中考數(shù)學一模試題及答案（精練）

1、.2019年中考數(shù)學一模試題及答案精練初中的學習至關重要，廣闊中學生朋友們一定要掌握科學的學習方法，進步學習效率。以下是查字典數(shù)學網(wǎng)為大家提供的中考數(shù)學一模試題，供大家復習時使用!A級 根底題1.在一個不透明的口袋中裝有5個完全一樣的小球，把它們分別標號為1,2,3,4,5，從中隨機摸出1個小球，其標號大于2的概率為A.15 B.25 C.35 D.452.將“定理的英文單詞theorem中的7個字母分別寫在7張一樣的卡片上，字面朝下隨意放在桌子上，任取1張，那么取到字母e的概率為_.3.20192019NBA整個常規(guī)賽季中，科比罰球投籃的命中率大約是83.3%，以下說法錯誤的選項是A.科比罰

2、球投籃2次，一定全部命中 B.科比罰球投籃2次，不一定全部命中C.科比罰球投籃1次，命中的可能性較大 D.科比罰球投籃1次，不命中的可能性較小4.袋中有紅球4個，白球假設干個，它們只有顏色上的區(qū)別.從袋中隨機地取出1個球，假如取到白球的可能性較大，那么袋中白球的個數(shù)可能是A.3個 B.缺乏3個 C.4個 D.5個或5個以上5.有三張大小、形狀及反面完全一樣的卡片，卡片正面分別畫有正三角形、正方形、圓，從這三張卡片中任意抽取一張，卡片正面的圖形既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的概率是_.6.在一個不透明的盒子中，共有“一白三黑四個圍棋子，它們除了顏色之外沒有其他區(qū)別.1隨機地從盒中提出一子，那么提

3、出白子的概率是多少?2隨機地從盒中提出一子，不放回再提第二子.請你用畫樹狀圖或列表的方法表示所有等可能的結果，并求恰好提出“一黑一白子的概率.B級 中等題7.從3,0，-1，-2，-3這五個數(shù)中，隨機抽取一個數(shù)，作為函數(shù)y=5-m2x和關于x的方程m+1x2+mx+1=0中m的值，恰好使所得函數(shù)的圖象經(jīng)過第一、三象限，且方程有實數(shù)根的概率為_.8.襄陽市轄區(qū)內(nèi)旅游景點較多，李老師和剛初中畢業(yè)的兒子準備到古隆中、水鏡莊、黃家灣三個景點去玩耍.假如他們各自在這三個景點中任選一個作為玩耍的第一站每個景點被選為第一站的可能性一樣，那么他們都選擇古隆中為第一站的概率是_.9.在一個口袋中有4個完全一樣的

4、小球，把它們分別標上1,2,3,4.小明先隨機地摸出1個小球，小強再隨機的摸出1個小球.記小明摸出球的標號為x，小強摸出的球標號為y.小明和小強在此根底上共同協(xié)商一個游戲規(guī)那么：當x>y時，小明獲勝，否那么小強獲勝.1假設小明摸出的球不放回，求小明獲勝的概率;2假設小明摸出的球放回后小強再隨機摸球，問他們制定的游戲規(guī)那么公平嗎?請說明理由.10如圖7-2-3，大小、質(zhì)地一樣，僅顏色不同的兩雙拖鞋分左、右腳共四只，放置在地板上可表示為A1，A2，B1，B2.1假設先將兩只左腳拖鞋中取出一只，再從兩只右腳拖鞋中隨機取出一只，求恰好匹配成一樣顏色的一雙拖鞋的概率;2假設從這四只拖鞋中隨機地取出

5、兩11.2019年江西甲、乙、丙3人聚會，每人帶了一件從外盒包裝上看完全一樣的禮物里面的東西只有顏色不同，將3件禮物放在一起，每人從中隨機抽取一件.1以下事件是必然事件的是A.乙抽到一件禮物 B.乙恰好抽到自己帶來的禮物C.乙沒有抽到自己帶來的禮物 D.只有乙抽到自己帶來的禮物參考答案：1.C 2.27 3.A 4.D 5.236.解：1共有“一白三黑四個圍棋子，P白子=14.2畫樹狀圖如圖73.共有12種等可能的結果，恰好提出“一黑一白子的有6種情況，P一黑一白=612=12.圖737.25 8.199.解：1畫樹狀圖如圖74.共有12種等可能的結果，小明獲勝的有2,1，3,1，3,2，4,

6、1，4,2，4,3共6種情況，小明獲勝的概率為：12.2畫樹狀圖如圖75.圖75共有16種等可能的結果，小明獲勝的有2,1，3,1，3,2，4,1，4,2，4,3共6種情況，P小明獲勝=38，P小強獲勝=58，P小明獲勝P小強獲勝，他們制定的游戲規(guī)那么不公平.10.解：1假設先將兩只左腳拖鞋中取出一只，再從兩只右腳拖鞋中隨機取出一只，有A1A2，A1B2，B1B2，B1A2四種情況，恰好匹配的有A1A2，B1B2兩種情況，P恰好匹配=24=12.2方法一，畫樹狀圖如圖76.圖76所有可能的結果為A1A2，A1B1，A1B2，A2A1，A2B1，A2B2，B1A1，B1A2，B1B2，B2A1，

7、B2A2，B2B1，從這四只拖鞋中隨機的取出兩只，共有12種不同的情況，其中恰好匹配的有4種，分別是A1A2，A2A1，B1B2，B2B1.P恰好匹配=412=13.方法二，列表格如下：A1B2 A2B2 B1B2 -A1B1 A2B1 - B2B1A1A2 - B1A2 B2A2- A2A1 B1A1 B2A1可見，從這四只拖鞋中隨機的取出兩只，共有12種不同的情況，其中恰好匹配的有4種，分別是A1A2，A2A1，B1B2，B2B1.P恰好匹配=412=13.11.解：1A2設甲、乙、丙三人的禮物分別記為a，b，c，根據(jù)題意畫出樹狀圖如圖77.一共有6種等可能的情況，三人抽到的禮物分別為ab

8、c，acb，bac，bca，cab，cba，3人抽到的都不是自己帶來的禮物的情況有bca，cab有2種，所以，PA=26=13.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初

9、出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。中考數(shù)學一模試題的內(nèi)容，希望符合大家的實際需要。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么

10、，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽