作業(yè)三研修總結(jié)

1、內(nèi)容： 研修總結(jié)通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我清楚的認(rèn)識(shí)到新綱要指出： 作伙伴?！毖芯孔C明，在學(xué)前階段家庭對(duì)兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)，因而，充分發(fā) 揮家庭的教育作用，提高家長(zhǎng)的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境 ,建立一種合 作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教育起到同步、共育的作用，實(shí)現(xiàn)家園共育是建設(shè) 高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育的重要任務(wù)。然而，對(duì)于身處在農(nóng)村的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)， 文化程度低， 教育水平參 差不齊， 職業(yè)、 思想、狀況， 對(duì)孩子的期望各不相同， 千姿百態(tài)。 每個(gè)孩子都有不同的家庭背景， 可以說(shuō)有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教育，所以農(nóng)村幼兒園如何開(kāi)展家園共育尤為重要。 一、 幫助

2、家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念 ,提高科學(xué)育兒水平。良好的家庭教育是億萬(wàn)兒童健康成長(zhǎng)的必要 條件， 是幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的重要保證。 幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念應(yīng)放在首位。 而目 前，經(jīng)調(diào)查表明，農(nóng)村幼兒家庭教育普遍存在以下問(wèn)題： 1 、不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒期家庭教育的重 要性缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上小學(xué)后才是教育的開(kāi)始。 2、大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育上存在著重知識(shí) 技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展） ，忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí) 慣的培養(yǎng)。 3 、絕大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌縱，過(guò)度保護(hù)，樣樣事情包辦代替等等，個(gè)個(gè) 都是“小皇帝” 、“小公主” 。針對(duì)這些情況，首先要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹(shù)立正確

3、的教育觀（兒童觀、 發(fā)展觀、親子觀、成才觀等） ，只有這樣家園在教育上才能達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同促進(jìn)孩子 全面發(fā)展。 與此同時(shí)， 還應(yīng)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)， 使家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容、 原則和方法， 提高科學(xué)育兒水平。 我園采用以下幾種方法： （1 ）利用家長(zhǎng)委員會(huì)：由老師向家長(zhǎng)宣傳科學(xué) 育兒知識(shí)；或由園長(zhǎng)、專(zhuān)家給家長(zhǎng)授課，可以根據(jù)不同層次、不同類(lèi)型的家長(zhǎng)的實(shí)際情況舉辦不 同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論相結(jié)合。 （2 ）采用“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”的方法： 由幼兒園召開(kāi)家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)，請(qǐng)?jiān)谠摲矫娼逃蟹降募议L(zhǎng)擺觀點(diǎn)、 談經(jīng)驗(yàn)、 作骨干發(fā) 言，進(jìn)行傳經(jīng)，讓家長(zhǎng)相互交談、相互啟發(fā)、

4、取得共識(shí)。 （ 3）開(kāi)展豐富多采的親子活動(dòng)：如“親 子運(yùn)動(dòng)會(huì)” 、“家家樂(lè)親子游戲活動(dòng)” 、“水果品嘗會(huì)” 、“慶六一游園活動(dòng)”等。 （ 4）充分利用黑 板報(bào)、 宣傳欄、 家長(zhǎng)園地、 家教雜志、 廣播等進(jìn)行宣傳幼兒期教育的重要性， （5） 每月召開(kāi)家長(zhǎng)教育講座 ,要求年輕的家長(zhǎng)參加 . 通過(guò)以上一系列的活動(dòng)，更新家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念， 提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒家庭是幼兒園重要的合 如何教育孩子等等。 的水平。 二、通過(guò)階段性的開(kāi)放日活動(dòng)，促進(jìn)家園共育工作。 開(kāi)放日是邀請(qǐng) 家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參與幼兒園的教育活動(dòng)， 從而使家長(zhǎng)具體了解幼兒園的教育內(nèi)容與方式， 親眼看 到自己孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)，雙方相互商討、溝通，取得共

5、識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育，共同促進(jìn)孩 子健康發(fā)展。由于孩子的發(fā)展是不斷變化、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程，因此這種溝通要經(jīng)常性、連續(xù)性、 雙向性，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展開(kāi)放日活動(dòng)。 （一）小班階段：做好孩子入園 前的心理準(zhǔn)備工作 1 、家訪：保教人員進(jìn)行優(yōu)化組合，對(duì)每家每戶(hù)的幼兒進(jìn)行家訪工作，了解 不同孩子在家的生活表現(xiàn)、成長(zhǎng)過(guò)程、個(gè)性發(fā)展情況等，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)幼兒調(diào)查問(wèn)答卷， 和孩子們 認(rèn)識(shí)、交流、做游戲成為朋友等。 2 、召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)：由家長(zhǎng)帶幼兒一起來(lái)園，認(rèn)識(shí)幼兒園 各方面的環(huán)境，和保教人員再次接觸，做游戲、玩大型玩具、和家長(zhǎng)做親子游戲等，為孩子做好 入園前的心理準(zhǔn)備；同時(shí)，教師向家長(zhǎng)介紹幼兒

6、園的概況、教育教學(xué)情況、幼兒園教育的目標(biāo)、 內(nèi)容、要求等，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，家園共育， 為孩子做好入園前的心理準(zhǔn)備及物質(zhì) 準(zhǔn)備，以此縮短幼兒園與家庭的距離、 老師與孩子的距離， 也縮短了孩子適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間。 3 、 開(kāi)放半日活動(dòng)： 為了讓家長(zhǎng)了解孩子在園的適應(yīng)情況、 學(xué)習(xí)生活情況， 真實(shí)在再現(xiàn)孩子的發(fā)展水 平，幼兒在進(jìn)園 2 個(gè)月的適應(yīng)期后，開(kāi)放半日活動(dòng)。讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，參與觀摩 老師是如何組織孩子做游戲和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的， 將集體教育活動(dòng)從不同的側(cè)面展現(xiàn)在幼兒家長(zhǎng)面 前，使家長(zhǎng)看以了孩子在園的生活，了解到孩子在集體中的表現(xiàn)、 發(fā)展情況， 然后有針對(duì)性地加 以指導(dǎo)。活動(dòng)之

7、后，安排時(shí)間讓保教人員與家長(zhǎng)座談、交流、探討，然后每個(gè)家庭填寫(xiě)一份家 長(zhǎng)參與半日活動(dòng)的記錄表 ，最后讓家長(zhǎng)給幼兒園留下寶貴的建議和意見(jiàn)， 促進(jìn)家園共育。 （二） 中班階段： 進(jìn)一步讓家長(zhǎng)了解孩子在這個(gè)兒童小社會(huì)中的種種表現(xiàn)和各方面的發(fā)展水平， 看清孩 子在園的優(yōu)、缺點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，從而有助于對(duì)自己孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育。例：我園通過(guò)“角 色游戲”的開(kāi)展，組織家長(zhǎng)參與幼兒園的教育，發(fā)揮家長(zhǎng)這一重要資源的作用， 業(yè)知識(shí)技能和特長(zhǎng)的家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)當(dāng)“老師” ，擔(dān)任醫(yī)生、導(dǎo)游、照相師、點(diǎn)心店的廚師、汽 車(chē)駕駛員、交警、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、百貨超市的營(yíng)業(yè)員等等，請(qǐng)他們進(jìn)課堂，給孩子們講述表演，使幼 兒感到新鮮，增強(qiáng)

8、學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)與感受。針對(duì)農(nóng)村幼兒園條件差的特點(diǎn)， 發(fā)揚(yáng)勤儉辦園的 優(yōu)良傳統(tǒng)，家長(zhǎng)和幼兒、老師一起制作游戲請(qǐng)各行各業(yè)有專(zhuān) 材料，一起開(kāi)展游戲，教師積極指導(dǎo)，并在引導(dǎo)家長(zhǎng) 參與活動(dòng)的過(guò)程中， 從家長(zhǎng)處獲得有關(guān)的教育物質(zhì)資源以及其它方面的支持， 同時(shí)也使家長(zhǎng)在參 與過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)等。通過(guò)家長(zhǎng)的參與，提高了幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性， 豐富了幼兒園的教育活動(dòng)，大大提高了家園共育，共同提高幼兒教育質(zhì)量。 （三）大班階段：讓 家長(zhǎng)更深入地了解幼兒的學(xué)習(xí)、 生活， 幼兒園教育幼兒的方法及對(duì)孩子各方面的要求， 及時(shí)做好 入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作。結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，舉行“幼小銜接”系列活動(dòng)。 1

9、、召開(kāi)大班幼兒家 長(zhǎng)會(huì)：請(qǐng)小學(xué)低段教師來(lái)園給家長(zhǎng)授課， 幼兒入小學(xué)前的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備等， 觀看錄像， 相互交流。 1 、家長(zhǎng)參與觀摩半日活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)低段教師來(lái)園聽(tīng)課、觀摩參與半日活動(dòng)。從我 園開(kāi)展情況看，家長(zhǎng)非常重視，參加人數(shù)在 96% 以上，活動(dòng)后，讓小學(xué)低段教師、家長(zhǎng)談?wù)剠?與觀摩半日活動(dòng)的感受、體會(huì)，大家互相探討，交流意見(jiàn)、看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。湖北長(zhǎng)陽(yáng)教工幼兒 園張文菊幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：環(huán)境是重要的教育資源， 應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)造和利用有效 地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。并指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等、合作的原則， 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育

10、能力。 ”其明確要求家庭教 育資源應(yīng)與幼兒園教育資源有機(jī)整合， 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 互相促進(jìn)， 共同創(chuàng)造兒童身心發(fā)展的良好環(huán)境 來(lái)開(kāi)展工作。因此，此價(jià)值取向家園整合的基礎(chǔ)與前提應(yīng)是家園合作。 整合家庭教育資源，使 幼兒園與家庭之間互動(dòng)是達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的最佳途徑。 一、充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，吸納家 長(zhǎng)參與幼兒園的管理。首先，全園成立家長(zhǎng)委員會(huì)， 參與園內(nèi)管理工作， 然后在年級(jí)和班級(jí)二個(gè) 層次又分別成立各自的家長(zhǎng)委員會(huì)， 相應(yīng)承擔(dān)不同的管理工作。 并建立通過(guò)家委會(huì)的章程， 讓家 間的相互了解，確保孩子的健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭在幼兒教育中的溝通與配合，形成學(xué)校、 家庭、社會(huì)三位一體的學(xué)生整體教育工作網(wǎng)絡(luò)

11、，幫助班級(jí)、學(xué)生解決遇到的困難。 ”同時(shí)使家庭 教育資源與幼兒園教育資源充分整合， 家園明確各自職責(zé)， 充分保障了家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)幼兒園教學(xué) 管理的參與權(quán)。 二、有效開(kāi)展多種家園活動(dòng)，使老師與家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整合教育資源。 （一） 創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平。 1、有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行家教育兒知識(shí)的輔導(dǎo)。開(kāi) 學(xué)初有目的的對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒知識(shí)調(diào)查， 然后有針對(duì)性的對(duì)全園家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)， 各年級(jí)、 班級(jí)也 舉辦有針對(duì)性的班級(jí)講座，并和家長(zhǎng)開(kāi)展面對(duì)面的交流，從而形成共識(shí)； 2 、開(kāi)辟家園閱讀“家 教信息”，編輯“家教小報(bào)”撰寫(xiě)“家教經(jīng)驗(yàn)”與老師交流兒童教育的信息； 3 、引導(dǎo)家長(zhǎng)多參 與“家長(zhǎng)會(huì)” “

12、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)” “咨詢(xún)”等。 4、倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與組織集體郊游活動(dòng)，參觀長(zhǎng)陽(yáng)博物 館、奇石苑、光榮院等，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育。 二）、整合資源充分發(fā)揮家長(zhǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì) 每 位家長(zhǎng)都有自己的優(yōu)勢(shì)、 強(qiáng)項(xiàng)， 家委會(huì)在發(fā)揮作用的同時(shí)須善于利用家長(zhǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)， 擴(kuò)大優(yōu)勢(shì) 資有錢(qián)出錢(qián)設(shè)源，加大家園整合的力度和效度。 1、充分利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展家長(zhǎng)助教 活動(dòng)。 不同的家長(zhǎng)所從事的職業(yè)是不同的， 我們吸收家長(zhǎng)加盟老師隊(duì)伍， 與教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的 關(guān)系，以充分發(fā)揮整合資源的力量。 2、整合家委會(huì)組織優(yōu)勢(shì)。外出活動(dòng)的安全是各個(gè)幼兒園 關(guān)注的首要問(wèn)題，在各班家長(zhǎng)委員會(huì)的組織安排下，大家有力出力、準(zhǔn)備交通工具等， 并

13、周到考 慮活動(dòng)中的各種安全問(wèn)題。 3 、全園開(kāi)展“家園共育促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)”的課題研究，有助于 教師、 家長(zhǎng)共同研究幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展， 是整合家園教育資源的歸宿與出發(fā)點(diǎn)， 使教師與家長(zhǎng)彼 此有更多的了解， 促進(jìn)相互尊重， 并尋求到一些解決具體教育問(wèn)題的辦法， 有助家園教育達(dá)成共 識(shí)。 p 園合力的過(guò)程中可以幫助教師不斷改進(jìn)和修正教育內(nèi)容和教育方法。同時(shí)，整合家庭教 育資源， 達(dá)成有效的家園合力， 就能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)， 最大限度地利用已有的教育資源并發(fā) 玩游戲活動(dòng)等，縮短小學(xué)教師與孩子、家長(zhǎng)之間的距離，產(chǎn)生深厚的師生之情。 委會(huì)成員明確工作目標(biāo)：是“為了指導(dǎo)家庭教育， 同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)工作的有效性， 溝通老師與家長(zhǎng) 揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。 3、請(qǐng)小學(xué)低段教師給幼兒園小朋友上課、 4 、帶領(lǐng)大班 幼兒參觀小學(xué)， 讓小學(xué)里的領(lǐng)導(dǎo)、 老師為孩子