9中華文化的勃興（二）

1、第9課 中華文化的勃興（二）一、學習目標：1、知識目標：重點掌握孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他思想家和軍事家的主張。2、能力目標：初步運用歷史唯物主義觀點解釋、分析歷史現(xiàn)象的能力。3、情感目標：樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。二、重點、難點：重點：孔子的政治主張和教育成就。難點：通俗講解各位思想家的主張。三、學習方法：比較法，自主學習與合作探究相結(jié)合。四、學習過程：（一）自主學習：1、大思想家、大教育家孔子：閱讀課本第46、47頁，完成以下任務：（1） 時期的孔子，是 學派的創(chuàng)始人。（2）思想政治上的主張：提出 “ ” 的學說。主張“ ”，要求統(tǒng)治者體察民情，愛惜民力，“ ”。反

2、對 和 。（3）教育上的成就：創(chuàng)辦 ，廣收 。注意“ ”。教育學生要有 的學習態(tài)度，要 。要求學生 ，以便 。（4）孔子的言論被他的弟子記載在一書中。（5）如何評價孔子的學說？（孔子的學說有何歷史作用？）  （6）學完孔子后，你對他有何評價？ 2、思想家老子：學生閱讀課本47頁和48頁的部分，完成以下任務：（1） 時期的老子，是 學派的創(chuàng)始人。他的學說記錄在 里。（2）老子的主要觀點是什么？  3、百家爭鳴：閱讀課本第48和49頁，完成以下任務：（1）墨家的創(chuàng)始人是 ，他主張“ ”“ ”。（2）儒家在戰(zhàn)國時期的代表人物是 。他的觀點主要有：提出

3、 ，籠統(tǒng)地反對一切戰(zhàn)爭。要求統(tǒng)治者用 治國，輕徭薄賦。主張不要過分 ，要按 ，這樣自然資源才能持續(xù)利用。（3）道家的代表人物是 ，他主張順其自然，“ ”。（4）法家的代表人物是戰(zhàn)國末期的 ，他的觀點有：主張 。提倡 。提出建立 的封建國家。（5）兵家的鼻祖是春秋時期杰出的軍事家 ，他著的 是世界上最早的兵書，他的軍事格言是“ ”。（二）合作探究：通過學習本節(jié)課，你學到了幾位思想家？你最喜歡哪一位？為什么？五、課堂小結(jié)：1、 提出“仁”的學說。思想政治上：主張“愛人”，要求統(tǒng)治者體察民情，愛心民力，“為政以德”。 反對苛政和任意刑殺。 創(chuàng)始人：孔子 創(chuàng)辦私學，廣收門徒。 儒家 （春秋晚期） 教育

4、上 注意因材施教。 教育學生要有老老實實的學習態(tài)度，要謙虛好學。 要求學生時常復習學過的知識，以便“溫故而知新”。 提出春秋無義戰(zhàn)，籠統(tǒng)地反對一切戰(zhàn)爭。代表人物：孟子 要求統(tǒng)治者用仁政治國，輕徭薄賦。 （戰(zhàn)國時期） 主張不要過分捕撈魚蟹，要按時令金山伐樹，這樣自然資源才能持續(xù)利用。 2、道家 創(chuàng)始人：老子（春秋時期），主張：一切事物都有對立面，并且對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化。著作：道德經(jīng)。 代表人物：莊子（戰(zhàn)國時期），主張：要順其自然，無為而治。3、墨家的創(chuàng)始人：墨子，主張：兼愛，非攻。 主張改革4、法家的代表人物：韓非（戰(zhàn)國末期） 提倡法治 提出建立君主專制中央集權(quán)的封建國家5、兵家的

5、鼻祖：孫武（春秋晚期） 著作孫子兵法 軍事格言：“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”六、當堂檢測：1、在諸子百家中，既是儒家代表人物，又具有唯物主義思想的思想家是A孔子 B墨子 C莊子 D荀子2、春秋戰(zhàn)國時期，學術(shù)上形成“百家爭鳴”繁榮局面的根本原因是A春秋無義戰(zhàn) B社會急劇變化 C經(jīng)濟迅速發(fā)展 D各學派激烈辯論3、下列哪位思想家的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為封建文化的正統(tǒng)思想A老子 B孔子 C墨子 D韓非子4、下列各家學說對戰(zhàn)國時期封建統(tǒng)治者最有用的是A老子的學說 B孔子的學說 C墨子的學說 D韓非子的學說5、完成下表：思想家學派主要思想和主張  主張改革，提出建立君主專制中央集權(quán)的封建國家的主張  “春秋無義”，