二年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)

1、1二(2)班班主任工作總結(jié)時(shí)間真如白駒過(guò)隙， 在平淡與忙碌中， 一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過(guò)。 這是我與 孩子們相處， 感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。 不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了 很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多,不經(jīng)意間， 他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。 而我作為他們的同行者， 作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn) 證者，最大的感受，就是欣喜。有人把教師比作園丁， 把學(xué)生比作小樹(shù)； 有人把教師比作耕耘者， 把學(xué)生比 作肥沃的田野。 這兩種比喻都很精妙。 班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉， 還有播種、 施肥、鋤草,回顧這一學(xué)期的班主任工作， 讓我深切地體會(huì)到： 只有全體學(xué)生 和班主任共同努力，增強(qiáng)

2、集體凝聚力， 創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍， 才能促進(jìn)班風(fēng)班貌 整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的， 總結(jié)一下， 在平時(shí)，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè) 方面：一、關(guān)心孩子愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言， 是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段， 想要管理好班 級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在 第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄， 它就會(huì)熊熊燃燒?！蔽业慕逃龑?duì)象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)， 那一顰一笑，處處充滿(mǎn)著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每 顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。低年級(jí)的孩子對(duì)老

3、師特別熱情， 經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)， 我也很習(xí)慣在課后把孩 子叫到自己身邊， 和他們聊聊天， 請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩； 問(wèn)問(wèn)她這件 漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的？問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的？考考他會(huì)查 字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！ ，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該,在這種輕松的聊 天氛圍下， 把握好教育的契機(jī)， 自然而然地提出對(duì)他們的一些要求， 收到的效果 會(huì)很好。我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話(huà)：假如 我是孩子，假如是我的孩子。 以此來(lái)鞭策和啟示自己。 每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)， 當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候， 我就讓自己進(jìn)行換位思考： 如果我是孩子， 我是不是也會(huì) 像他們一樣？假

4、如那又是我的孩子， 如何教育才是最佳途徑？于是， 在這樣的前 提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、 屁股坐不住、 對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)， 表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。 在平時(shí)， 我通過(guò)對(duì)孩子的觀 察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里， 及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他 們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了,當(dāng)2我和家長(zhǎng)交流時(shí)， 經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起， 孩子們回家說(shuō)老 師又表?yè)P(yáng)他什么了， 又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾顆小星星， 一臉興奮， 然后那幾天在家表現(xiàn)就 會(huì)特別好。還是那句話(huà)：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出 一份愛(ài)，收

5、獲的則是份純真的愛(ài)。二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣 各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)， 低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān) 鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)， 使他們做到老師在 與不在一個(gè)樣。 如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)， 學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。 所 以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好 習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿， 整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力班干部是班級(jí)的核心，

6、 是班級(jí)的骨干力量， 要建設(shè)一個(gè)良好的班集體， 首先 要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、 能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。 低年級(jí)孩子的行為能力都處于不 穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了“爭(zhēng)當(dāng)值日生”活動(dòng)。不管哪一位值日生， 我都嚴(yán)要求。 首先，樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和責(zé) 任感，其次，樹(shù)立他們的威信。一方面，我告訴值日生，要同學(xué)們真正聽(tīng)你的， 就要樹(shù)立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣；另一方面，我主動(dòng)、熱情 地為他們鋪路，以支持鼓勵(lì)為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學(xué)心服口服。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的， 尤其是班主任工作， 更加需要家長(zhǎng)的理 解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了電訪， 告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。 當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步， 孩子生病了， 孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,我都會(huì)及時(shí) 與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。五、加強(qiáng)集體凝聚力 這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī) 的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。一個(gè)集體就像一艘船， 載著學(xué)生越過(guò)江河湖海， 駛向理想的彼岸； 一個(gè)集體 猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。班主任工作更多的是一種鎖碎， 一種默默