2014年宜黃三中校本培訓(xùn)研修

1、2014年宜黃三中校本培訓(xùn)研修實施方案一、培訓(xùn)主題校本培訓(xùn)二、培訓(xùn)目標在校本研修過程中，我們強化措施，創(chuàng)新方法，豐富內(nèi)容，務(wù)求實效。我們從師德、師能、師風(fēng)三大方面全方位入手，開展立體式校本培訓(xùn)，做到了校本培訓(xùn)不走形式和過場。三、培訓(xùn)對象語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐和心理健康等學(xué)科專任教師。參加培訓(xùn)的教師應(yīng)具備上網(wǎng)條件和網(wǎng)上交流的能力，保證培訓(xùn)期間平均每天不少于 1小時的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流時間。四、研修時間2014年9月24日至12月30日。五、研修內(nèi)容與研修形式（一）研修內(nèi)容依據(jù)教師專業(yè)標準，按照“專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力

2、”要求，以學(xué)科教師面臨的實際教學(xué)問題為中心，以實現(xiàn)“有效課堂教學(xué)”為目標，分模塊設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。本次遠程培訓(xùn)設(shè)置了四個模塊，共提供100學(xué)時的培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)員從中選修72學(xué)時。模塊一：理念知識與師德。本模塊共提供20學(xué)時內(nèi)容，學(xué)員選修12學(xué)時。結(jié)合師德案例解讀中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，介紹教師職業(yè)道德的時代定位，剖析教師職業(yè)道德的內(nèi)涵,加深學(xué)員對師德的認識和領(lǐng)悟。解讀當前基礎(chǔ)教育改革的新形勢和新任務(wù)，明確專業(yè)標準背景下的教師專業(yè)發(fā)展要求，并圍繞初中教師新課程實施的的常見疑難問題，介紹有效課堂教學(xué)的知識和方法。模塊二：新課程實施能力提升。本模塊共提供50學(xué)時內(nèi)容，學(xué)員選修40學(xué)時。培訓(xùn)課程以“走向

3、教學(xué)深處和實踐前沿”為追求，以課例為載體、以問題為指向，對接初中課程的系列化模塊教學(xué)。課程以初中教學(xué)模塊內(nèi)容專家解讀、高端備課、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、課例分析、問題探析為主要內(nèi)容的學(xué)科跟進培訓(xùn)。模塊三：網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)。本模塊共提供10學(xué)時內(nèi)容，學(xué)員選修5學(xué)時。幫助參訓(xùn)教師熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的頁面結(jié)構(gòu)，掌握網(wǎng)上遠程學(xué)習(xí)的技術(shù)操作方法，并介紹教學(xué)研修的常用軟件工具和微課制作的理念方法等，通過網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)改進課堂教學(xué)和日常工作。模塊四：在崗實踐課堂教學(xué)行為改本模塊共提供20學(xué)時內(nèi)容，學(xué)員選修15學(xué)時，其中完成實踐作業(yè)5學(xué)時。一是精心設(shè)置兩個指導(dǎo)在崗實踐的方法課，即專題介紹課堂觀察技術(shù)和有效觀課議課的方

4、法。二是分學(xué)科提供4個課例，每個案例包括課堂實錄觀摩、教學(xué)設(shè)計、自我評析（反思或說課）、案例評析（專家評或其他教師評）、拓展資源等幾部分內(nèi)容，幫助教師對照典型案例和專家點評改進優(yōu)化課堂教學(xué)。三是設(shè)置相應(yīng)在崗實踐任務(wù)，教師以教研組為單位進行觀課、議課，將改進后的教學(xué)設(shè)計自薦給班級輔導(dǎo)教師進行點評，實現(xiàn)學(xué)以致用，以學(xué)促變。（二）多形式開展教師培訓(xùn)  1校集中研修。構(gòu)建師培與教科研一體化的會議模式，即把每周的教師例會變成校本培訓(xùn)、校本研修的陣地，及時、準確地解決教師中存在的問題和困難。用三分之一時間安排工作，三分之二的時間學(xué)習(xí)研修，或?qū)ｎ}講座，或教研沙龍，或?qū)W科組研討。 

5、; 2業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)研修。培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)意識，讓教師認識到，一次充電終身發(fā)光的教師觀必須向終身學(xué)習(xí)型教師觀轉(zhuǎn)化。教師必須不斷讀書、學(xué)習(xí)、思考才能生存發(fā)展。教師在認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理念后，學(xué)會消化理解和吸收，并最終融合到自己實際的教育教學(xué)工作中，形成有價值的教育隨筆、教學(xué)反思、和教學(xué)工作總結(jié)。  3專家引領(lǐng)研修。一是學(xué)校建立名師工作室，聘請校外專家式教師到我校指導(dǎo)開展教學(xué)指導(dǎo)。二是積極提供教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，通過汲取外面先進的教學(xué)理念經(jīng)驗，提升專業(yè)水平。  4上課聽課研修。一是教研組互相聽課評課，共同分享經(jīng)驗教訓(xùn)，提升教學(xué)智慧，二是針對教師上的某一堂課

6、組內(nèi)進行說課、評課以提升實踐智慧。三是開展同課擂臺賽，一課多講，達到互相供鑒，實現(xiàn)個體實踐反思與同伴互動的結(jié)合。  5臨床診斷式研修。主抓教學(xué)工作的副校長、教學(xué)督導(dǎo)、教務(wù)主任、培訓(xùn)主任、專業(yè)部主任和教研組長一起對教學(xué)較弱的教師進行跟蹤聽課指導(dǎo)，通過剖析診斷教育教學(xué)中存在的問題，尋找突破點，達到提升教師教學(xué)能力的目的。  6網(wǎng)絡(luò)論壇研修。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上提出一個培訓(xùn)專題，教師跟蹤發(fā)帖，講述自己的教育教學(xué)故事，并在敘述過程中提出自己思考的問題與同伴討論，各抒己見，見仁見智，達到共同提高。  7課題研究式研修。各專業(yè)部、教研組結(jié)合課堂教學(xué)的疑難

7、問題，建立課題研究項目，并吸引組內(nèi)教師合作參與，在課題引領(lǐng)下開展校本教研活動，有機達到教科研一體化。對能力強的教師，鼓勵其獨立承擔(dān)課題研究，開展自主研修。  8個體反思性研修。引導(dǎo)教師每天、每周對自己的教育教學(xué)行為及其結(jié)果的科學(xué)性、有效性進行反思評價，并堅持寫反思筆記，以達到“實踐+反思=成長”的效果。  9. 青年教師培訓(xùn)班。青年教師培訓(xùn)班吸納了工作近五年的青年教師。鼓勵一些骨干教師、有經(jīng)驗老師與青年教師結(jié)成幫扶對子，讓他們在相互溝通和指導(dǎo)中共同進步。期末要求青年教師上交相應(yīng)的軟件材料（課件、個人發(fā)展規(guī)劃、電子教案、教學(xué)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得、做課、聽課、評課等等）

8、。指導(dǎo)青年教師如何以積極健康的精神面貌面對嶄新的工作。指導(dǎo)青年教師如何備課、上課，如何寫好教學(xué)設(shè)計，如何進行說課等等。在新教師的創(chuàng)新教育中挖掘和發(fā)現(xiàn)問題，組織新教師運用嶄新的看問題的角度揭示教學(xué)研究課題。先后開展了崗位禮儀、硬筆書法、課前準備、課后反思、心態(tài)調(diào)整、師德教育等培訓(xùn)。六、組織管理與考核評價1組織管理校本研修強調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境之中，教學(xué)研究的問題是要從學(xué)校教學(xué)實踐中歸納和匯集，而不是預(yù)設(shè)和推演的。因此，我們的指導(dǎo)思想是，變教室為研究室，變教師為研究者，發(fā)揮集體智慧，促進每位教師自我反思創(chuàng)新，將學(xué)校建成具有濃郁研究氛圍的學(xué)習(xí)型組織。在

9、校本培訓(xùn)中，教師自覺主動地參與是首要的，但沒有制度的管理和約束，沒有激勵機制，校本培訓(xùn)活動將沒有凝聚力和戰(zhàn)斗力，會變得松散無力。學(xué)校把校本培訓(xùn)與學(xué)校的發(fā)展實際相結(jié)合，建章立制，先后制定了專業(yè)部管理制度、校本研修制度、校本研修激勵機制、教研工作管理制度、備課制度、課堂教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)評價標準、校本研修學(xué)分管理制度、青年教師培訓(xùn)考核方案、課后教學(xué)反思制度。校級管理員職責(zé)：根據(jù)項目組的要求，制定切合本校實情的遠程研修實施管理方案；組織召開本校教師遠程研修動員會，明確要求，進行簡易操作培訓(xùn)；協(xié)助項目組，負責(zé)本校教師遠程培訓(xùn)的組織管理、信息反饋和協(xié)調(diào)推進工作；根據(jù)項目組信息反饋，定期編制并發(fā)布本校參培

10、教師的學(xué)情簡報，反饋學(xué)習(xí)情況，推薦典型，表彰優(yōu)秀，督促學(xué)習(xí)推進不力的學(xué)員；協(xié)助完成其他相關(guān)工作。班級管理員主要職責(zé)：發(fā)放本班學(xué)員的帳號，熟悉考核要求和學(xué)員學(xué)習(xí)流程，引導(dǎo)學(xué)員上線并做好預(yù)熱學(xué)習(xí)流程的熟悉工作，通知并督促學(xué)員參加開班、集中答疑、研討、結(jié)業(yè)式等活動。建立班級QQ群，組織學(xué)員加入，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，督促到每個學(xué)員。負責(zé)班學(xué)員的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，與學(xué)員進行在線交流，對典型問題進行集中互動答疑。及時解決班級學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的問題（平臺操作問題、協(xié)調(diào)學(xué)員所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)員創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件等），及時督促學(xué)習(xí)跟進不足的學(xué)員。及時批閱和點評學(xué)員作業(yè)并向項目組推薦班級優(yōu)秀作業(yè)。及時發(fā)布班級公告；編輯本班培訓(xùn)學(xué)情簡

11、報，通報學(xué)習(xí)進展及各類學(xué)情數(shù)據(jù)，按培訓(xùn)計劃的第一、二、三階段分別完成一期簡報。按研修計劃日程安排，按時完成學(xué)員成績評定、學(xué)員評優(yōu)等相關(guān)工作。負責(zé)本班學(xué)科培訓(xùn)工作的總結(jié)、信息上報等。2.考核與評價（1）學(xué)員考核評價：學(xué)員的各項學(xué)習(xí)指標由平臺自動生成，根據(jù)遠程網(wǎng)絡(luò)平臺記錄的學(xué)員網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)時間、互動交流記錄、作業(yè)完成情況等，綜合評定學(xué)員培訓(xùn)成績。學(xué)習(xí)成績滿分為100分，60分以上為合格。培訓(xùn)成績合格的學(xué)員，可獲得長沙市初中新課程跟進式遠程研修結(jié)業(yè)證書，合計72學(xué)時，72學(xué)分。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學(xué)員，評定優(yōu)秀學(xué)員，頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書?？己隧椖靠己藰藴收n程學(xué)習(xí)時間50%包括觀看課程視頻的時間，

12、由系統(tǒng)自動統(tǒng)計，達到1200分鐘，此項可得滿分，滿分50分。按階段考核，模塊一：100分鐘；模塊二：200分鐘；模塊三：600分鐘；模塊四：300分鐘。遠程培訓(xùn)階段課程作業(yè)20%1.普通作業(yè)：按學(xué)習(xí)安排任選3個模塊作業(yè)，每篇4分，計12分；2.自薦作業(yè)：從選做的三篇作業(yè)中選擇1篇自認最好的提交班級輔導(dǎo)教師批閱，最高計8分；普通作業(yè)與自薦作業(yè)總計共20分?；咏涣鲄⑴c活動10%參與活動及話題研討、上傳資源、提交作業(yè)留言、課程留言數(shù)由系統(tǒng)自動統(tǒng)計，合計不少于20條，每條0.5分，滿分共10分。在崗實踐作業(yè)20%按要求提交相應(yīng)實踐作業(yè)，由班級輔導(dǎo)老師批閱，根據(jù)質(zhì)量評分，滿分20分。（2）項目考核評優(yōu)：項目組對每個班級、各個單位參培學(xué)員的學(xué)習(xí)