八年級(jí)下冊(cè)語文第六單元28醉翁亭記

1、優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)2017 年 6 月 23 日內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元（課時(shí)二）一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)觀察景物，體會(huì)文中的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中情景交融、 陪襯的寫作手法。2、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感悟作者博大胸懷，二、學(xué)情分析課時(shí)一層層展開文章脈絡(luò)主線“樂”，且順利理清文章的結(jié)構(gòu)層 次。文中“醉”和“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是 為了寫“樂”。這樣幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂”之間的關(guān)系是個(gè)難點(diǎn)。本課時(shí)意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的 寫法。理解景物描寫中蘊(yùn)含的情感，通過景物人事畫面領(lǐng)會(huì)本文情景 交融的藝術(shù)魅力。學(xué)會(huì)習(xí)作，且加深對(duì)

2、作者情感的理解，是學(xué)習(xí)的難 點(diǎn)所在，在觀察畫面的基礎(chǔ)上，再回顧時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng) 歷，體會(huì)本文作者的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。顯現(xiàn)作者曠達(dá)自放，擺脫宦海浮沉，人世紛擾的博大胸懷！三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中情景交融、陪襯的寫作手法。難點(diǎn)：對(duì)作者情感的理解。四、教學(xué)方法：觀察法、合作探究法五、教學(xué)準(zhǔn)備：醉翁亭記景物、人物圖。六、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容1醉-樂 的統(tǒng)一，【樂其樂】2理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”。（二）、展示目標(biāo)：【PPT展示】（三）、新課探究1、環(huán)境描寫（1）、欣賞靜物圖一問：此靜物圖給你的總體印象是什么？能否用課文的語句來表

3、達(dá)？ 【壯美、環(huán)太平中學(xué)：龍成根醉翁亭記滁皆山也 】問：在文中起到什么作用？【簡(jiǎn)練、概括滁州景象、節(jié)省文筆】（2） （欣賞圖二、三、四）1問：作者以什么樣的的角度來寫這景物？【遠(yuǎn)-近、面-點(diǎn)】2問：此圖出現(xiàn)了什么景物、有什么作用？【人、亭，道出了文章的主旨 】（3）、小結(jié)：開頭簡(jiǎn)練的總【概括】寫出： “環(huán)滁皆山也，”沒一一點(diǎn)出是什么 山，節(jié)省文筆。沒直接道出“醉翁亭”，而是環(huán)滁皆山-西南諸峰-瑯 琊山-釀泉-醉翁亭，最后定位醉翁亭。就像介紹一個(gè)人一樣，先交 代你是*省*市*縣*鄉(xiāng)*村的，最后點(diǎn)出人名。這樣寫不僅起到逐層 搜索，鎖定目標(biāo)的效果，而在不經(jīng)意間向讀者展現(xiàn)了滁州的美景。2、景物欣賞二、

4、通過觀察這幾幅靜物圖，體會(huì)作者是用怎樣的角度來描寫景 物？這樣表達(dá)了作者怎樣的情感？【全方位描寫景物，隨時(shí)間、空間、分層次的對(duì)景物描寫。作者放 情林木，醉意山水 】在寫作上運(yùn)用了什么方法，這樣寫有什么作用？【分類描狀，這樣寫，顯得大自然更復(fù)雜、多變、廣闊、多姿、生 動(dòng)、繁盛，而起到詩(shī)畫合一的效果。從而達(dá)到情景交融，意境相諧 】 、小結(jié)：作者通過不同時(shí)期， 不同方位對(duì)景物描寫， 展現(xiàn)給讀者的是一幅 幅壯美的靜物圖， 這樣美好的景作者自己不得不醉在其中， 樂在其中。 使我們讀者也深刻“醉翁之意不在酒、在乎山水之間也”。（二） 人物描寫1、問：文章中寫到哪些人物，主要人物有哪些？【僧：智仙，醉翁，滁

5、州人 】2、觀察四幅畫面圖3、問：文中是怎么刻畫人物？【太守：蒼顏白發(fā)、醉、樂，滁人：傴僂提攜，游樂 】4、問：給每一幅畫各取一個(gè)名【滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉 】5、問：文中還有那些方面的描寫？【 鳥兒：樂 】6、小結(jié)： 文中對(duì)人物刻畫，與太守相互間的歡樂，構(gòu)成了一幅歡樂太平祥和的游樂圖，加上鳥兒也湊樂著，呈現(xiàn)一派閑適快活、安詳和平的景 象。在寫作中，人與景，人與人之間相互陪襯，這樣更好的表達(dá)了文 章的主旨。（三） 與作者對(duì)話1、問：滁人太守與誰樂？鳥兒與誰了？【樂其樂】【山林之樂】問：滁人知太守樂嗎？文中那句話能最好映照？【不，猶如鳥兒知山林之樂，而不知人之樂 】2、問：文中有景物的描

6、寫，人事的敘述，情感的抒發(fā)，這三者 生動(dòng)地表現(xiàn)了歐陽(yáng)修當(dāng)時(shí)的什么情懷？【政治失意,仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶， 寄情于山水之間,消融于 與民同樂之中.】3、問：歐陽(yáng)修以“醉翁”自稱，他是真的年老嗎？為什么？【正當(dāng)四十歲的盛年卻，自號(hào)“醉翁”，可見“樂”字，包含著復(fù)雜曲 折的內(nèi)容。暗示了一個(gè)封建地方長(zhǎng)官能“與民同樂”的情懷，且寄情山 水背后隱藏著難言的苦衷“飲少輒醉”、“頹然乎其間”的種種表現(xiàn)，都 表明歐陽(yáng)修是借山水之樂來排譴謫居生活的苦悶】4、作者的心情在文中有哪一出表現(xiàn)苦悶嗎， 表現(xiàn)出來的僅僅是什 么？從而表達(dá)了作者怎樣的情懷？【無酒澆愁，醉與樂，曠達(dá)自放，擺脫宦海浮沉，人世紛擾 的博大胸懷！】（四）、課堂小結(jié)：作者政治失意、仕途坎坷、抑郁苦悶內(nèi)心世界，是滁人無從感知、 猶如禽鳥無從感知人之樂，文中處處寫樂，無酒澆愁，表現(xiàn)了作者曠 達(dá)自放，擺脫宦海浮沉，人世紛擾的博大胸懷！在這遠(yuǎn)離都市的山水 之間，把自己的心靈沉浸到閑適、恬淡的情境里，獲得了