海納百川有容乃大

1、 初二 班 姓名： 日期： 2011-12-22 編號(hào)： NO.20 審核： 自學(xué)促能力形成！ 展示讓魅力飛揚(yáng)！ 課題： 換位思考 與人為善 課型設(shè)置【自研·互動(dòng)45分鐘+展示45分鐘】1、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （1分鐘）1.領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位 思考，與人為善。 2.懂得對(duì)人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)強(qiáng)加于人。學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人。 二、【定向?qū)W(xué)·互動(dòng)展示·當(dāng)堂反饋】 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升 質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自 學(xué) 指 導(dǎo)（內(nèi)容·學(xué)法·時(shí)間29

2、分鐘）互 動(dòng) 策 略（內(nèi)容·形式·時(shí)間）展 示 方 案（內(nèi)容·方式·時(shí)間45分鐘 ）隨 堂 筆 記 （成果記錄·知識(shí)生成·同步演練 ）政海拾貝【導(dǎo)學(xué)1】己所不欲 勿施于人“己所不欲，勿施于人”是論語中的一句話，意思是：自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P105頁(yè)給同學(xué)起外號(hào)的故事，思考：你有過被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎？如果有當(dāng)時(shí)心里是什么滋味？精研：請(qǐng)同學(xué)們精研文本同時(shí)做好讀書心得：“己所不欲，勿施于人”的內(nèi)涵。勾畫·識(shí)記：在文本上勾畫知識(shí)點(diǎn)：并用最短時(shí)間搶記書本勾畫內(nèi)容。 兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果，并用

3、紅筆給對(duì)子評(píng)定等級(jí)，共同總結(jié)出：換位思考，與人為善的具體方法是什么。 （2分鐘）五人互助組：共同討論：換位思考。相互背誦“勇闖知識(shí)關(guān)”中內(nèi)容，共同分享學(xué)習(xí)成果。（3分鐘） 十人共同體：各小組長(zhǎng)到老師那里抽簽，確認(rèn)展示內(nèi)容后，組長(zhǎng)主持，參照展示議題，確定展示方案，分派好組員任務(wù)，而后進(jìn)行組內(nèi)預(yù)演，準(zhǔn)備精彩展示?。?0分鐘）展示單元一：方案預(yù)設(shè)：用新聞采訪的方式采訪班級(jí)同學(xué)，讓他們說說被別人捉弄的經(jīng)歷。共同探討，交流心得:自己不喜歡的事能強(qiáng)加于人嗎？為什么？自己喜歡的事就一定能夠強(qiáng)加于人嗎？為什么？1、（1）怎樣理解“己所不欲，勿施于人”？ （2）“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)是什么？2、（1）“己

4、欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的內(nèi)涵是什么？（2）換位思考、與人為善的具體方法是什么？3、你怎樣理解“換位思考”？4、換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)是什么？等級(jí)評(píng)定： 【導(dǎo)學(xué)2】理論指導(dǎo)實(shí)踐：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人“是論語中的一句話。閱讀P106的文字，體會(huì)這句話的意思，并通讀小喬的故事，回答問題：同學(xué)疏遠(yuǎn)小喬的主要原因是什么？想得到別人的關(guān)照，應(yīng)該如何對(duì)待他人？展示單元二：方案預(yù)設(shè)：用說故事的方式說說小喬的故事。議一議：怎樣才能在集體生活中與同學(xué)處好關(guān)系？ 【導(dǎo)學(xué)3】知能轉(zhuǎn)化：理解之上 善待他人換位思考，與人為善，就是設(shè)身處地為他人著想，即想人之想、理解之上。閱讀教材P107頁(yè)“管鮑之交”的故事

5、：就“管鮑之交”談?wù)勀愕目捶??！緦?dǎo)學(xué)4】勇闖知識(shí)關(guān)提升：經(jīng)過以上板塊的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生已學(xué)有小成。那么請(qǐng)學(xué)生完成背面的知識(shí)闖關(guān)題。加油吧！ 要求：獨(dú)立完成；知識(shí)的把握和能力的鍛煉在于課堂，努力吧！彰顯你的能力和魅力的時(shí)候到了！歸納：結(jié)合導(dǎo)學(xué)2和導(dǎo)學(xué)3的知識(shí)點(diǎn)，說說換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)是什么。展示單元三：方案提示：閱讀“管鮑之交”的故事，用你覺得合適的方式展示出來。班級(jí)互動(dòng)：把你經(jīng)歷中得到別人諒解時(shí)的感受說出來，與大家分享。展示單元四：方案預(yù)設(shè)：走進(jìn)情景：表演小蓉的故事。討論換位思考所涉及的情境，它給人的感受，會(huì)帶來的結(jié)果。結(jié)合p108的相關(guān)鏈接，班級(jí)互動(dòng)：說說你最欣賞的同學(xué)。拓展性運(yùn)用（知識(shí)生成、拓展提高、規(guī)律總結(jié)、知識(shí)框架）。知 識(shí) 暢 游以知識(shí)樹的方式將本課知識(shí)點(diǎn)梳理出來。 【勇闖知識(shí)關(guān)】： 李揚(yáng)的英語成績(jī)很好，但數(shù)學(xué)成績(jī)不好，張明的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌鲜亲畎舻?，但他的英語成績(jī)不好。張明經(jīng)常幫助李揚(yáng)解答一些數(shù)學(xué)疑難問題，可是張明請(qǐng)李揚(yáng)幫他解答英語題時(shí)，李揚(yáng)總是找托辭。一天，李揚(yáng)又向張明問數(shù)學(xué)題時(shí)，張明說他要記英語單詞沒時(shí)間，可李揚(yáng)發(fā)現(xiàn)他手來拿的是數(shù)學(xué)資料。問：（1）張明疏遠(yuǎn)李揚(yáng)的主要原因是什么？ (2)從這件事中，你得到了什么啟示？ 等級(jí)評(píng)定： 【培輔課】1、今晚你需要培輔嗎？（需要/不需要）生：我是第