一篇頗有爭(zhēng)議的高考作文

1、一篇頗有爭(zhēng)議的高考作文站在我家的門口我家門口站著一條狗。這是條普通的狗。黃色皮毛，粗短四肢，腥臭的大嘴往外滴著口水，好一幅正宗的漂泊的土狗。然而狗先生，您為何站在我家門口，似乎我家并沒(méi)有養(yǎng)過(guò)類似的狗，同樣也沒(méi)有養(yǎng)年輕漂亮的西洋狗，難道你是來(lái)罵我的？不對(duì)，你的眼神告訴我，你是不屑做這種事的。你的后腿是跛的，這一點(diǎn)我很好奇，是怎樣跛的呢？是路見不平，露牙相助，被小偷打跛的？是狹路相逢，爭(zhēng)風(fēng)吃醋，被同類咬跛的？還是乞討時(shí)被別人打跛的？狗是一種忠誠(chéng)的動(dòng)物，也是一種英勇而可憐的動(dòng)物，我如今考慮是不是邀請(qǐng)站在我家門口的這位狗先生留下來(lái)，但我畢竟只是個(gè)弱小的書生??！正當(dāng)我想開口挽留這位狗先生時(shí)，與我對(duì)視良久

2、的他肚子咕嚕一響，嗚咽了一聲。走了。接著，來(lái)了一位豬，站在我家門口。豬是一種哺乳動(dòng)物。生來(lái)便是吃了睡，睡了吃。然后肥了，送進(jìn)屠宰場(chǎng)，喀嚓一聲便成人們口中的美食。我家不養(yǎng)豬，我很好奇這頭豬是如何逃離豬圈，逃離農(nóng)村，來(lái)到城市，來(lái)到我家門口。這肯定是一位英雄的豬，為表示尊敬，我用上了位，而不是其他的量詞。有了前一位狗先生的教誨，我開始想豬先生是不是向我求助的，然而豬先生?。∪缒闼?，我不過(guò)是個(gè)弱小到不能再弱小的人，你是一個(gè)英雄的豬，你能沖破牢籠，沖破命運(yùn)，奔向自由，而我卻要受種種枷鎖，背負(fù)種種負(fù)擔(dān)，應(yīng)當(dāng)是您來(lái)拯救我??！可惜，顯然豬先生并沒(méi)有為我的話所動(dòng)。那充滿智慧的小眼只是盯看虛空的某一處，沉思著，

3、沉思著。這是一頭智慧的豬，我想到，它應(yīng)該在考慮時(shí)間與空間的關(guān)系，可惜我語(yǔ)言與它不通，要不可以和它討論一下牛頓三大定律，霍金的時(shí)間猜想，以及討教一下金融危機(jī)等問(wèn)題。我悲哀地想到，或許這位豬先生比我還牛，參加高考獲得文科狀元也不為奇，我沮喪地望了望這位豬先生，最后還是把門關(guān)上了。突然，門口站著一個(gè)人。這回終于正常了。是誰(shuí)？有可能是收水費(fèi)、電費(fèi)、管理費(fèi)的，也有可能是收網(wǎng)費(fèi)的，也有可能是小偷、殺手，那樣我就死也不開門，把門反鎖。細(xì)看，他是個(gè)年輕人，白襯衫，牛仔褲，從口袋中拿出鑰匙，居然翻開了門。啊，原來(lái)這個(gè)人就是我自己！【背景介紹】這篇作文題為?站在我家的門口?，寫的是在我家的門口依次出現(xiàn)的漂泊土狗、

4、豬和我的形象。評(píng)分時(shí)，按照湖北省高考閱卷規(guī)那么，一篇作文同時(shí)由兩名教師評(píng)分，結(jié)果一名教師被文章折服，給出了60分的總分值，而另一名教師讀不懂，給出了20分的最低檔。由于兩者評(píng)分值差高于9分誤差值，文章被自動(dòng)提交到第三名閱卷教師處，結(jié)果，評(píng)分與前兩位教師均相值9分以上最終，該作文被提交到閱卷點(diǎn)專家組討論。討論中也出現(xiàn)較大分歧。不支持這篇作文者表示，文章讀來(lái)一頭霧水，不知所云，甚至不排除考生有惡搞的嫌疑，應(yīng)該屬于不及格的作文；而支持者表示文章內(nèi)涵深化，頗有點(diǎn)小說(shuō)家卡夫卡的味道：文筆明凈而想象奇詭，采用寓言體，背后的寓意人言人殊，暫無(wú)定論。幾經(jīng)爭(zhēng)議后，這篇文章得到了50余分，屬于優(yōu)秀作文。對(duì)這篇作文

5、，專家組如此定評(píng)：作者以荒唐的黑色幽默小說(shuō)寫法，來(lái)拷問(wèn)眼下的lsquo;人性rsquo;。在現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，受到各種欲望的擠壓，人喪失了本應(yīng)屬于lsquo;我rsquo;的所有東西，如lsquo;忠誠(chéng)rsquo;，lsquo;英勇rsquo;，如lsquo;沖破牢籠，奔向自由rsquo;，如lsquo;智慧rsquo;，以致想要請(qǐng)狗lsquo;來(lái)幫rsquo;，請(qǐng)豬lsquo;來(lái)拯救rsquo;。表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代人的生存狀態(tài)的關(guān)切與考慮。也可理解為是作者本人的生活自述和反思，切合題意，中心突出。構(gòu)思有特點(diǎn)，描繪生動(dòng)形象，語(yǔ)言有意蘊(yùn)，表達(dá)很有個(gè)性色彩。不過(guò)，專家們也指出，由于選擇了這種非常規(guī)的表達(dá)方式，文中形象所包含的意義有模糊性，會(huì)影響讀者對(duì)主題的理解。采訪中，閱卷教師均表示，這一作文得到了較高的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明湖北省高考作文評(píng)卷有較高的包容性，鼓勵(lì)了學(xué)生的多種思維，對(duì)考生而言是有利的。不過(guò)他們并不提倡學(xué)生效仿，因?yàn)檫@類作