詞，總是在指含有影響性的活動，而人們所說的教育一詞，卻不總是在指

4、含有影響性的活動，而是常被用來指某種影響性的活動對人的（ ）所具有的意義或所應產(chǎn)生的效應。A. 意志和情感B. 身心發(fā)展C. 素質(zhì)結構D. 知識水平 滿分：3 分 二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）1. 德育方法的有效性受時空條件的制約，從學生成長的空 間來說 有（）。A. 自然環(huán)境B. 社會環(huán)境C. 家庭環(huán)境D. 學校環(huán)境和班級集體環(huán)境 滿分：3 分2. 下列選項中屬于班集體具有的特點的是（ ）。A. 基于教育目的和發(fā)展需要上的結合性B. 長遠發(fā)展目標的共同性C. 內(nèi)在組織結構的穩(wěn)定性D. 制度規(guī)范的明確性E. 活動的共同性與相互協(xié)調(diào)性 滿分：3 分3. 教學中德育被弱化的原因是

5、（）。A. 教學觀的片面性B. 德育工作習慣及評價習慣上的片面性C. 體制上的條塊分割D. 教師工作評估導向上的片面性E. 教育力量利用上的偏差,過多重視班主任作用,忽視教學人員作用的發(fā)揮 滿分：3 分4. 班主任作為教師，其任務與一般教師的任務有共性，但是作為班級的領導者、管理者、教育者，還有自己特殊的任務，具體包括哪些任務？（）A. 組織任務B. 管理任務C. 協(xié)調(diào)任務D. 教育任務 滿分：3 分5. 這種單純的“ 校園德育”或 “教室德育”的弊端在于（）。A. 不能很好發(fā)揮外界因素所具有的積極作用B. 校園教育的現(xiàn)實性差C. “校園德育”的手段和形式陳舊落后D. 教育信息貧乏單一 滿分：

6、3 分6. （ ）在相當長的時間內(nèi)是我國德育工作的一個顯著特征。A. 運動化B. 活動化C. 開放化D. 情感化 滿分：3 分7. 教學作為培養(yǎng)人的學?；顒?，其教育性有其必然性，其必然性的原因是（）。A. 首先，從教學與教育的關系上看，教學是手段性的，教育是目的性的B. 從教育目的來看，教育目的含有對人的素質(zhì)要求C. 從教學活動進行的內(nèi)容來看，教學內(nèi)容都具有教育性D. 從教學中教育者的使命和實際言行特征來看，教育者承受著社會所賦予的育人職責， 滿分：3 分8. 德育管理對搞好學校德育具有重要意義，具體表現(xiàn)在（ ）。A. 有利于加強學校德育，把德育落到實處B. 有利于提高德育工作效率，增強德育工

7、作效果C. 有利于教育對象良好行為習慣的養(yǎng)成D. 有利于學生思想品德的內(nèi)化 滿分：3 分9. 班集體本身具有德育功能，但要使這些功能得到充分發(fā)揮，具有實效性，需要有一系列必要的基礎作保證。這樣的基礎主要包括的幾個方面是（）。A. 良好的人際氛圍B. 正確的輿論C. 領導核心和骨干富有影響力D. 心向一致的努力態(tài)勢E. 健康的文化情趣F. 活動的開展有序和諧 滿分：3 分10. 教育能力是班主任完成教育教學任務的基本條件，具體表現(xiàn)哪幾個方 面？（）A. 較強的組織能力，組織班集體并善于向?qū)W生進行思想教育工作B. 精通所教的專業(yè)知識，有熟練地向?qū)W生講解的能力C. 善于捕捉信息的能力D. 一定的科研

8、能力 滿分：3 分 三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）1. 只有那種充滿真善美的愛，才是培養(yǎng)良好品德的費沃土壤，照耀美好心靈的陽光，才能陶冶人高尚的情操。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分2. 教育愛不僅能滿足受教育者渴望得到別人的尊重信任，得到別人真誠的同情、關懷等各種內(nèi)在需要，同時還能激發(fā)他們對教育者的尊敬、愛戴、感激和信任，向教育者打開心靈的窗戶，同教育者保持人世間最真切、最純潔、最友好的關系。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分3. 在集體成員和向著目標努力奮斗的過程中，能夠產(chǎn)生集體榮譽感、集體向往感、團結友愛感、責任感、義務感等。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分4. 班集

9、體作為重要的微型社會環(huán)境，是兒童與青少年成長重要場所，它在促進兒童和青少年社會化發(fā)展的同時，也必然會對他們 的個性發(fā)展產(chǎn)生至關重要的影響。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分5. 知識作為人類的精神財富，具有重要的認識價值、道德價值和審美價值，它不僅是認識自然、改造社會和社會進步的智力源 泉、精神力量，也是影響人心智能力和思想品德發(fā)展的重要因素。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分6. 教師尊重關愛學生之所以是做好教育工作的重要條件，還有一個重要的原因，這就是它有助于贏得學生的信任和熱愛。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分7. 德育工作的實質(zhì)是把外在思想準則、行為規(guī)范等內(nèi)化為學生個體的思想品德。A

10、. 錯誤B. 正確 滿分：2 分8. 對非正式團體的教育引導，要注意做好小團體中“明星人物”的工作。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分9. 在放任型的師生關系中，由于師生間注意協(xié)商與溝通，關系比較和諧，學生感到輕松愉快。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分10. 運用陶冶教育法，教育者應自覺、經(jīng)常地用自身的人格、情感等去感化學生。作為一名教師，不僅能言傳、言教，而且要善于身教、情教、德教。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分11. 從思想品德形成的基本要素來看，良好思想品德是知、情、意、行等方面的和諧統(tǒng)一，其中，由意到行的轉(zhuǎn)化是思想品德形成的根本問題。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分12. 進行

11、思想品德教育必須要講究方法。沒有相應的方法，即使掌握了德育的規(guī)律和原則，德育的內(nèi)容都是正確的，也難以很好地完成任務。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分13. 在教育過程中，對學生的過錯行為是需要一定的批評甚至處分來加以制止和糾正的。從這個意義上說，對犯錯誤的學生給予一定的批評或處分在教育中是必要的。同時對批評或處 分的人道性要求并不高。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分14. 各種強化升學考試的措施和活動，使許多教師經(jīng)?？紤]并面對的更多的是學生知識的掌握問題而不是德育問題。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分15. 盡管正確使用表揚獎勵的手段比批評處分更容易促進學生的上進，但是古人“數(shù)子十過”，莫如“獎子一長”的說法在當今沒有生存空間了。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分16. 日常性激勵是指到一定時期對人所給予的激勵，這種激勵一般表現(xiàn)為公開的，有一定的儀式，并常常伴有一定的表彰或獎勵，他們往往是在這一時期內(nèi)表現(xiàn)較為突出的人。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分17. 各學科教育因素要對學生產(chǎn)生影響，離不開對它的挖掘和利用。A. 錯誤B. 正確 滿分：2 分18. 中國傳統(tǒng)教育關于師德修養(yǎng)的內(nèi)容十分豐富，如強調(diào)“內(nèi)省”，“上職下問”、“見賢思齊”、“其身正，不合而行，其身不正，雖合而不從”等，對學生要“循循善誘”等。這些師德遺產(chǎn)，在