英語自然拼讀法-實驗計劃

1、“英語自然拼讀法實驗方案一、指導思想英語共有26個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標音法。Phonics是針對小學生學習特點，適合小學生學習英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母或字母組合與語音之間的對應關系。不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該單詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。二、實驗目標本次教學實驗的目標有兩個。第一、通過課堂上教授“英語自然拼讀法，去總結優(yōu)秀老師、成功課堂的經(jīng)驗，為今后編寫教案積累素材；第二、在教學過程中，去發(fā)現(xiàn)市場上現(xiàn)行教材的缺乏，課堂上所遇到問題，以與學生所反應回來的需求，為今后編寫

2、?自然拼讀法教材?提供修正建議。三、實驗措施1實驗容1 教師在選擇容和材料時， 應根據(jù)研究選擇教材的依據(jù)和容為前提，要考慮難易程度， 考慮容是否符合學生的心理特點與興趣，是否吸引學生等。2從小學四年級各班中隨機抽取一個班進行試驗，主要讓學生感知語音語調(diào)，并探討 如何在字母教學中滲透語音教學。3五年級主要研究如何在詞匯教學中滲透語音教學，讓四年級學生掌握字母在單詞中 不同的發(fā)音，能夠準確發(fā)出單詞，做到聽音寫詞，見詞能讀。2、研究對象：采取抽樣研究，抽取實驗教師所教班級為實驗班，其他平行班為非實驗班。 實驗班具體安排如下：四、五年級平行班。3、實驗設計本課題主要采用等組實驗法。1中后期測驗：對四年

3、級下學期各班進行 1至2次的能力測試，統(tǒng)計實驗組、控制組根底水平。主要的測驗包括對字母、單詞發(fā)音的測驗；聽發(fā)音寫單詞能力的測驗；給出單詞拼讀單詞能力等測驗。2實驗因素：主試教師按照年級不同進行不同容的教學。四年級重點教授學生簡單字 母組合與單詞的發(fā)音，加強訓練聽音寫詞和見詞拼讀的能力。3無關變量控制：1主試教師的控制：由于是等組實驗，故參加試驗的教師與未參加試驗的教師的總體水平應大致相同。2被試學生的控制：使實驗組、控制組學生的根底水平對等，做好實驗班的紀律管 理工作。由于語音教學細瑣繁雜，因此任課教師應有較強責任心，對學生一視，熱情幫助。4評價結果因變量的指標：將實驗組、控制組學生按前期測試

4、結果分別分成上、 下兩段，在三年級中期和完畢時分別進行實驗學科開展水平比照。5判斷假設，做出結論。四、教程體例本教程依據(jù)市場上現(xiàn)行各大版本“phonics 教程所遵循的步驟與大綱，在綜合了各大版本的優(yōu)點之后，撰寫而成。主要為了配合校本教材，穩(wěn)固與加深校本容，并由此拓展單詞拼讀、認讀能力，最終培養(yǎng)起閱讀的信心與興趣，并養(yǎng)成自主閱讀的習慣。教材結合校本教材， 利用校本中已學單詞， 讓學生在能夠誦讀單詞的同時，深度挖掘單詞的中的“音與“形的關系，使之了解單詞是如何進行發(fā)音的。在此根底上，讓學生自 主探索新單詞，去驗證和實踐自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在得到老師的肯定之后， 進行書寫強化訓練，從而到達穩(wěn)固的目的

5、。按照“思考-實踐-驗證-穩(wěn)固這個思路走下來，既極調(diào)動了學生學習的主動性，更培養(yǎng)了他們的思考與探索能力，增強了學習信心。 通過小組討論的方式， 學生交流能力與學習興趣也能得以提升。本教材一共分三個階段， 供小學4-6年級使用。每階段分上下兩冊，共計六冊教材，并 配套作業(yè)手冊以供課下練習使用。每冊書包含10個單元，每個單元包含 6個局部。其中包含 2個復習單元，作為相似發(fā) 音的比對與分析。每個單元所占篇幅約為6頁。一冊書前后共計約為70頁。教材采用開本為： 787mm*1092mm 1/16容包含：讀一讀：列出例詞。校本教材中已學過的單詞。以舊引新，消除不自信因素。想一想：這個單詞是如何發(fā)音的呢

6、？每個字母各自發(fā)什么音？又是如何組合起來發(fā)音 的？試一試：列舉與例詞相仿的單詞，讓學生自己去嘗試、去朗讀。在此階段，讓學生相互 討論，自由發(fā)揮，不批評錯誤。任何嘗試都值得鼓勵。練一練：全面、大量開列與例詞相仿的單詞。反復練習，以做到穩(wěn)固加深。寫一寫：給出元音，空出元音前后位置。讓學生自己填寫字母，然后自己拼讀。這樣可以更快掌握發(fā)音技巧。說一說：繞口令。結合本課所學的發(fā)音規(guī)那么，精心挑選單詞，組成繞口令，并配合圖片。使之生動有趣。五、時間安排序 號周次(時間)方案進度課時數(shù)備注1第一周(2.25-3.02 )七天明確本課題研究的理論意義與實踐 意義32第二周(3.05-3.09 )五天準備教學實

7、驗所用教材，確定實驗班 級、實驗方法。23第三周(3.12-3.16 )五天編寫調(diào)查問卷以與針對實驗結果的 考核方法。24第四周(3.19-3.23 )五天收集整理調(diào)查數(shù)據(jù)和材料 統(tǒng)計分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料，撰寫調(diào)查 報告。25第五周(3.26-3.30 )五天開展課題實驗記錄課堂教學中遇到問題與建議26第六周(4.02-4.06 )五天開展課題實驗記錄課堂教學中的建議與意見27第七周(4.09-4.13 )五天開展課題實驗記錄課堂教學中的建議與意見28第八周(4.16-5.20 )五天開展課題實驗記錄課堂教學中的建議與意見29第九周(4.23-4.27 )五天開展課題實驗記錄課堂教學中的建議與意見21