實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)

1、.1主題：做中學(xué)主題：做中學(xué)韓波實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)課件實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)課件Page 2.2關(guān)于實(shí)習(xí)目的與要求關(guān)于實(shí)習(xí)目的與要求 1 1、進(jìn)入幼兒園直接體驗(yàn)和感受幼兒教育職業(yè)的光、進(jìn)入幼兒園直接體驗(yàn)和感受幼兒教育職業(yè)的光榮感和責(zé)任感榮感和責(zé)任感, ,鞏固熱愛幼教事業(yè)的專業(yè)思想。鞏固熱愛幼教事業(yè)的專業(yè)思想。 2 2、 進(jìn)一步在實(shí)踐中運(yùn)用和加強(qiáng)理解學(xué)前教育的基進(jìn)一步在實(shí)踐中運(yùn)用和加強(qiáng)理解學(xué)前教育的基本理論、學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育的基本技能。通過學(xué)習(xí)本理論、學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育的基本技能。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐與實(shí)踐, ,確立現(xiàn)代的教育觀確立現(xiàn)代的教育觀, ,提高綜合性和創(chuàng)造性運(yùn)提高綜合性和創(chuàng)造性運(yùn)用教育、教育方法的能力用教育、

2、教育方法的能力, ,達(dá)到基本熟悉幼兒園保達(dá)到基本熟悉幼兒園保育教育工作的原則和方法。育教育工作的原則和方法。 3 3、了解當(dāng)前幼兒園教改動(dòng)態(tài)、積極參加幼兒園的、了解當(dāng)前幼兒園教改動(dòng)態(tài)、積極參加幼兒園的教科研活動(dòng)。教科研活動(dòng)。Page 3.3一首實(shí)習(xí)生的小詩一首實(shí)習(xí)生的小詩心房的聲音心房的聲音 一秒、兩秒 一分、兩分 漫長的實(shí)習(xí)生活何時(shí)是盡頭？ 不會(huì)給他穿衣，不會(huì)給他抹鼻涕。 臟， 累， 逃避 一個(gè)聲音在輕聲哭泣！ 那是來自我心房的聲音 一小時(shí)、兩小時(shí) 一天、兩天 時(shí)間在不知不覺中悄然逝去！ 習(xí)慣了他的搗蛋， 適應(yīng)了他的調(diào)皮， 可愛， 天真， 接受吧！ 一個(gè)聲音在輕聲回應(yīng)！ 那是來自我心房的聲音

3、 一天、兩天 一個(gè)月、兩個(gè)月 時(shí)間的鳴聲悄然響起，相聚的日子已接近尾聲。 愛上了他那些無厘頭的問題， 戀上了她那些不著邊際的回答 美妙， 神奇， 不舍 一個(gè)聲音在輕聲呼喚！ 那是來自我心房的聲音 再見了，幼兒！ 你們讓我懂得了愛， 你們讓我學(xué)會(huì)了欣賞， 你們是老師的老師。 我愛你們， 一個(gè)聲音在輕聲地訴說。 聽，來自我心房的聲音Page 4.4實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備一、實(shí)習(xí)前的技能準(zhǔn)備一、實(shí)習(xí)前的技能準(zhǔn)備1、能講十個(gè)故事、能講十個(gè)故事、2、默畫十個(gè)動(dòng)物速寫、默畫十個(gè)動(dòng)物速寫、3、自彈自唱十首幼兒歌曲、自彈自唱十首幼兒歌曲、4、會(huì)十個(gè)手指游戲、會(huì)十個(gè)手指游戲5、會(huì)說課、會(huì)說課二、實(shí)習(xí)前了解幼兒

4、園二、實(shí)習(xí)前了解幼兒園實(shí)地了解和向?qū)W長了解相關(guān)情況實(shí)地了解和向?qū)W長了解相關(guān)情況Page 5.5實(shí)習(xí)的具體準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的具體準(zhǔn)備 一、師德修養(yǎng)準(zhǔn)備一、師德修養(yǎng)準(zhǔn)備 1 1、人文關(guān)懷；、人文關(guān)懷；2 2、以身作則；、以身作則；3 3、密切合作、密切合作 二、專業(yè)理論的準(zhǔn)備二、專業(yè)理論的準(zhǔn)備 1 1、兒童生理學(xué)、心理學(xué)知識(shí)為保教實(shí)習(xí)提供科學(xué)基礎(chǔ)、兒童生理學(xué)、心理學(xué)知識(shí)為保教實(shí)習(xí)提供科學(xué)基礎(chǔ) 2 2、學(xué)前教育學(xué)理論幫助學(xué)生形成學(xué)前教育學(xué)的基本觀念，了解學(xué)前教育的、學(xué)前教育學(xué)理論幫助學(xué)生形成學(xué)前教育學(xué)的基本觀念，了解學(xué)前教育的實(shí)踐框架實(shí)踐框架 3 3、幼兒園課程和各領(lǐng)域教學(xué)教法為保教實(shí)習(xí)提供實(shí)踐指導(dǎo)、幼兒園

5、課程和各領(lǐng)域教學(xué)教法為保教實(shí)習(xí)提供實(shí)踐指導(dǎo) 三、三、專業(yè)技能專業(yè)技能的準(zhǔn)備的準(zhǔn)備 說、寫、畫、唱、彈、舞、做、用說、寫、畫、唱、彈、舞、做、用 四、心理準(zhǔn)備四、心理準(zhǔn)備 1 1、轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)換角色角色，2 2、甘于吃苦；、甘于吃苦；3 3、謙虛好學(xué)；、謙虛好學(xué)；4 4、不怕困難；、不怕困難；5 5、敢于面對(duì)失、敢于面對(duì)失敗敗Page 6.6八大技巧八大技巧 說：指正確使用普通話，并積極指導(dǎo)幼兒說普通話。能用準(zhǔn)確、規(guī)范的語說：指正確使用普通話，并積極指導(dǎo)幼兒說普通話。能用準(zhǔn)確、規(guī)范的語言組織教育教學(xué)活動(dòng)，做到語言清楚、生動(dòng)流暢。言組織教育教學(xué)活動(dòng)，做到語言清楚、生動(dòng)流暢。 寫：能寫規(guī)范、端正的鋼筆字

6、、鉛筆字和粉筆字，提倡學(xué)寫毛筆字。會(huì)寫寫：能寫規(guī)范、端正的鋼筆字、鉛筆字和粉筆字，提倡學(xué)寫毛筆字。會(huì)寫教育計(jì)劃、教育筆記、觀察記錄和教育總結(jié)等。創(chuàng)編簡單的兒歌、故事等。教育計(jì)劃、教育筆記、觀察記錄和教育總結(jié)等。創(chuàng)編簡單的兒歌、故事等。 畫：掌握繪畫技能，會(huì)教幼兒繪畫并共同布置環(huán)境。會(huì)寫美術(shù)字。會(huì)選擇畫：掌握繪畫技能，會(huì)教幼兒繪畫并共同布置環(huán)境。會(huì)寫美術(shù)字。會(huì)選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品和適合幼兒欣賞的自然景物、陶冶幼兒的審美情趣。優(yōu)秀的美術(shù)作品和適合幼兒欣賞的自然景物、陶冶幼兒的審美情趣。 唱：掌握基本的唱歌技能。會(huì)正確地、有感情地教唱幼兒歌曲。唱：掌握基本的唱歌技能。會(huì)正確地、有感情地教唱幼兒歌曲。

7、彈：認(rèn)識(shí)簡譜、五線譜。會(huì)用一種鍵盤樂器（鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子彈：認(rèn)識(shí)簡譜、五線譜。會(huì)用一種鍵盤樂器（鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。 舞：會(huì)跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈。會(huì)編排簡單的幼兒舞蹈。能教給幼兒舞蹈舞：會(huì)跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈。會(huì)編排簡單的幼兒舞蹈。能教給幼兒舞蹈的基本動(dòng)作和節(jié)奏等。的基本動(dòng)作和節(jié)奏等。 做：能用各種材料（主要是廢舊物品）制作教具和玩具。做：能用各種材料（主要是廢舊物品）制作教具和玩具。 用：能操作、使用電化教育技術(shù)（錄音機(jī)、投影儀、電腦、錄像機(jī)等）。用：能操作、使用電化教育技術(shù)（錄音機(jī)、投影儀、

8、電腦、錄像機(jī)等）。會(huì)使用幼兒園的各種圖書資料和教育設(shè)施設(shè)備。會(huì)使用幼兒園的各種圖書資料和教育設(shè)施設(shè)備。Page 7.7角色 在幼兒面前，實(shí)習(xí)生是養(yǎng)護(hù)者、支持者、合作者、引導(dǎo)者 在原任老師面前，實(shí)習(xí)生是教育智慧的學(xué)習(xí)者 在實(shí)習(xí)同伴面前，實(shí)習(xí)生是幼教實(shí)踐的交流者、協(xié)作者 在幼兒家長面前，實(shí)習(xí)生是家長真誠的合作者Page 8.8實(shí)習(xí)具體安排實(shí)習(xí)具體安排1 1、見習(xí)階段、見習(xí)階段: :第一周要求第一周要求: : 實(shí)習(xí)生熟悉幼兒園幼兒園園紀(jì)園規(guī)及班級(jí)的基本情況。實(shí)習(xí)生熟悉幼兒園幼兒園園紀(jì)園規(guī)及班級(jí)的基本情況。 做好一日觀察記錄做好一日觀察記錄, ,了解主班、配班、及保育員的職責(zé)了解主班、配班、及保育員的

9、職責(zé)和位置和位置, ,制定計(jì)劃、制作教具。制定計(jì)劃、制作教具。 周三前把下周的教案教給指導(dǎo)師審閱周三前把下周的教案教給指導(dǎo)師審閱, ,周五前必須進(jìn)行周五前必須進(jìn)行試教。試教。2 2、實(shí)踐階段：第二周到第八周、實(shí)踐階段：第二周到第八周組織保育和教育活動(dòng)：備課、試教、與幼兒互動(dòng)；做好家組織保育和教育活動(dòng)：備課、試教、與幼兒互動(dòng)；做好家長工作長工作3 3、 結(jié)束階段結(jié)束階段: :召開實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。召開實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。Page 9.9實(shí)習(xí)期間的行為規(guī)范實(shí)習(xí)期間的行為規(guī)范1 1、 實(shí)習(xí)生要明確實(shí)習(xí)目的實(shí)習(xí)生要明確實(shí)習(xí)目的, ,端正實(shí)踐態(tài)度、尊敬老師端正實(shí)踐態(tài)度、尊敬老師, ,虛虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的保育和

10、教育經(jīng)驗(yàn)。心學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的保育和教育經(jīng)驗(yàn)。 2 2、 實(shí)習(xí)生要做好認(rèn)真?zhèn)湔n、試教、上課等工作實(shí)習(xí)生要做好認(rèn)真?zhèn)湔n、試教、上課等工作, ,要求刻苦要求刻苦鉆研鉆研, ,新新幼兒園教育綱要幼兒園教育綱要和教材和教材, ,編寫教案編寫教案, ,教案必須經(jīng)教案必須經(jīng)過指導(dǎo)師審批、試教后方可上課。過指導(dǎo)師審批、試教后方可上課。 3 3、 嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度, ,按時(shí)到達(dá)和離開幼兒按時(shí)到達(dá)和離開幼兒園園, ,帶班期間不得會(huì)客或用手機(jī)聊天。帶班期間不得會(huì)客或用手機(jī)聊天。 4 4、 嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)請(qǐng)假制度。實(shí)習(xí)期間原則上不準(zhǔn)請(qǐng)假嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)請(qǐng)假制度。實(shí)習(xí)期間原則上不準(zhǔn)請(qǐng)假,

11、 ,極極特殊情況特殊情況, ,需請(qǐng)假者需請(qǐng)假者, ,一天以內(nèi)向所在幼兒園園長及指導(dǎo)教一天以內(nèi)向所在幼兒園園長及指導(dǎo)教師請(qǐng)假師請(qǐng)假, ,三天以上必須報(bào)校教務(wù)處審批。三天以上必須報(bào)校教務(wù)處審批。 5 5、 熱愛幼兒、對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)熱愛幼兒、對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé), ,認(rèn)真組織各縣活動(dòng)認(rèn)真組織各縣活動(dòng), ,重視重視對(duì)幼兒的生活照顧對(duì)幼兒的生活照顧, ,嚴(yán)禁對(duì)幼兒進(jìn)行體罰或變相體罰。嚴(yán)禁對(duì)幼兒進(jìn)行體罰或變相體罰。 6 6、 言行舉止要為人師表言行舉止要為人師表, ,注意文明禮貌注意文明禮貌, ,衣著大方衣著大方, ,不能不能化妝和穿高跟鞋?；瘖y和穿高跟鞋。Page 10.10教育實(shí)習(xí)內(nèi)容教育實(shí)習(xí)內(nèi)容一、制定幼

12、兒園計(jì)劃一、制定幼兒園計(jì)劃二、組織幼兒園一日活動(dòng)二、組織幼兒園一日活動(dòng)三、組織幼兒園教育活動(dòng)三、組織幼兒園教育活動(dòng)四、組織幼兒園游戲活動(dòng)四、組織幼兒園游戲活動(dòng)五、組織幼兒園區(qū)域活動(dòng)五、組織幼兒園區(qū)域活動(dòng)六、設(shè)計(jì)布置幼兒園墻面六、設(shè)計(jì)布置幼兒園墻面七、參與組織幼兒園大型活動(dòng)七、參與組織幼兒園大型活動(dòng)八、家長工作八、家長工作Page 11.11幼兒園一日活動(dòng)幼兒園一日活動(dòng)接待入園接待入園晨檢晨檢早操早操有組織的教育活動(dòng)有組織的教育活動(dòng)間隙活動(dòng)間隙活動(dòng)游戲或自由活動(dòng)游戲或自由活動(dòng)盥洗盥洗進(jìn)餐進(jìn)餐睡覺睡覺午點(diǎn)午點(diǎn)游戲或戶外活動(dòng)游戲或戶外活動(dòng)離園離園Page 12.12Page 13.13Page 14

13、.14見習(xí)見習(xí)所謂見習(xí)，無非就是看看，說說，想想。所謂見習(xí)，無非就是看看，說說，想想?？纯淳褪强春⒆雍屠蠋煹幕顒?dòng)，看孩子們重點(diǎn)在于看看就是看孩子和老師的活動(dòng)，看孩子們重點(diǎn)在于觀察每個(gè)孩子的發(fā)展水平以及個(gè)性特點(diǎn)，以及在課觀察每個(gè)孩子的發(fā)展水平以及個(gè)性特點(diǎn)，以及在課堂的表現(xiàn)，看老師則是要看老師在突發(fā)情況下的處堂的表現(xiàn)，看老師則是要看老師在突發(fā)情況下的處理方式判斷能力的表現(xiàn)，以及教育水平技巧。理方式判斷能力的表現(xiàn)，以及教育水平技巧。說說也可以等同于問與聞，問就是問老師和家長的說說也可以等同于問與聞，問就是問老師和家長的關(guān)系處理，從指導(dǎo)老師那里學(xué)習(xí)如何做家長工作，關(guān)系處理，從指導(dǎo)老師那里學(xué)習(xí)如何做家長

14、工作，聞就是聽取對(duì)自己的要求和對(duì)教育方式建議意見等。聞就是聽取對(duì)自己的要求和對(duì)教育方式建議意見等。想想則是要留給自己考慮的空間，來整理所見所聞，想想則是要留給自己考慮的空間，來整理所見所聞，并且好好運(yùn)用。并且好好運(yùn)用。Page 15.15實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)所謂實(shí)習(xí)，就是做做，教教，最后想想。所謂實(shí)習(xí)，就是做做，教教，最后想想。做做就是力所能及的教授給孩子知識(shí)，照顧孩子的做做就是力所能及的教授給孩子知識(shí)，照顧孩子的生活，盡力為授課做充分的準(zhǔn)備，主動(dòng)與父母做好生活，盡力為授課做充分的準(zhǔn)備，主動(dòng)與父母做好交流工作。交流工作。教教就是教導(dǎo)知識(shí)，教導(dǎo)行為，教導(dǎo)思想。教教就是教導(dǎo)知識(shí)，教導(dǎo)行為，教導(dǎo)思想。而這里的想

15、想?yún)s與見習(xí)的不同，什么不同呢，見習(xí)而這里的想想?yún)s與見習(xí)的不同，什么不同呢，見習(xí)時(shí)是要整理與運(yùn)用，而實(shí)習(xí)的想想則是反思和總結(jié)，時(shí)是要整理與運(yùn)用，而實(shí)習(xí)的想想則是反思和總結(jié)，反思自己的不足處，總結(jié)自己的工作。反思自己的不足處，總結(jié)自己的工作。 Page 16.16保育實(shí)習(xí)工作保育實(shí)習(xí)工作 一、一、 幼兒活動(dòng)常規(guī)與教師管理幼兒活動(dòng)常規(guī)與教師管理要求要求 二、二、 保育員應(yīng)知應(yīng)會(huì)保育員應(yīng)知應(yīng)會(huì) 三、三、 保育實(shí)習(xí)計(jì)劃保育實(shí)習(xí)計(jì)劃 四、四、 保育員個(gè)案觀察記錄保育員個(gè)案觀察記錄 五、五、 幼兒晨間檢查和全日觀察記幼兒晨間檢查和全日觀察記錄錄 六、六、 幼兒晨間鍛煉觀察記錄幼兒晨間鍛煉觀察記錄 七、七、

16、幼兒園午餐食譜調(diào)查幼兒園午餐食譜調(diào)查 八、八、 幼兒午餐觀察記錄幼兒午餐觀察記錄 九、九、 幼兒午睡觀察記錄幼兒午睡觀察記錄 十、十、 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 十一、十一、 戶外活動(dòng)觀察記錄戶外活動(dòng)觀察記錄 十二、十二、 幼兒離園記錄幼兒離園記錄 十三、十三、 幼兒最常見的心理衛(wèi)生問幼兒最常見的心理衛(wèi)生問題觀察記錄題觀察記錄 十四、十四、 幼兒最易發(fā)生的意外事故幼兒最易發(fā)生的意外事故調(diào)查調(diào)查 十五、十五、 幼兒最易得的疾病調(diào)查幼兒最易得的疾病調(diào)查 十六、十六、 幼兒最常見傳染病調(diào)查幼兒最常見傳染病調(diào)查 十七、十七、 幼兒園安全工作調(diào)查幼兒園安全工作調(diào)查 十八、十八、 保育實(shí)習(xí)總結(jié)保育

17、實(shí)習(xí)總結(jié)Page 17.17晨間接待的觀察晨間接待的觀察 天天剛上小班，今天早上來園很早，但是和往日一樣都在哭，不愿意離開媽媽。老師從阿姨手上接過天天，他不停地說：“我要媽媽，我要媽媽”。最近他每天都是這樣。忽然一直在哭的他似乎發(fā)現(xiàn)了什么，像箭一樣地向教室門邊飛奔過去。老師看見他拿起掃把和簸箕在玩，老師很奇怪：這到底是怎么回事呢？于是老師走過去看著他玩了一會(huì)后問：“天天你是不是很喜歡玩這個(gè)呢？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說 ：“是呀！”老師又接著問：“為什么呢？”他笑著說：“爸爸、媽媽在家里都不讓我玩，我在這里就可以玩了?！睊甙押汪せ屘焯焱Ｖ沽丝奁?，變得高興起來。第二天，老師主動(dòng)請(qǐng)?zhí)焯靺⑴c掃把活動(dòng)，天天可高興

18、了，從此來園情緒穩(wěn)定很快，不再哭泣。Page 18.18晨間鍛煉的觀察晨間鍛煉的觀察 晨間活動(dòng)“玩圈”，一開始小朋友們玩得很起勁：有的滾圈，有的用圈做方向盤開汽車，還有的在玩轉(zhuǎn)圈，幾分鐘后有一些小朋友做到一邊，不玩了。老師看到這樣的情況，就引導(dǎo)說;”誰想跟老師一起玩游戲呀！讓我們用手上的圈來做游戲小蝌蚪找媽媽吧。“小朋友們一聽都來勁了，站了起來參加到游戲中。老師：”春天天氣真好，小蝌蚪在水里，搖搖腦袋，甩甩尾巴（幼兒站在圈圈中，活動(dòng)自己的身體），他們跟著青蛙媽媽到外面去游玩（老師做青蛙媽媽，小蝌蚪從圈內(nèi)雙腳跳出，在圈外慢跑）?！袄蠋煟骸碧旌诹?，小蝌蚪現(xiàn)在要回綠色的房子了?！埃ㄓ變郝牭叫盘?hào)，立即

19、跑進(jìn)綠圈，誰先站到綠圈內(nèi)誰為勝者。）幼兒在游戲中玩得非常開心，游戲數(shù)遍后，老師又組織小朋友按一紅兩綠的規(guī)律將圈變成一個(gè)大圈，幼兒開始單腳跳的練習(xí)。Page 19.19教育實(shí)習(xí)工作教育實(shí)習(xí)工作 一、一、 教育實(shí)習(xí)計(jì)劃教育實(shí)習(xí)計(jì)劃 二、二、 幼兒一日活動(dòng)觀察記錄幼兒一日活動(dòng)觀察記錄 三、三、 幼兒在園觀察記錄分析幼兒在園觀察記錄分析 四、四、 班級(jí)幼兒生活常規(guī)評(píng)價(jià)班級(jí)幼兒生活常規(guī)評(píng)價(jià) 五、五、 個(gè)案觀察分析記錄個(gè)案觀察分析記錄 六、六、 幼兒晨間鍛煉觀察記錄幼兒晨間鍛煉觀察記錄 七、七、 教育活動(dòng)觀察評(píng)價(jià)記錄教育活動(dòng)觀察評(píng)價(jià)記錄 八、八、 幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià) 九、九、 課堂教學(xué)互動(dòng)情

20、況記錄課堂教學(xué)互動(dòng)情況記錄 十、十、 區(qū)域活動(dòng)分析記錄區(qū)域活動(dòng)分析記錄 十一、十一、 角色游戲指導(dǎo)與觀察記錄角色游戲指導(dǎo)與觀察記錄 十二、十二、 幼兒角色游戲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幼兒角色游戲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 十三、十三、 綜合主題半日活動(dòng)分析記綜合主題半日活動(dòng)分析記錄錄 十四、十四、 戶外活動(dòng)分析記錄戶外活動(dòng)分析記錄 十五、十五、 幼兒離園記錄幼兒離園記錄 十六、十六、 幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)利用幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)利用評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 十七、十七、 幼兒園午餐情況調(diào)查幼兒園午餐情況調(diào)查 十八、十八、 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 十九、十九、 教育敘事教育敘事 二十、二十、 教學(xué)反思教學(xué)反思 二十一、二十一、 “六一六一”活動(dòng)記

21、錄與分活動(dòng)記錄與分析析 二十二、二十二、 大型活動(dòng)記錄與分析大型活動(dòng)記錄與分析 二十三、二十三、 教育實(shí)習(xí)總結(jié)教育實(shí)習(xí)總結(jié)Page 20.20區(qū)域活動(dòng)的觀察區(qū)域活動(dòng)的觀察 美工區(qū)的活動(dòng)是”小小粉刷匠“，孩子們做粉刷匠，在紙盒上畫上窗戶和門。活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)美工區(qū)的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并帶小朋友一起參觀粉刷好的紙盒，還引導(dǎo)小朋友對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)看到明明的作品時(shí)，老師皺起了眉頭：”怎么都刷成了紅色，沒有畫上窗戶？“明明說;”我喜歡紅色。我想畫一輛紅色的汽車?！崩蠋熒鷼獾卣f：“剛才老師請(qǐng)你畫上門和窗戶，你沒有仔細(xì)聽，下次老師說的時(shí)間一定要聽清楚?！薄昂玫摹！泵髅鞯拖骂^輕聲地說。Page 21.21角色

22、游戲活動(dòng)的觀察角色游戲活動(dòng)的觀察 戎戎是娃娃家的爸爸，在游戲中他能和“媽媽”商量著做一些事，但是他特別喜歡跑超市，而且經(jīng)常一去就好長時(shí)間，甚至有時(shí)忘了“回家”，游戲中，需要“媽媽”多次到超市把“爸爸”叫回。Page 22.22離園活動(dòng)的觀察離園活動(dòng)的觀察 離園時(shí)間到了，王老師讓幼兒安靜地坐在座位上，此時(shí)孩子們左顧右盼，焦急地等著自己的爸爸媽媽來接，王老師一邊接待家長一邊不停地對(duì)幼兒說：“不要吵，要安靜，不要隨便離開自己的座位?！翱蛇€是有幾個(gè)調(diào)皮的孩子在教室里跑來跑去，王老師一生氣把他們拉到一邊訓(xùn)斥，這時(shí)正好有個(gè)家長來接孩子，王老師非常尷尬。Page 23.23如何做觀察如何做觀察一是制定觀察計(jì)

23、劃一是制定觀察計(jì)劃涉及哪些人（觀察誰、誰觀察）、涉及哪些事（要觀察的涉及哪些人（觀察誰、誰觀察）、涉及哪些事（要觀察的行為、態(tài)度、情緒等）、涉及哪些環(huán)境條件、設(shè)計(jì)哪些時(shí)行為、態(tài)度、情緒等）、涉及哪些環(huán)境條件、設(shè)計(jì)哪些時(shí)間問題（何時(shí)觀察、觀察多久、間隔觀察還是持續(xù)觀察等）間問題（何時(shí)觀察、觀察多久、間隔觀察還是持續(xù)觀察等）以及涉及哪些觀察手段（怎樣觀察和記錄）以及涉及哪些觀察手段（怎樣觀察和記錄）你為什么想去觀察你為什么想去觀察實(shí)例：確定發(fā)展不利幼兒明明如何被同伴所接受實(shí)例：確定發(fā)展不利幼兒明明如何被同伴所接受二是實(shí)施觀察二是實(shí)施觀察客觀地、明確地、盡可能徹底地進(jìn)行觀察?？陀^地、明確地、盡可能徹

24、底地進(jìn)行觀察。實(shí)例：記錄幼兒如何作出反應(yīng)。為了幫助明明使用活動(dòng)室實(shí)例：記錄幼兒如何作出反應(yīng)。為了幫助明明使用活動(dòng)室中的材料和學(xué)習(xí)中心，他們說些什么，做些什么？中的材料和學(xué)習(xí)中心，他們說些什么，做些什么？Page 24.24三是解釋觀察材料三是解釋觀察材料實(shí)例：思考你的觀察。寫出結(jié)論，并且為將要采取實(shí)例：思考你的觀察。寫出結(jié)論，并且為將要采取的行動(dòng)提供建議。的行動(dòng)提供建議。四是執(zhí)行觀察結(jié)果四是執(zhí)行觀察結(jié)果實(shí)例：重新安排活動(dòng)，為明明與其他幼兒的交往提實(shí)例：重新安排活動(dòng)，為明明與其他幼兒的交往提供條件。開始開展活動(dòng)，幫助幼兒對(duì)其他人的需要供條件。開始開展活動(dòng)，幫助幼兒對(duì)其他人的需要作出更積極的反應(yīng)。

25、作出更積極的反應(yīng)。Page 25.25關(guān)于自己關(guān)于自己相信自己一定有辦法（爺爺一定有辦法）相信自己一定有辦法（爺爺一定有辦法）做自己（小豬變形記）做自己（小豬變形記）可以生氣，但要學(xué)會(huì)控制（蘇菲生氣了）可以生氣，但要學(xué)會(huì)控制（蘇菲生氣了）Page 26.26關(guān)于兒童關(guān)于兒童每個(gè)兒童都是最好的。（你是特別的，你是最好的）每個(gè)兒童都是最好的。（你是特別的，你是最好的）每個(gè)兒童都可能是個(gè)調(diào)皮的小精靈（大衛(wèi)惹麻煩）每個(gè)兒童都可能是個(gè)調(diào)皮的小精靈（大衛(wèi)惹麻煩）每個(gè)兒童都充滿創(chuàng)造力和表達(dá)力（猜猜我有多愛你）每個(gè)兒童都充滿創(chuàng)造力和表達(dá)力（猜猜我有多愛你）每個(gè)兒童都擁有自己的優(yōu)點(diǎn)（不要再笑了裘裘）每個(gè)兒童都擁

26、有自己的優(yōu)點(diǎn)（不要再笑了裘裘）兒童就是兒童（生氣的亞瑟）兒童就是兒童（生氣的亞瑟）兒童的喜好（我為什么快樂）兒童的喜好（我為什么快樂）請(qǐng)用心去了解兒童！請(qǐng)用心去了解兒童！Page 27.27話題討論話題討論一位老師說，一位老師說，“對(duì)孩子們就得態(tài)度嚴(yán)肅點(diǎn)，否則，對(duì)孩子們就得態(tài)度嚴(yán)肅點(diǎn)，否則，你就管不住他們。你就管不住他們?！绷硪晃焕蠋熣f：另一位老師說：“對(duì)小孩子不能管得太死，如果管對(duì)小孩子不能管得太死，如果管得太厲害就把他們的自主性和創(chuàng)造性管沒了。得太厲害就把他們的自主性和創(chuàng)造性管沒了?！?你的想法是什么呢？你的想法是什么呢？Page 28.28可可的畫里是一幢極普通的長方形樓房，但樓的左可可

27、的畫里是一幢極普通的長方形樓房，但樓的左邊卻是以個(gè)造型別致的旋轉(zhuǎn)式樓梯?？煽蓪Ｗ⒌禺嬤厖s是以個(gè)造型別致的旋轉(zhuǎn)式樓梯?？煽蓪Ｗ⒌禺嬛鴺翘荩瑓s把樓梯右邊的整幢大樓給忽略了著樓梯，卻把樓梯右邊的整幢大樓給忽略了教師為孩子們選擇了一個(gè)圓形的花壇作寫生的對(duì)象。教師為孩子們選擇了一個(gè)圓形的花壇作寫生的對(duì)象?；▔挥幸粚樱镞呴_著些花。靈靈畫了一個(gè)生日花壇只有一層，里邊開著些花。靈靈畫了一個(gè)生日蛋糕，共四層，一層層開滿了鮮花。孩子們歡呼起蛋糕，共四層，一層層開滿了鮮花。孩子們歡呼起來，教師震驚了來，教師震驚了Page 29.29關(guān)于教育關(guān)于教育尊重兒童，尊重兒童的作品（點(diǎn)）尊重兒童，尊重兒童的作品（點(diǎn)）正面

28、兒童的需要（等一會(huì)兒聰聰）正面兒童的需要（等一會(huì)兒聰聰）用兒童的方式進(jìn)行教育（我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄）用兒童的方式進(jìn)行教育（我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄）Page 30.30教育案例教育案例1每天下午在孩子活動(dòng)區(qū)的時(shí)間里，老師都在圖書角每天下午在孩子活動(dòng)區(qū)的時(shí)間里，老師都在圖書角給孩子們讀上幾頁書?？墒?，對(duì)于莎莎來說，今天給孩子們讀上幾頁書。可是，對(duì)于莎莎來說，今天書里的故事結(jié)束的太快了。書里的故事結(jié)束的太快了?！罢婧寐?，老師，您能真好聽，老師，您能再給我們讀一遍嗎？再給我們讀一遍嗎？ 她懇切地說。她懇切地說。老師從架上拿起書遞給了莎莎：老師從架上拿起書遞給了莎莎：“莎莎，你想把它莎莎，你想把它帶回家去自己

29、看嗎？我想你肯定能行的，并且你帶回家去自己看嗎？我想你肯定能行的，并且你還可以和爸爸媽媽一起分享。你會(huì)喜歡讀的。還可以和爸爸媽媽一起分享。你會(huì)喜歡讀的?！比旌螅褧€了回來。三天后，莎莎把書還了回來。“我讀完了，爸爸媽我讀完了，爸爸媽媽可開心了！媽可開心了！”她自豪地說。她自豪地說?！澳憧烧婺芨?，你可真能干，”老老師說：師說：“這是你自己的第一本書。要不要我們再來這是你自己的第一本書。要不要我們再來找找，看能不能再找到一本你喜歡讀的書。找找，看能不能再找到一本你喜歡讀的書?！盤age 31.31教育案例教育案例2 2“老師，他搶走了我的玩具，那是媽媽給我買的。老師，他搶走了我的玩具，那是

30、媽媽給我買的?！焙⒆雍⒆游叵蛭铱拊V。我想告訴他，你們應(yīng)該友好相處，互相委屈地向我哭訴。我想告訴他，你們應(yīng)該友好相處，互相謙讓。但這時(shí)，我不由想起自己兒時(shí)也有這樣的經(jīng)歷，在謙讓。但這時(shí)，我不由想起自己兒時(shí)也有這樣的經(jīng)歷，在這種時(shí)候心里充滿不滿和敵對(duì)的情緒，但這些情緒在當(dāng)時(shí)這種時(shí)候心里充滿不滿和敵對(duì)的情緒，但這些情緒在當(dāng)時(shí)是不許表達(dá)出來的，還必須做出謙讓的樣子，愿意讓別人是不許表達(dá)出來的，還必須做出謙讓的樣子，愿意讓別人玩自己的玩具。因?yàn)榇笕苏f：玩自己的玩具。因?yàn)榇笕苏f：“好孩子有東西要分享。好孩子有東西要分享?！爆F(xiàn)在，我作為大人卻差點(diǎn)用同樣的方式教育孩子?，F(xiàn)在，我作為大人卻差點(diǎn)用同樣的方式教

31、育孩子?！袄蠋煟梦业耐婢?。老師，她拿我的玩具?！焙⒆佑掷业氖?，讓我從回孩子又拉拉我的手，讓我從回憶中醒來。我摸著孩子的頭說：憶中醒來。我摸著孩子的頭說：“我知道，別人拿走你的我知道，別人拿走你的玩具，你很生氣，是嗎？玩具，你很生氣，是嗎？”改變了以前想說的：改變了以前想說的：“他比你他比你小，你應(yīng)該讓著她小，你應(yīng)該讓著她”或或“你應(yīng)該和小朋友分享玩具你應(yīng)該和小朋友分享玩具”。孩。孩子感到了老師的理解，情緒穩(wěn)定了些。然后我?guī)еフ易痈械搅死蠋煹睦斫猓榫w穩(wěn)定了些。然后我?guī)еフ夷莻€(gè)拿玩具的小朋友，引導(dǎo)他們?nèi)f(xié)商。那個(gè)拿玩具的小朋友，引導(dǎo)他們?nèi)f(xié)商。Page 32.32教育案例教育案例

32、3 3 開學(xué)至今，我一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、開學(xué)至今，我一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力，教育他們做一個(gè)愛勞搬凳子等。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力，教育他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。我總是讓能力強(qiáng)，善表達(dá)、聰明伶俐的幼兒做事，而很動(dòng)的好孩子。我總是讓能力強(qiáng)，善表達(dá)、聰明伶俐的幼兒做事，而很少請(qǐng)調(diào)皮的和默默無語的孩子做。這一次，我依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友少請(qǐng)調(diào)皮的和默默無語的孩子做。這一次，我依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友發(fā)勺子。忽然看到性格相當(dāng)內(nèi)向的琳琳小朋友用乞求的目光注視著我，發(fā)勺子。忽然看到性格相當(dāng)內(nèi)向的琳琳小朋友用乞求

33、的目光注視著我，輕聲地說：輕聲地說：“何老師，何老師，讓我發(fā)一次勺子，好嗎？讓我發(fā)一次勺子，好嗎？”我看了她一眼：我看了她一眼：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺？每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺？”我生硬的口吻，嚴(yán)我生硬的口吻，嚴(yán)肅的眼神，使琳琳那純凈的眸子里充滿了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄肅的眼神，使琳琳那純凈的眸子里充滿了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。的水霧。 吃飯時(shí)，琳琳的神情，總在我的腦海里出現(xiàn)，我感到自己錯(cuò)了。于是吃飯時(shí)，琳琳的神情，總在我的腦海里出現(xiàn)，我感到自己錯(cuò)了。于是我把琳琳叫到身邊，作了自我批評(píng)，夸獎(jiǎng)她是個(gè)能干的女孩，以后一我把琳琳叫到身邊，作了自我批評(píng)，夸獎(jiǎng)她

34、是個(gè)能干的女孩，以后一定請(qǐng)她發(fā)勺子。她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容。定請(qǐng)她發(fā)勺子。她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容。 后來，琳琳發(fā)了一星期的勺子，特興奮，把這件事告訴爸爸媽媽，還后來，琳琳發(fā)了一星期的勺子，特興奮，把這件事告訴爸爸媽媽，還說自己長大了，會(huì)幫老師做事情。我發(fā)現(xiàn)，琳琳比以前大膽活潑多了，說自己長大了，會(huì)幫老師做事情。我發(fā)現(xiàn)，琳琳比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會(huì)舉手發(fā)言了。上課偶爾也會(huì)舉手發(fā)言了。Page 33.33幼兒教師的語言幼兒教師的語言1 在一次語言活動(dòng)中，教師讓中班的幼兒進(jìn)行故事表在一次語言活動(dòng)中，教師讓中班的幼兒進(jìn)行故事表演微笑，給他們戴上了事先準(zhǔn)備好的頭飾。幼演微笑，給他們戴

35、上了事先準(zhǔn)備好的頭飾。幼兒很興奮，隨著音樂，扮演起了各種小動(dòng)物。一會(huì)兒很興奮，隨著音樂，扮演起了各種小動(dòng)物。一會(huì)兒，有些幼兒就忘記了自己的任務(wù)，好像是在游戲兒，有些幼兒就忘記了自己的任務(wù)，好像是在游戲活動(dòng)中一樣，其中一個(gè)扮演小螞蟻的小朋友在一旁活動(dòng)中一樣，其中一個(gè)扮演小螞蟻的小朋友在一旁玩起了其他的東西。玩起了其他的東西。 教師看到了，她大聲地對(duì)其他小朋友說：教師看到了，她大聲地對(duì)其他小朋友說：“小伙伴小伙伴們，小螞蟻迷路了，哪個(gè)小動(dòng)物愿意做好事幫他找們，小螞蟻迷路了，哪個(gè)小動(dòng)物愿意做好事幫他找回自己的同伴們，把微笑留給他？回自己的同伴們，把微笑留給他？”其他小朋友聽其他小朋友聽了，都紛紛過去

36、幫她找到自己的同伴，并使他重新了，都紛紛過去幫她找到自己的同伴，并使他重新進(jìn)入了角色中。進(jìn)入了角色中。Page 34.34幼兒教師的語言幼兒教師的語言2 2教師要求幼兒將桌上不同形狀的積木分類。教師要求幼兒將桌上不同形狀的積木分類。教師甲說：教師甲說：“下面請(qǐng)小朋友按形狀給這些積木下面請(qǐng)小朋友按形狀給這些積木分分類類?！苯處熞艺f：教師乙說：“下面請(qǐng)小朋友送三角形的積木下面請(qǐng)小朋友送三角形的積木回家回家（貼有三角形的小籃子），送正方形的積木回家（貼有三角形的小籃子），送正方形的積木回家（貼有正方形的小籃子）。（貼有正方形的小籃子）。Page 35.35幼兒教師語言幼兒教師語言3 3活動(dòng)室里教師正

37、在引導(dǎo)小朋友們學(xué)計(jì)數(shù)，突然一架活動(dòng)室里教師正在引導(dǎo)小朋友們學(xué)計(jì)數(shù)，突然一架飛機(jī)從教室上空飛過，聲音震耳欲聾。飛機(jī)從教室上空飛過，聲音震耳欲聾?！帮w機(jī)，飛飛機(jī)，飛機(jī)！機(jī)！”一個(gè)小朋友尖叫起來。緊跟著，全班小朋友一個(gè)小朋友尖叫起來。緊跟著，全班小朋友都東張西望，邊看邊嚷。有的還想離開座位到室外都東張西望，邊看邊嚷。有的還想離開座位到室外看看。看看。這時(shí)，教師靈機(jī)一動(dòng)：這時(shí)，教師靈機(jī)一動(dòng)：“好呀，飛機(jī)也來聽我們班好呀，飛機(jī)也來聽我們班小朋友數(shù)數(shù)了。我現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來數(shù)數(shù)，數(shù)給小朋友數(shù)數(shù)了。我現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來數(shù)數(shù)，數(shù)給飛機(jī)上的飛行員叔叔聽聽，好不好？飛機(jī)上的飛行員叔叔聽聽，好不好？”“好！好！”按

38、按照平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子們紛紛舉起了小手。照平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子們紛紛舉起了小手。Page 36.36幼兒教師的非語言教育策略幼兒教師的非語言教育策略1 1、親情式策略、親情式策略幼兒教師面帶微笑，伴有與幼兒擁抱、撫摸、拉拉手、摸幼兒教師面帶微笑，伴有與幼兒擁抱、撫摸、拉拉手、摸摸頭、拍拍背、親親臉、梳梳頭、理理衣服等動(dòng)作。摸頭、拍拍背、親親臉、梳梳頭、理理衣服等動(dòng)作。2 2、平等式策略、平等式策略教師與幼兒交流時(shí)彎腰、低頭、下蹲、上身前傾、眼神注教師與幼兒交流時(shí)彎腰、低頭、下蹲、上身前傾、眼神注視、微笑。視、微笑。3 3、感染式策略、感染式策略教師用積極的情緒（面部表情、肢體動(dòng)作等）、夸張的

39、動(dòng)教師用積極的情緒（面部表情、肢體動(dòng)作等）、夸張的動(dòng)作感染幼兒。作感染幼兒。4 4、回應(yīng)式策略、回應(yīng)式策略一般由幼兒主動(dòng)發(fā)起非語言互動(dòng)，教師在親密區(qū)和社交區(qū)一般由幼兒主動(dòng)發(fā)起非語言互動(dòng)，教師在親密區(qū)和社交區(qū)內(nèi)做出適當(dāng)?shù)捏w態(tài)或表情等非語言回應(yīng)，如眼神、注視、內(nèi)做出適當(dāng)?shù)捏w態(tài)或表情等非語言回應(yīng)，如眼神、注視、微笑、點(diǎn)頭等。微笑、點(diǎn)頭等。Page 37.375 5、示意式策略、示意式策略 教師與幼兒在已達(dá)成默契的情況下，教師使用師幼間無須教師與幼兒在已達(dá)成默契的情況下，教師使用師幼間無須解釋、已習(xí)慣使用的非語言手段，如手勢語的招手、食指解釋、已習(xí)慣使用的非語言手段，如手勢語的招手、食指掩口等來達(dá)到信

40、息交流的目的。掩口等來達(dá)到信息交流的目的。6 6、巡視式策略、巡視式策略 教師用目光巡視活動(dòng)中的每個(gè)幼兒或在幼兒間來回走動(dòng)，教師用目光巡視活動(dòng)中的每個(gè)幼兒或在幼兒間來回走動(dòng)，表情或肯定、或否定，或動(dòng)作輔助。表情或肯定、或否定，或動(dòng)作輔助。7 7、鼓勵(lì)式策略、鼓勵(lì)式策略 當(dāng)幼兒取得某方面進(jìn)步時(shí)，教師即時(shí)對(duì)幼兒翹起大拇指、當(dāng)幼兒取得某方面進(jìn)步時(shí)，教師即時(shí)對(duì)幼兒翹起大拇指、微笑、點(diǎn)頭、拍手等。微笑、點(diǎn)頭、拍手等。8 8、仰視式策略、仰視式策略 教師在與幼兒交流時(shí)，教師讓自己的面部略低于幼兒的面教師在與幼兒交流時(shí)，教師讓自己的面部略低于幼兒的面部，呈教師仰視幼兒、幼兒俯視教師的狀態(tài)。部，呈教師仰視幼兒

41、、幼兒俯視教師的狀態(tài)。Page 38.38支持幼兒的探究支持幼兒的探究一次戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大部分幼兒在老師的組織下一次戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大部分幼兒在老師的組織下集合排隊(duì)，可有幾個(gè)小朋友還饒有興趣地觀察著地集合排隊(duì)，可有幾個(gè)小朋友還饒有興趣地觀察著地上的螞蟻，對(duì)老師的招呼不加理睬。于是，老師走上的螞蟻，對(duì)老師的招呼不加理睬。于是，老師走過去似乎不經(jīng)意地說：過去似乎不經(jīng)意地說：“螞蟻這么小，長得什么樣螞蟻這么小，長得什么樣都看不清楚。都看不清楚。”孩子們爭先恐后地給老師當(dāng)解說員。孩子們爭先恐后地給老師當(dāng)解說員。一小朋友問：一小朋友問：“螞蟻會(huì)游泳嗎？螞蟻會(huì)游泳嗎？”“會(huì)會(huì)! !”“”“不不會(huì)！會(huì)！”

42、孩子們爭執(zhí)起來。此時(shí)老師沒有直接告訴答孩子們爭執(zhí)起來。此時(shí)老師沒有直接告訴答案，而是案，而是端來一盆清水，和孩子們一起做實(shí)驗(yàn)端來一盆清水，和孩子們一起做實(shí)驗(yàn)。“螞蟻不會(huì)游泳。螞蟻不會(huì)游泳?！焙⒆觽冊谔剿髦械贸隽私Y(jié)論。孩子們在探索中得出了結(jié)論。接著老師建議把螞蟻裝入瓶子罩，帶回教室繼續(xù)觀接著老師建議把螞蟻裝入瓶子罩，帶回教室繼續(xù)觀察。察。Page 39.39珍視幼兒善良的心珍視幼兒善良的心電視機(jī)柜子里擺放著一塊好長時(shí)間沒人認(rèn)領(lǐng)的手帕。電視機(jī)柜子里擺放著一塊好長時(shí)間沒人認(rèn)領(lǐng)的手帕。一次大掃除，我順手拿起了這塊手帕丟進(jìn)了垃圾桶。一次大掃除，我順手拿起了這塊手帕丟進(jìn)了垃圾桶。誰知宇宇小朋友突然問我：誰

43、知宇宇小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我老師，這塊手帕是我拾到的嗎？拾到的嗎？”聽到這話，我猛然一愣，似乎意識(shí)到聽到這話，我猛然一愣，似乎意識(shí)到什么?？吹接钣钅樕鲜纳袂椋蚁氲搅撕苁裁?。看到宇宇臉上失望的神情，我想到了很多多Page 40.40指導(dǎo)不要越俎代庖指導(dǎo)不要越俎代庖那天，我們組織了一次剪貼舊畫報(bào)的活動(dòng)，小朋友那天，我們組織了一次剪貼舊畫報(bào)的活動(dòng)，小朋友都十分感興趣，炎炎也非常投入，他選擇了一張有都十分感興趣，炎炎也非常投入，他選擇了一張有孫悟空的畫報(bào)，便迫不及待地舉起剪刀開始剪?？蓪O悟空的畫報(bào)，便迫不及待地舉起剪刀開始剪?？墒撬嶂X袋，翹著手指，剪得很累，剪出來的邊是他歪著腦

44、袋，翹著手指，剪得很累，剪出來的邊也不平整?？吹竭@情形，我便走過去，把住他的手也不平整?？吹竭@情形，我便走過去，把住他的手和他一起剪，并強(qiáng)調(diào)剪刀要放正、沿著輪廓線和他一起剪，并強(qiáng)調(diào)剪刀要放正、沿著輪廓線但是，對(duì)于我的幫助炎炎好像并不高興，一直嘟著但是，對(duì)于我的幫助炎炎好像并不高興，一直嘟著嘴，我能感覺到被我握著的小手也松了勁，只是機(jī)嘴，我能感覺到被我握著的小手也松了勁，只是機(jī)械地隨著我的節(jié)奏擺動(dòng)。于是，我便停下來問他：械地隨著我的節(jié)奏擺動(dòng)。于是，我便停下來問他：“怎么啦？為什么不剪？不會(huì)剪不要緊，老師教了怎么啦？為什么不剪？不會(huì)剪不要緊，老師教了你就會(huì)了。你就會(huì)了?！彼拖骂^沉默了許久，然后輕

45、輕地說：他低下頭沉默了許久，然后輕輕地說：“老師，我自己會(huì)剪的老師，我自己會(huì)剪的?！盤age 41.41多角度評(píng)價(jià)多角度評(píng)價(jià)一次想象畫評(píng)價(jià)活動(dòng)，老師讓幼兒互相評(píng)價(jià)。孩子們的畫一次想象畫評(píng)價(jià)活動(dòng)，老師讓幼兒互相評(píng)價(jià)。孩子們的畫面十分豐富：有清洗地球、外星人跳舞、太空城堡等等。面十分豐富：有清洗地球、外星人跳舞、太空城堡等等。當(dāng)評(píng)價(jià)苗苗的作品時(shí)，有的幼兒都笑出聲來。她的畫除了當(dāng)評(píng)價(jià)苗苗的作品時(shí)，有的幼兒都笑出聲來。她的畫除了不規(guī)則的橫線、豎線外，什么都沒有畫。苗苗舉著畫，耷不規(guī)則的橫線、豎線外，什么都沒有畫。苗苗舉著畫，耷拉著腦袋。問她畫的是什么，她也不說。如果就此結(jié)束對(duì)拉著腦袋。問她畫的是什么，

46、她也不說。如果就此結(jié)束對(duì)苗苗畫的評(píng)價(jià)，無疑會(huì)影響她以后繪畫的積極性，怎么辦？苗苗畫的評(píng)價(jià)，無疑會(huì)影響她以后繪畫的積極性，怎么辦？只見老師笑著說：只見老師笑著說：“我們來數(shù)數(shù)看，苗苗的畫中一共用了我們來數(shù)數(shù)看，苗苗的畫中一共用了幾種顏色。幾種顏色?！焙⒆觽兗娂姅?shù)了起來。孩子們紛紛數(shù)了起來?！?種種”老師又說：老師又說：“數(shù)數(shù)你們用了幾種顏色。數(shù)數(shù)你們用了幾種顏色?！庇械恼f有的說4種，有的說種，有的說3種。種。“那么誰用的顏色最多呢？那么誰用的顏色最多呢？”老師又問。老師又問。“苗苗！苗苗！”孩子孩子們大聲說。們大聲說。“苗苗真棒！苗苗真棒！”老師剛說完，大家都為她鼓起老師剛說完，大家都為她鼓起掌

47、來，苗苗頓時(shí)神采飛揚(yáng)。掌來，苗苗頓時(shí)神采飛揚(yáng)。Page 42.42交流中達(dá)成理解交流中達(dá)成理解一節(jié)繪畫課上，小朋友們畫媽媽。老師發(fā)現(xiàn)力力的一節(jié)繪畫課上，小朋友們畫媽媽。老師發(fā)現(xiàn)力力的畫與眾不同，別人的媽媽都眉清目秀，而力力的媽畫與眾不同，別人的媽媽都眉清目秀，而力力的媽媽的下巴上有一個(gè)一個(gè)的媽的下巴上有一個(gè)一個(gè)的黑洞黑洞。老師指著黑洞問他；。老師指著黑洞問他；“這是什么？這是什么？”力力說：力力說：“媽媽愛吃糖，牙齒都蛀媽媽愛吃糖，牙齒都蛀掉了，這是掉了，這是牙洞牙洞。”老師哦了一聲，并微笑地點(diǎn)了老師哦了一聲，并微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。點(diǎn)頭。Page 43.43思考思考你對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育和體育活動(dòng)時(shí)

48、注重：你對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育和體育活動(dòng)時(shí)注重：1、走、跑、跳、投等基本動(dòng)作達(dá)標(biāo)、走、跑、跳、投等基本動(dòng)作達(dá)標(biāo)2、用教師組織的游戲和體育活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的基本、用教師組織的游戲和體育活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作動(dòng)作3、用幼兒感興趣的、喜歡的活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的基本、用幼兒感興趣的、喜歡的活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作動(dòng)作4、用幼兒感興趣的、喜歡的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒鍛煉、用幼兒感興趣的、喜歡的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的興趣和健康生活的態(tài)度與習(xí)慣身體的興趣和健康生活的態(tài)度與習(xí)慣Page 44.44你對(duì)幼兒進(jìn)行的語言教育注重的是：你對(duì)幼兒進(jìn)行的語言教育注重的是：1、教詞、教詞2、教幼兒說話完整、教幼兒說話完整3、用講故事發(fā)展幼兒的語

49、言、用講故事發(fā)展幼兒的語言4、讓幼兒能清楚地表達(dá)他們感興趣的事和理解他、讓幼兒能清楚地表達(dá)他們感興趣的事和理解他人的語言人的語言Page 45.45你對(duì)幼兒進(jìn)行的認(rèn)知和數(shù)學(xué)教育注重的是：你對(duì)幼兒進(jìn)行的認(rèn)知和數(shù)學(xué)教育注重的是：1、用講授的方式教給幼兒知識(shí)、用講授的方式教給幼兒知識(shí)2、教師先給孩子講明白，再讓幼兒練習(xí)和動(dòng)手操、教師先給孩子講明白，再讓幼兒練習(xí)和動(dòng)手操作作3、不直接告訴，讓幼兒通過自己的探究獲得知識(shí)、不直接告訴，讓幼兒通過自己的探究獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)Page 46.46你對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的教育是注重培養(yǎng)幼兒的自你對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的教育是注重培養(yǎng)幼兒的自信心，發(fā)展其合作與關(guān)心他人的態(tài)

50、度嗎？信心，發(fā)展其合作與關(guān)心他人的態(tài)度嗎？1 1、不是；、不是； 2 2、是、是在藝術(shù)教育活動(dòng)中，如美術(shù)活動(dòng)，你強(qiáng)調(diào)的是在藝術(shù)教育活動(dòng)中，如美術(shù)活動(dòng)，你強(qiáng)調(diào)的是1 1、與藝術(shù)有關(guān)的技能、技巧、與藝術(shù)有關(guān)的技能、技巧2 2、注重教幼兒各種成品、注重教幼兒各種成品3 3、注重讓幼兒表達(dá)自己的想法、感受和體驗(yàn)、注重讓幼兒表達(dá)自己的想法、感受和體驗(yàn)Page 47.47當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，如你發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不聽你講了，你的做法是：突時(shí)，如你發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不聽你講了，你的做法是：1 1、停下來批評(píng)孩子、停下來批評(píng)孩子2 2、設(shè)法吸引孩子

51、的注意力（如口頭提醒，用眼神、設(shè)法吸引孩子的注意力（如口頭提醒，用眼神暗示、表揚(yáng)做得好的孩子等），將活動(dòng)進(jìn)行完暗示、表揚(yáng)做得好的孩子等），將活動(dòng)進(jìn)行完3 3、看看他們的興趣在哪兒，調(diào)整自己的計(jì)劃，進(jìn)、看看他們的興趣在哪兒，調(diào)整自己的計(jì)劃，進(jìn)行孩子們感興趣的活動(dòng)行孩子們感興趣的活動(dòng)Page 48.48當(dāng)你在維持秩序時(shí)，你想到的是當(dāng)你在維持秩序時(shí)，你想到的是1、今天孩子不配合，和你過不去、今天孩子不配合，和你過不去2、目標(biāo)和內(nèi)容太難或太容易，孩子們沒辦法學(xué)、目標(biāo)和內(nèi)容太難或太容易，孩子們沒辦法學(xué)3、你預(yù)想的內(nèi)容不能吸引孩子的興趣、你預(yù)想的內(nèi)容不能吸引孩子的興趣Page 49.49幼兒在日常生活中會(huì)

52、產(chǎn)生許多的疑問。例如，雪化了之后，幼兒在日常生活中會(huì)產(chǎn)生許多的疑問。例如，雪化了之后，孩子們發(fā)現(xiàn)田里的麥苗竟然沒被凍死，可能會(huì)提出孩子們發(fā)現(xiàn)田里的麥苗竟然沒被凍死，可能會(huì)提出“麥苗麥苗被壓在雪里為什么凍不死？被壓在雪里為什么凍不死？”這類問題。孩子們發(fā)現(xiàn)幼兒這類問題。孩子們發(fā)現(xiàn)幼兒園的院子里竟長出了一棵不知名的小苗，會(huì)產(chǎn)生園的院子里竟長出了一棵不知名的小苗，會(huì)產(chǎn)生“這棵小這棵小苗是什么？它的種子從哪兒來？沒人種為什么會(huì)長？苗是什么？它的種子從哪兒來？沒人種為什么會(huì)長？”等等疑問。你如何對(duì)待孩子們的問題？疑問。你如何對(duì)待孩子們的問題？1、沒太注意過孩子們的這些問題、沒太注意過孩子們的這些問題2、

53、能回答的盡量直接回答，不能回答的設(shè)法避開、能回答的盡量直接回答，不能回答的設(shè)法避開3、能回答的盡量直接回答，不能回答的等自己找到答案后、能回答的盡量直接回答，不能回答的等自己找到答案后再告訴孩子再告訴孩子4、以這些內(nèi)容為起點(diǎn)生成教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過自己的、以這些內(nèi)容為起點(diǎn)生成教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過自己的探索和尋找有關(guān)的信息，得到答案探索和尋找有關(guān)的信息，得到答案Page 50.50教育內(nèi)容的確定是否結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)赜變旱奶厥庑枰?？教育?nèi)容的確定是否結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)赜變旱奶厥庑枰?？例如，發(fā)現(xiàn)春季孩子們例如，發(fā)現(xiàn)春季孩子們“裂嘴角裂嘴角”的比較多，或在的比較多，或在冬天孩子們生凍瘡的比較多冬天孩子們生凍

54、瘡的比較多1 1、沒有、沒有2 2、偶爾、偶爾3 3、有時(shí)、有時(shí)4 4、經(jīng)常、經(jīng)常5 5、總是、總是Page 51.51你和幼兒一起，并動(dòng)員家長共同參與收集、整理當(dāng)你和幼兒一起，并動(dòng)員家長共同參與收集、整理當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲、兒歌、故事等傳統(tǒng)的教材，共同挖地的民間游戲、兒歌、故事等傳統(tǒng)的教材，共同挖掘和收集供幼兒活動(dòng)的自然材料和廢舊物品嗎？掘和收集供幼兒活動(dòng)的自然材料和廢舊物品嗎？1 1、從不、從不2 2、很少、很少3 3、有時(shí)、有時(shí)4 4、經(jīng)常、經(jīng)常5 5、總是、總是Page 52.52當(dāng)孩子想對(duì)你講述某件事情時(shí)，你的做法是：當(dāng)孩子想對(duì)你講述某件事情時(shí)，你的做法是：1、不等他講完就岔開了、不等他

55、講完就岔開了2、聽了半截就把他支開了、聽了半截就把他支開了3、邊聽他講邊做你自己的事、邊聽他講邊做你自己的事4、眼睛注視著孩子，耐心聽他講完、眼睛注視著孩子，耐心聽他講完5、眼睛注視著孩子，耐心聽他講完，并適當(dāng)?shù)奶?、眼睛注視著孩子，耐心聽他講完，并適當(dāng)?shù)奶釂枴⒔涣骱驮u(píng)論問、交流和評(píng)論P(yáng)age 53.53你在讓幼兒學(xué)某種新東西時(shí)（如怎么配綠色、怎么你在讓幼兒學(xué)某種新東西時(shí)（如怎么配綠色、怎么用電池接亮小電珠等用電池接亮小電珠等）你的做法是：）你的做法是：1、講給他聽，告訴他做的方法、講給他聽，告訴他做的方法2、講給他聽，告訴他做的方法，并用圖示表示、講給他聽，告訴他做的方法，并用圖示表示3、講給

56、他聽，告訴他做的方法，給他實(shí)際的材料、講給他聽，告訴他做的方法，給他實(shí)際的材料讓他試試?yán)蠋熤v的方法讓他試試?yán)蠋熤v的方法4、不直接告訴他正確的做法，讓幼兒通過自己動(dòng)、不直接告訴他正確的做法，讓幼兒通過自己動(dòng)手?jǐn)[弄實(shí)際材料的探索過程，找出做法，教師給予手?jǐn)[弄實(shí)際材料的探索過程，找出做法，教師給予支持、引導(dǎo)和幫助支持、引導(dǎo)和幫助Page 54.54在孩子學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)幼兒的想法和做法明顯是在孩子學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)幼兒的想法和做法明顯是錯(cuò)誤的，如幼兒把熟玉米粒種在土里讓它發(fā)芽，你錯(cuò)誤的，如幼兒把熟玉米粒種在土里讓它發(fā)芽，你的做法是：的做法是：1 1、馬上糾正他的錯(cuò)誤，批評(píng)他、馬上糾正他的錯(cuò)誤，批評(píng)他2 2、馬上糾正他的錯(cuò)誤，告訴他正確的答案、馬上糾正他的錯(cuò)誤，告訴他正確的答案3 3、接納他的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他大膽嘗試，讓結(jié)果反饋、接納他的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他大膽嘗試，讓結(jié)果反饋來調(diào)整