聽(tīng)了指導(dǎo)年輕教師課后的評(píng)課稿

1、聽(tīng)了年輕教師這節(jié)課后的評(píng)課稿巴彥縣龍泉中學(xué) 趙紅輝評(píng)課稿 該教師在教學(xué)過(guò)程中處理好知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。例如，在語(yǔ)法教學(xué)方面，教師利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)，學(xué)生很輕松地接受了新知識(shí)。還有就是在這節(jié)課開(kāi)始教師首先以頭腦風(fēng)暴的方式復(fù)習(xí)表示活動(dòng)的一些動(dòng)詞短語(yǔ)，這樣，為這節(jié)課后邊練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)做了很好的鋪墊和幫助作用。學(xué)生學(xué)生practice起來(lái)感覺(jué)特別輕松。最后由學(xué)習(xí)課本的語(yǔ)言知識(shí)輸入到延伸過(guò)程中的語(yǔ)言知識(shí)輸出，通過(guò)教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)做事情。運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)做事，這就是能力。

2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著學(xué)生發(fā)展方向努力。重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。 被指導(dǎo)的年輕教師能夠以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)注意學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事，教學(xué)內(nèi)容注意開(kāi)放性，體現(xiàn)了老師的教學(xué)智慧。課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈