家校育人活動(dòng)方案

1、以人為本服務(wù)為先構(gòu)建和諧社會(huì)武漢市育才小學(xué)“家校育人工程“系列活動(dòng)實(shí)施方案一、實(shí)施背景教育可以研究，行為可以重復(fù)，但人的生命不可能重來(lái)，童年的時(shí)光是一生 中最寶貴的歲月，所有教育行為都要以尊重生命，關(guān)愛(ài)個(gè)體為根本立足點(diǎn)和出發(fā) 點(diǎn)，以教育者特有的良心和責(zé)任，對(duì)受教育者進(jìn)行深切的人文關(guān)懷。學(xué)校教育對(duì)受教育者所能提供的人文關(guān)懷主要體現(xiàn)在：一是，豐富的校園文化和優(yōu)質(zhì)的教育資源。用髙品味的教育環(huán)境陶冶學(xué)生的身心， 用髙深度的教育內(nèi) 涵感染學(xué)生的心靈；用高質(zhì)量的教育活動(dòng)豐富學(xué)生的知識(shí)閱歷。 二是，深厚的文 化底蘊(yùn)和強(qiáng)勢(shì)的科研能力。一所學(xué)校能否可持續(xù)發(fā)展取決于管理者和教育者是否 具備在危機(jī)中求創(chuàng)新的敏銳感，

2、在前瞻中求實(shí)效的冷靜度，在挑戰(zhàn)中求機(jī)遇的果 敢力。在實(shí)踐后反思，在反思后積淀，在積淀中努力創(chuàng)新，讓文化底蘊(yùn)深厚起來(lái)， 積極強(qiáng)占“科研興?！钡闹聘唿c(diǎn)。三是，平等的溝通平臺(tái)和開(kāi)放的教育服務(wù)。 為 教師、家長(zhǎng)和學(xué)生平等對(duì)話搭建舞臺(tái)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)“以人為本”的核心；為家長(zhǎng)了 解學(xué)校教育提供場(chǎng)所是教師與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)的源泉；為家長(zhǎng)了解學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng) 造育人氛圍是情感溝通的橋梁。因此，任何形式的教育都應(yīng)該是教育者與受教育者的心靈溝通與交流。三方位的對(duì)話理應(yīng)成為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的紐帶，成為促進(jìn)學(xué)生身心健康的重 要媒介。通過(guò)面對(duì)面的交談，讓家長(zhǎng)成為家庭教育的能手，讓教師成為家庭教育 的幫手，讓學(xué)生成為教育的受益

3、者，并形成學(xué)校教育的合力，給予學(xué)生最大的人 文關(guān)懷，最終實(shí)現(xiàn)為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)。二、指導(dǎo)思想為有效宣傳學(xué)?！敖o學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”的辦學(xué)理念； 為有效提供開(kāi)放式的學(xué)校、家庭教育的溝通環(huán)境；為有效開(kāi)辟家長(zhǎng)了解現(xiàn)代學(xué)生 心理需求的真實(shí)天地；為有效促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)、有序地開(kāi)展家庭教育。本學(xué)期，我 校將繼續(xù)進(jìn)行“家校育人工程”的系列活動(dòng)。旨在進(jìn)一步發(fā)展教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的和諧關(guān)系， 全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量， 深化建設(shè)教書(shū)育人工程， 打造出一大批 最具親和力教師的隊(duì)伍，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。三、活動(dòng)目標(biāo)及措施以“尊重”為前提 ，以“互動(dòng)”為形式，以“實(shí)效”為目的，在充

4、分保護(hù) 學(xué)生自尊， 充分尊重家長(zhǎng)的意愿的情景下， 讓教師成為家庭教育的指導(dǎo)者， 幫助 家長(zhǎng)了解學(xué)生，正確教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。目標(biāo)一：學(xué)生打開(kāi)心窗1、關(guān)鍵句： 活到學(xué)生的年齡里。2、關(guān)鍵詞： 聆聽(tīng) 感受 分享 引領(lǐng)3、措施：“四個(gè)走進(jìn)”。走進(jìn) 家庭，了解學(xué)生成長(zhǎng)的第一手資料，聆聽(tīng)學(xué)生成長(zhǎng)的故事； 走進(jìn)生活， 感受生生之間的溝通與交流， 感受同齡人的苦與樂(lè)； 走進(jìn) 朋友，分享他帶給同伴 的快樂(lè)，分享他獨(dú)到的個(gè)性特征； 走進(jìn) 心靈，正確的引領(lǐng)學(xué)生處理好父母關(guān)系、 生生關(guān)系、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)系。目標(biāo)二：家長(zhǎng)解除困惑1、關(guān)鍵句 ：教育是簡(jiǎn)單的事，但不是容易的事。2、關(guān)鍵詞： 根源 換位 溝通

5、體諒3、措施：“四個(gè)理解”。理解 犯錯(cuò)，學(xué)生在不斷的犯錯(cuò)和改錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)， 家長(zhǎng)從自身查根源； 理解 需求，學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)的要求是成長(zhǎng)的維生素， 家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考； 理解叛 逆，抓準(zhǔn)學(xué)生的年齡特征，把交流溝通作為每日或每周的必修課； 理解 平等，掌 握一定的教育理論，采用符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)方式實(shí)施教育。目標(biāo)三：學(xué)校優(yōu)質(zhì)服務(wù)1、關(guān)鍵句： 學(xué)生是圓心，學(xué)校是磁場(chǎng)。2、關(guān)鍵詞： 新型 信任 親和3、措施：“三種關(guān)系”。教師為學(xué)生提供滿意的教育服務(wù)， 建立新型的 師生關(guān)系 ；教師為家長(zhǎng)提供滿 意的教育服務(wù)， 建立互動(dòng)的 師長(zhǎng)關(guān)系 ；學(xué)校為家庭教育提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)， 構(gòu) 建和諧的 育人關(guān)系 。四

6、、活動(dòng)主題：以人為本 服務(wù)為先 構(gòu)建和諧社會(huì)五、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：蔣增琦 （校長(zhǎng)） 副組長(zhǎng)：楊紅（副校長(zhǎng)） 組員：蘇祖婷（德育主任） 、羅麗（大隊(duì)輔導(dǎo)員）、王 錚、李淑琴、談麗萍、 丁巍瑋、陳曼莉六、活動(dòng)主題及實(shí)施步驟服務(wù)系列一： 百名教師訪千家1、內(nèi)容：走進(jìn)學(xué)生家庭， 獲得學(xué)生第一手資料； 走進(jìn)學(xué)生心靈， 促進(jìn)師生、 師長(zhǎng)的情感交流和真誠(chéng)溝通； 走進(jìn)學(xué)生社區(qū)， 凈化周邊生活環(huán)境， 為學(xué)生營(yíng)造良 好的、全方位、立體化的成長(zhǎng)環(huán)境。2、時(shí)間： 2005年 7月起 2006年元月 原則：本學(xué)期，班主任老師走訪人數(shù)是班級(jí)人數(shù)的50；數(shù)學(xué)教師走訪人數(shù)是兩班人數(shù)之和的 50；綜合學(xué)科教師走訪人數(shù)達(dá)活動(dòng)隊(duì)人

7、數(shù)的 50。3、步驟：（1）向家長(zhǎng)宣傳我?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生行動(dòng)”陽(yáng)光系列活動(dòng)的意義和具體實(shí)施內(nèi)容， 贏得家長(zhǎng)的支持與配合。（2）向家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好、個(gè)性心理、出生經(jīng)歷 及思想、健康狀況等，以促進(jìn)今后的工作具有針對(duì)性和實(shí)效性。（3）向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生綜合素質(zhì)情況，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步，善意委婉地 指出不足之處，使家長(zhǎng)能客觀的了解學(xué)生現(xiàn)狀，有的放矢的開(kāi)展有效教育。（4）向家長(zhǎng)征求對(duì)學(xué)校和老師的合理化效建議，不斷改進(jìn)我們的教育方法，以 達(dá)到學(xué)校、 家庭和社會(huì)教育三位一體的教學(xué)效果、 扎扎實(shí)實(shí)地抓好未成年人的思 想道德建設(shè)向積極方向發(fā)展。（5）懇請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)“百名教師訪千家”的調(diào)查表

8、進(jìn)行填寫(xiě)，投遞在學(xué)?！瓣?yáng)光快遞信箱”中4、事項(xiàng)：1）重形象。言談舉止體現(xiàn)育才小學(xué)教師良好形象和全面素養(yǎng)。2）精準(zhǔn)備。在預(yù)約的前提下準(zhǔn)時(shí)家訪，注重交流方式。3）有側(cè)重。多聽(tīng)家長(zhǎng)和學(xué)生交談，多宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想和理念。4）勤總結(jié)。抓準(zhǔn)班級(jí)學(xué)生個(gè)性特征，制定適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃服務(wù)系列二： 學(xué)生代表月座談1 、內(nèi)容： 為激發(fā)學(xué)生參政議政的高漲熱情， 為培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)校教育教學(xué)管 理的能力， 為學(xué)生開(kāi)辟傾吐心聲表達(dá)愿望的場(chǎng)所， 學(xué)校將開(kāi)展每月一次的學(xué)生代 表座談活動(dòng)。 通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)查和溝通進(jìn)一步了解學(xué)生的心理需求， 進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)教 育教學(xué)管理中的優(yōu)勢(shì)與不足， 進(jìn)一步幫助學(xué)生科學(xué)的與家長(zhǎng)溝通交流，

9、 進(jìn)一步規(guī) 范廣大教師的教育行為，實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意的學(xué)?！钡哪繕?biāo)。2、時(shí)間：每月最后一周星期二3、步驟：（1）在廣泛征求學(xué)生和教師意見(jiàn)后，我校制定了月學(xué)生代表座談制和小 干部管理辦法。旨在通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)管理，建立新型的師生關(guān)系， 營(yíng)造和諧的育人環(huán)境。（2）在班主任會(huì)議和教職工政治學(xué)習(xí)中反饋學(xué)生代表意見(jiàn)，不斷調(diào)整教育教學(xué) 工作，不斷規(guī)范教育教學(xué)行為。（3）針對(duì)教師與家長(zhǎng)產(chǎn)生的矛盾，教師積極上門(mén)溝通，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓家 長(zhǎng)充分肯定教師工作，達(dá)成教育共識(shí)，成為教育合作伙伴。（ 4）認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范 、教育教學(xué)事故條例和武漢市育才小 學(xué)教育教學(xué)實(shí)施意見(jiàn) ，以領(lǐng)導(dǎo)干部為教師服務(wù)，教師

10、為學(xué)生服務(wù)，學(xué)校為家長(zhǎng) 服務(wù)的宗旨，為學(xué)校贏得更好的社會(huì)聲譽(yù)。服務(wù)系列三：家長(zhǎng)開(kāi)放日1 、內(nèi)容：讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生課堂，了解我?！笆濉苯逃齻€(gè)性化的課堂；讓 家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生活動(dòng)， 同孩子們一起體驗(yàn)互動(dòng)交流的快樂(lè)； 讓家長(zhǎng)客觀了解學(xué)生在 班級(jí)中的能力和水平，便于針對(duì)性的教育和改善。2、時(shí)間：每年四、五月3、步驟：（1）營(yíng)造熱烈的宣傳氛圍：通過(guò)懸掛開(kāi)放日活動(dòng)主題的橫幅和展板，讓家長(zhǎng)很 快進(jìn)入互動(dòng)的角色。 各班進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日的班級(jí)文化布置工作， 體現(xiàn)班級(jí)特色和 人文關(guān)懷。（2）利用一周一次的各學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。班主任老師 總結(jié)班級(jí)管理特色，自行設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)課堂特色的宣傳小報(bào)。（3）參與

11、兩節(jié)個(gè)性化“課堂教學(xué)”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和自己的孩子一起品味學(xué)習(xí)的 快樂(lè)。（4）班主任老師和任教老師加強(qiáng)教學(xué)和活動(dòng)反思，并形成班級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日資 料。服務(wù)系列四：家長(zhǎng)對(duì)話日1 、內(nèi)容：與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)賞識(shí)和激勵(lì)，拉近心與心的距離，讓學(xué)生能夠 面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出自己的個(gè)性需求； 與家長(zhǎng)溝通， 善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)的困惑， 設(shè)身處地為 家長(zhǎng)著想，用科學(xué)的方法指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育活動(dòng)，形成家校教育合力。2、時(shí)間： 10月 11 月3、步驟：（一）宣傳啟動(dòng)階段： 問(wèn)卷調(diào)查，確定話題（1）召開(kāi)教育組長(zhǎng)和班主任工作會(huì)議，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和家長(zhǎng)需要，確定 本次對(duì)話日活動(dòng)的主題：開(kāi)放服務(wù) 和諧育人。（ 2）各年級(jí)擬定對(duì)話日活動(dòng)的

12、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表 ，通過(guò) 調(diào)查了解家長(zhǎng)在家庭教育中出現(xiàn)的困惑、 學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的苦惱、 家長(zhǎng)與學(xué)生溝 通出現(xiàn)的障礙等共性問(wèn)題，確定本班的交流話題。（3）在學(xué)生中開(kāi)展“我心中的xxx ”的互評(píng)活動(dòng)，為樹(shù)立學(xué)生自信心和對(duì)話 活動(dòng)提供最直接的教育素材。（二）學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段：深入學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培訓(xùn)（ 1）充分利用班主任培訓(xùn)會(huì)，再次溫習(xí)我校家長(zhǎng)對(duì)話日制度 、家長(zhǎng)開(kāi)放日 制度，推薦廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)同家長(zhǎng)溝通的藝術(shù) 、當(dāng)現(xiàn)代挑戰(zhàn)傳統(tǒng)時(shí) 家長(zhǎng)會(huì)引起的反思 、家長(zhǎng)會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐及思考 、分層家長(zhǎng)會(huì)等文章，有針對(duì) 性的豐富教師家校教育的理論素養(yǎng)，提高教師掌控對(duì)話日?qǐng)雒娴哪芰Α＃?）把理論與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)；把

13、對(duì)話日和常規(guī)工作結(jié)合起來(lái)；把家長(zhǎng)對(duì)話 活動(dòng)與班級(jí)話題結(jié)合起來(lái)，擬定班級(jí)對(duì)話日活動(dòng)方案和對(duì)話日發(fā)言稿 。 做到全面學(xué)習(xí)，精心準(zhǔn)備，為家長(zhǎng)學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。（3）在年組中交流學(xué)習(xí)，碰撞設(shè)計(jì)火花，達(dá)到創(chuàng)新共享的目標(biāo)，為順利開(kāi)展對(duì) 話活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（三）對(duì)話展示階段：平等交流 真誠(chéng)溝通（1）環(huán)境準(zhǔn)備：* 以班級(jí)為單位，發(fā)放“開(kāi)放服務(wù) 和諧育人”的家長(zhǎng)對(duì)話日邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)每 位學(xué)生和每位家長(zhǎng)來(lái)校參加活動(dòng)。*請(qǐng)各大新聞媒體、報(bào)刊記者等對(duì)學(xué)校的“家?；ブこ獭边M(jìn)行跟蹤系列報(bào) 道。*校門(mén)懸掛“保持黨員先進(jìn)性，辦人民滿意的教育家長(zhǎng)對(duì)話日”的活動(dòng) 橫幅，張貼活動(dòng)宣傳海報(bào)，營(yíng)造平等和諧的活動(dòng)氛圍。*班級(jí)“學(xué)生個(gè)性

14、展示臺(tái)”中展示有關(guān)本次話題的資料、準(zhǔn)備的調(diào)查內(nèi)容或 教育成果。*學(xué)校門(mén)口張貼 對(duì)話日活動(dòng)的系列安排表 。每班門(mén)口張貼本班家長(zhǎng)對(duì)話日 的話題。*以家長(zhǎng)方便的時(shí)間為主 , 把本班學(xué)生和家長(zhǎng)按照共性話題分成三組， 不同的 時(shí)間段進(jìn)行不同的話題。*開(kāi)放學(xué)校各項(xiàng)功能教室，各活動(dòng)場(chǎng)所，接受家長(zhǎng)參觀。（2）具體活動(dòng)安排：上午 9 ：3011：00下午 13：0014：3015：0016：30（3）設(shè)立行政干部教育接待處和模范黨員教育咨詢臺(tái)，隨時(shí)接受家長(zhǎng)的咨詢和 訪談。（4）活動(dòng)內(nèi)容：*師生交流。通過(guò)和諧愉悅的交流活動(dòng),讓學(xué)生打開(kāi)心窗，說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)和 生活中不能排解的困難，針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題，教師采用不同的

15、策略，引領(lǐng) 學(xué)生科學(xué)判斷，客觀對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生體諒父母的良好品格。*師長(zhǎng)交流。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的積極和熱情,激發(fā)家長(zhǎng)表達(dá)在教育資子女過(guò) 程中產(chǎn)生的困惑的共性問(wèn)題，給予理性的指導(dǎo)，弓I導(dǎo)家長(zhǎng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展 的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、探究性和創(chuàng)新性；尊重學(xué)生身心 發(fā)展需要，注重自覺(jué)運(yùn)用正確的、健康的心理疏導(dǎo)方式解決學(xué)生中的各種問(wèn) 題。*家長(zhǎng)與學(xué)生交流。以家長(zhǎng)與家長(zhǎng),學(xué)生與學(xué)生之間的情感碰撞為契機(jī)， 營(yíng)造 和諧的教育氛圍，給家長(zhǎng)與學(xué)生搭建起溝通的橋梁。*學(xué)校與家長(zhǎng)的交流。開(kāi)放學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通渠道，加大學(xué)校管理的透明度， 不斷規(guī)范教師行為，認(rèn)真實(shí)施我?！凹倚Ｓ斯こ獭薄?5) 將“家長(zhǎng)對(duì)話日”