特殊教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、特殊教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料“十一五”以來，為貫徹落實(shí)國家、自治區(qū)教育工作和特 殊教育工作會(huì)議精神，根據(jù)實(shí)際，我縣把發(fā)展特殊教育事業(yè)作為全面建設(shè)和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要工作納入重要議事日程， 納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃及教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，與其 他類型的教育統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)一步明確和落實(shí)了教 育、發(fā)展改革、公安、民政、財(cái)政、國土資源、社會(huì)保障、 衛(wèi)生、稅務(wù)、殘聯(lián)等部門和社會(huì)團(tuán)體職責(zé)，在保障殘疾兒童 少年入學(xué)、孤殘兒童撫育、新生兒疾病篩查與治療、經(jīng)費(fèi)投 入、校園周邊環(huán)境治理、殘疾人口統(tǒng)計(jì)等方面，通力合作， 各司其責(zé)，齊抓共管，殘疾學(xué)生接受義務(wù)教育等方面取得了 較好成績。一、基本現(xiàn)狀(1 ).總?cè)丝?

2、萬人，據(jù)縣殘聯(lián)數(shù)據(jù)，各類殘疾(視 力、聽力、語言、智力、精神、肢體殘疾) .萬人，錄入電 腦.人，其中歲殘疾青少年人。加快普及殘疾兒童義務(wù)教育。貫徹落實(shí)義務(wù)教 育法和殘疾人保障法，落實(shí)政府職責(zé)，完善以隨班就 讀為主體的殘疾兒童少年義務(wù)教育體系。堅(jiān)持把提高殘疾兒 童少年義務(wù)教育普及水平作為義務(wù)教育鞏固提高的重要內(nèi) 容予以落實(shí)。2010-2011年，教育系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的城區(qū)適齡三類ii殘疾（視力、聽力、智力殘疾）兒童少年人數(shù)為0，農(nóng)牧區(qū)的兒童少年人數(shù)為 37人，入學(xué)人數(shù)29人，入學(xué)率78.38%二、經(jīng)驗(yàn)及做法（1）以特殊認(rèn)識(shí)對待特殊教育，高度重視特殊教育工 作，切實(shí)把特殊教育工作擺上重要工作日程，抓實(shí)抓

3、好；制 定特殊教育工作特殊目標(biāo)，逐步完善服務(wù)體系，不斷提升服 務(wù)水平。（2）進(jìn)一步動(dòng)員社會(huì)力量為特教事業(yè)發(fā)展多做貢獻(xiàn)，民政、衛(wèi)生、人力資源和社會(huì)保障局、發(fā)改局、殘聯(lián)、工會(huì) 等部門充分發(fā)揮部門的職能作用，積極支持特教工作，努力 營造一個(gè)有力于特殊教育事業(yè)發(fā)展的良好氛圍。（3）認(rèn)真貫徹自治區(qū)特殊教育工作會(huì)議精神，狠抓責(zé)任落實(shí)，結(jié)合“兩基”和“控輟保學(xué)”工作對殘疾適齡兒童少年 采取跟班就讀的教育方式，在生活和學(xué)習(xí)上悉心關(guān)心照顧、 特殊關(guān)愛，加大對家庭貧困特教學(xué)生的補(bǔ)助力度，使每個(gè)特 殊孩子都能享受到義務(wù)教育，讓教育的陽光普照每個(gè)孩子。 確保了殘疾適齡兒童少年入學(xué)、就讀、學(xué)習(xí)和受教育權(quán)利。（4 ）全面

4、推進(jìn)隨班就讀工作。建立和完善本縣隨班就 讀支持保障體系。積極創(chuàng)造條件，接收具有接受普通教育能 力的適齡殘疾兒童少年在中小學(xué)隨班就讀，擴(kuò)大隨班就讀規(guī) 模，確保隨班就讀的質(zhì)量。（5）采取多種措施，掃除殘疾青壯年文盲。將掃除殘 疾青壯年文盲工作納入掃盲工作整體規(guī)劃，同步推進(jìn)。有關(guān) 部門、殘疾人所在單位積極開展掃除殘疾青壯年文盲工作， 殘疾青壯年文盲率逐年下降。（6）針對殘疾學(xué)生的特殊需要，在對義務(wù)教育階段殘 疾學(xué)生實(shí)行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò) 大免費(fèi)范圍，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段殘疾學(xué)生免費(fèi)教育。（7 ）做好殘疾學(xué)生資助工作，切實(shí)減輕殘疾學(xué)生家庭 經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幫助貧困殘疾學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。三

5、、存在的問題（1）因缺少特殊教育師資等條件，我縣至今未建立特 殊教育學(xué)校，使部分不能跟班就讀的特殊教育學(xué)生無法在本 縣就讀，也無法使學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)和興趣特長選擇相應(yīng)學(xué) ?；?qū)I(yè)，無法做到因材施教。（2）存在殘疾學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象。四、今后的工作思路（1 ）采取措施，更加關(guān)愛、輔助殘疾學(xué)生，加強(qiáng)“控輟 保學(xué)”工作力度，力爭殘疾少年兒童入學(xué)率達(dá)到80%以上，確保在校殘疾學(xué)生完成義務(wù)教育學(xué)業(yè)。（2）堅(jiān)持因材施教，根據(jù)殘疾學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展需 要，深化教育教學(xué)改革工作，積極開展特色課程建設(shè)，提高 特殊教育的針對性，努力使殘疾學(xué)生能夠接受合適的教育并 得到良好發(fā)展。注重學(xué)生的潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，培養(yǎng)殘疾 學(xué)

6、生樂觀面對人生、全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信、自 立、自強(qiáng)精神，注重提高其生活自理、 與人交往、融入社會(huì)、 勞動(dòng)和就業(yè)等能力的培養(yǎng)。（3）因地制宜發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育。鼓勵(lì)普通幼兒 園和農(nóng)村“雙語”幼兒園接收輕度殘疾兒童入園學(xué)習(xí)，基本滿 足殘疾兒童接受學(xué)前教育的需求。依托各類殘疾兒童康復(fù)機(jī) 構(gòu)、福利機(jī)構(gòu)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和特殊教育學(xué)校開展學(xué)前殘疾 兒童早期干預(yù)、早期教育和康復(fù)，做好殘疾兒童接受義務(wù)教 育的轉(zhuǎn)移銜接服務(wù)。（4）積極創(chuàng)造條件，對不能就學(xué)的殘疾兒童少年等實(shí) 施義務(wù)教育，保障兒童福利機(jī)構(gòu)適齡殘疾兒童少年接受義務(wù) 教育。（5）逐步開展面向成年殘疾人的職業(yè)教育培訓(xùn)。結(jié)合 各類殘疾人特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托職業(yè)學(xué)校開展多種形 式的殘疾人技能培訓(xùn)，提高殘疾人的就