小學數(shù)學二年級上冊《認識多邊形》公開課教學設計及教學反思(有配套課件)

1、蘇教版小學數(shù)學二年級上冊認識多邊形公開課教學設計及教學反 思（有配套課件）認識多邊形執(zhí)教者：朱蕓蕓【教學內(nèi)容】蘇教版二年級數(shù)學上冊教科書第2627頁的內(nèi)容?！窘滩慕庾x】認識多邊形是蘇教2年級上冊第3單元的教學內(nèi)容，是在學生直 觀認識了長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常見平面圖形 的基礎上，教學四邊形、五邊形和六邊形的初步認識。教學時把學過 的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形，并在此知識點上通 過遷移，讓學生認識五邊形和六邊形，使學生對平面圖形之間的聯(lián)系 形成較為透徹的認識，從而為進一步認識多邊形做好準備，同時也為 培養(yǎng)學生的空間思維打下扎實的基礎。【學情分析】學生在一年級已經(jīng)直

2、觀認識了長方形、正方形、圓、三角形和平行四 邊形等常見平面圖形，在平時的現(xiàn)實生活中也接觸過一些平面圖形， 對此她們已經(jīng)有了一定的認知經(jīng)驗?！窘虒W目標】1讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面 圖形。2通過圖形的折、剪、搭等實踐操作活動，使學生體會圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。3初步激發(fā)學生在活動中的參與意識， 培養(yǎng)對數(shù)學的興趣， 培養(yǎng)合作、 交往的意識和創(chuàng)新意識?！窘虒W重點】通過觀察、比較、歸納等活動，初步認識四邊形、五邊 形、六邊形等平面圖形?！窘虒W難點】在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。 【教具準備】多媒體課件 一套四、五、六邊形紙片 【學具準備】每人若干

3、根小棒、一套四、五、六邊形紙片、一張長方 形紙、一疊彩紙、一把剪刀。【教學過程】一、聯(lián)系生活，引出新課 談話：小朋友們?nèi)ミ^蘇州園林嗎？（點擊圖片）蘇州園林的景色可美 了，尤其是門窗（點解圖片） ，更有特色，上面還藏有我們今天要學習 的數(shù)學知識呢。 你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生自由說： 長方形， 正方形、 三角形 等，然后點擊）在窗戶上除了我們學過的三角形、長方形、正方形外 還藏有一些我們沒有學過的圖形呢，看（點擊）今天咱們就來研究和 圖形有關的數(shù)學知識。【設計意圖：利用生活中的情境圖導入新課， 激發(fā)了學生的學習興趣， 讓學生充分感受到了數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，起到了很好的教學 效果?！俊⒅鲃犹剿?，合作領

4、悟1認識四邊形。（1）引導觀察。1談話：看著這么多美麗的圖形，老師忍不住用紙頭照著把他們畫了 下來，看這是一個（長方形） ，這是（正方形）2引導發(fā)現(xiàn)：仔細觀察，這2個圖形有什么相同的地方？（都有四個 角，四條邊）3認識邊。 談話：觀察真仔細！象這樣直直的一條我們就叫它邊（出示長方形紙 片）誰來把長方形的四條邊指給大家看看,可以邊指邊數(shù)？（引導演示： 數(shù)邊的時候要沿著邊按順序一邊摸一邊數(shù)。我們一起來數(shù)一遍。 ）（板 貼：長方形）讓我們跟著電腦老師一起來數(shù)一遍。手指準備。4數(shù)邊。 談話：在小朋友的桌上也有一個長方形和一個正方形，請你用剛才的方法摸一摸它的邊，數(shù)給你的同桌看看。5小結(jié)。像這樣由4條邊

5、圍成的圖形在圖形王國里它們還有一個共同 的名字叫四邊形。（板書：四邊形）（2）認識其他形狀的四邊形1談話：再找一找，你們桌上還有四邊形嗎？（指名展示） 其他同學判斷：你們認為他找得對嗎？2鞏固練習?？蠢蠋熯@里出示的是不是四邊形呢？誰來讀一下要求？指名讀 齊判斷，指名說說理由。追問：到底什么樣的圖形叫四邊形？【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學生在教師的引導下，通過找一找，數(shù) 一數(shù)，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，并以此為起點，引導學生關注這些 圖形邊的數(shù)量，并體會到可以根據(jù)圖形的邊的數(shù)量來命名，為后面學 習五、六邊形巧設伏筆。抓聯(lián)系是認識事物的一種方法。這里讓學生 繼續(xù)找出其他的四邊形，使學生能用聯(lián)系的眼光來

6、認識四邊形 “有四條 邊”的共性，并通過使學生對四邊形的認識更進了一步。 】2認識五邊形、六邊形。（1）分類、探究。1提出要求：看看我們桌上還剩下幾個圖形，如果讓你把這幾個圖形 分分類，你想怎樣分？2學生操作。同桌合作動手分一分，并說一說自己的想法。3匯報展示：這兩個圖形各有5條邊（在圖形上板書：5），你能給它 們?nèi)€名字嗎？為什么叫五邊形？那這些由6條邊圍成的圖形我們就叫做 六邊形。（板書）4追問：想想除了四邊形、五邊形、六邊形，還會有幾邊形？（七邊 形、八邊形。）對，這些都是我們以后要認識的圖形， 為了便于記憶， 我們把這些由多條邊圍成的圖形統(tǒng)稱為多邊形。 （板書）3尋找生活中的多邊形。談

7、話：生活中有很多地方都用到了多邊形，我們來找找看。讓學生看圖說說找到的是幾邊形 【通過組織分類、 取名活動，使學生利用認識四邊形的經(jīng)驗自主遷移， 從而建立五、六邊形的概念，并形成 “要知道一個圖形是幾邊形，可以 數(shù)一數(shù)它有幾條邊 ”的認識，使學生充分體會到學習數(shù)學的樂趣。最后 尋找生活中的多邊形，進一步讓學生體會到了數(shù)學知識與實際生活的 聯(lián)系，并及時讓學生利用所學的知識來解決生活中的問題，讓學生體 會到了數(shù)學的實用性。 】 三、鞏固認識 拓展提高 過渡：通過剛才的學習我們認識了圖形王國里的幾個新朋友，圖形王 國的國王看見我們小朋友學的這么認真，邀請我們?nèi)ネ骊J關的游戲， 想去嗎？準備 第一關：數(shù)

8、一數(shù) （1）誰來讀一讀要求。根據(jù)要求，我們先要怎樣？再怎樣？好，下面 就請小朋友按要求先完成。（2）匯報交流：師根據(jù)回答完成表格。 第二關：搭一搭（1）讀一讀。（出示要求）指名讀一讀， “至少 ”是什么意思？（小棒用 最少）（2）搭一搭。搭一個五邊形，至少要用幾根小棒？先想一想。指名回 答。那我們就動手去試一試吧。（這個小朋友是這樣搭的，哪種搭法更 符合題目要求呢？誰用的小棒少？所以搭一個五邊形，至少要用幾根小棒？）（3）猜一猜。搭一個六邊形至少要用幾根小棒？請你動手去驗證一下。 追問：那搭一個七邊形至少要用幾根小棒？搭一個八邊形呢？我們小 朋友可真會推理。第三關：變一變 談話：在圖形王國的魔

9、術廣場上，圖形朋友們在玩變魔術的游戲呢？ 看，這是一張長方形紙，請小朋友拿出夾在書里的長方形紙，一起跟 著電腦老師變魔術。（1）我們根據(jù)圖來折一折，看，四邊形變成了幾邊形？自己數(shù)一數(shù)， 指名說，跟著電腦老師再數(shù)一數(shù)。 （提醒：只要數(shù)四周的邊。 ） （2）創(chuàng)造多邊形。 接著往下折一折，看能折出幾邊形。 折好的小朋友和同桌一起數(shù)一數(shù)，說說你折的是幾邊形。3展示：誰來說說你折的是幾邊形。請同桌小朋友做小老師來判斷。 第四關：分一分（1）出示第5題。指名讀題，審題：這句話里要注意什么？（都分成 三角形 最少）（2）嘗試第一個，想一想可以怎么畫，最少分成幾個三角形？ 師：這個小朋友畫的對不對？他最少分成

10、了幾個三角形？那這個小朋 友對不對？他分的三角形是不是最少的？（3）學生試著獨立完成第二、三個（師巡視收集不同的分法）（4）集體交流小結(jié)：一種 ：分成了3個三角形，你能告訴大家你是 怎么想的嗎？（先從一個頂點出發(fā)， 分成了一個三角形和一個四邊形， 再把四邊形繼續(xù)分，分成2個三角形。）一種：分成了一個三角形和一 個四邊形，還可以把這個四邊形繼續(xù)往下分。拓展練習談話：恭喜小朋友們順利完成了闖關游戲。圖形王國的國王為我們小 朋友準備了一份禮物，看一看是什么？原來是正方形的彩紙，圖形國 王還對我們提出了要求呢？誰來讀一讀：在正方形紙上剪去一個三角 形，剩下的是什么圖形？你們有信心去完成嗎？好，課后小朋

11、友們可 以4人小組去合作完成?！驹O計意圖：根據(jù)低年級學生的年齡特點，在鞏固練習中，我創(chuàng)設了 闖關的游戲，充分調(diào)動了學生學習的積極性，通過折、剪、拼、搭等 實踐操作活動，不僅使學生對這些圖形的認識更深刻、更清晰，而且 也使學生對圖形間的聯(lián)系和變換產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣做有利于培養(yǎng) 學生空間觀念，培養(yǎng)學生在動態(tài)中認識事物，也有利于激發(fā)學生富有 個性的探索和嘗試，激活學生發(fā)散性思維， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和數(shù)學能力。 】 四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們一起認識了圖形王國里的哪些新朋友,你是怎么來區(qū)分他們的？教學反思：認識多邊形這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，是在學生直觀認識 了長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常見平面

12、圖形的基礎 上教學的。本節(jié)課主要讓學生認識多邊形，知道通過數(shù)邊可以判斷是 幾邊形。在教學中我首先讓學生通過看、數(shù)、分類初步認識多邊形； 再通過搭、折、剪和分來加深學生對多邊形的認識。我覺得讓學生動 手操作是提高數(shù)學學習的有效策略之一，所以本節(jié)課我設計了闖關游 戲，通過多種操作性活動，如數(shù)一數(shù)、搭一搭、折一折、分一分、剪 一剪等，使學生在這一系列過程中，體會有關平面圖形的特征，感受 不同圖形間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問題。在整個學習過 程中，孩子們動腦又動手，充分調(diào)動了學習興趣，他們都能積極主動 地投入到學習中來，學得還比較順利。在練習過程中，我感覺想想做做5有一定的難度。第5題題目是這

13、樣 的：“把下面每個圖形都分成三角形， 最少能分成幾個？ （出示四邊形、 五邊形、六邊形） ”雖然我讓學生仔細讀題，也強調(diào)分出來的必須都是 三角形，而且數(shù)量最少，但是學生還是沒有很好地理解題意。分四邊 形比較簡單，大部分學生能做對，但是在分五邊形、六邊形時感覺有 些無從下手。特別是在試教的時候我讓學生上來說說是怎么分的，小 朋友都不會用語言來表達， 就是分對的小朋友也不能說出個所以然來。 通過幾次試教嘗試改進，在最后的教學中對于這道題的處理，關鍵是 抓住兩點：首先，要重點輔導第一個四邊形，抓住學生們的錯誤答案 來讓他們明白：題目要求是分的三角形最少，要分得最少就不能把線 畫交叉，畫的線最少分的三角形也就最少， 為后面分五邊形打下基礎。 然后，在分五邊形時，抓住有的學生畫了一條線分了一個三角形和一個四邊形這一情況，讓學生明白題目要求是都分成三角形，而現(xiàn)在還 沒有