王玉奎轉(zhuǎn)化差生

1、轉(zhuǎn)化差生工作體會(huì)我叫王玉奎，是鳳臺(tái)縣第九中學(xué)的語文教師，同時(shí)擔(dān)任近二十年的班主任，幾乎每屆學(xué)生中都有所謂的差生，因此在實(shí)際工作中積累了以下幾方面轉(zhuǎn)化差生的經(jīng)驗(yàn)。一、思想認(rèn)識(shí)要到位。（一）、對所謂差生要有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)。不能只把眼睛盯住學(xué)習(xí)成績，要知道學(xué)生作為一個(gè)活生生的人，分階段的表現(xiàn)是多方面的。我們應(yīng)該從思想、性格和學(xué)習(xí)等諸多方面去認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，同時(shí)還要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極的一面。要認(rèn)識(shí)到初中生的世界觀尚未定型，差生是完全可以轉(zhuǎn)化的，我們絕不放棄每一個(gè)學(xué)生。（二）、要用一顆善愛之心對待學(xué)生，只有熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，才能把各項(xiàng)工作，當(dāng)然也包括差生轉(zhuǎn)化工作做好。善待差生、關(guān)愛差生是差生轉(zhuǎn)

2、變的先決條件。1、要寬容差生。對待差生要有一個(gè)博大胸懷善于寬容差生，要寬容不同性格的學(xué)生，要寬容成績差的學(xué)生，要寬容犯了錯(cuò)誤的學(xué)生。寬容學(xué)生是做好這一工作的首要的心理素質(zhì)和思想素質(zhì)。2、要尊重信任學(xué)生。這是作為教師的起碼行為準(zhǔn)則，班主任更應(yīng)如此。一個(gè)不尊重信任他人的教師，他對學(xué)生的人格示范作用肯定不是積極的。但是尊重不等同于放棄對學(xué)生的批評和教育，否則就變成了放任。3、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，這是對教師責(zé)任感的重要要求。它包括關(guān)心學(xué)生的生活、身心等個(gè)方面，尤其是差生，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)得到的關(guān)愛就比較少，他們的心理更脆弱，更渴望得到老師的愛護(hù)。老師對差生的愛往往能收到事半功倍的效果。4、努力建立平等、民主、和

3、諧的新型師生關(guān)系。師生關(guān)系主要有三種類型：一是傳統(tǒng)的“專制型”；二是不負(fù)責(zé)任的“放縱型”；三是科學(xué)新型的“民主型”。不言而喻，在民主型關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系和諧，學(xué)生感到輕松愉快，有利于差生的轉(zhuǎn)化。只有解決了上述思想認(rèn)識(shí)問題，才有可能做好差生轉(zhuǎn)變工作。二、具體做法以幫為主，嚴(yán)格要求。1、幫助差生消除自卑感，樹立自信心。后進(jìn)生一般都有強(qiáng)烈的自卑感，但他們渴望進(jìn)步，渴望得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的認(rèn)可，這是差生轉(zhuǎn)化的內(nèi)因。我們在平時(shí)工作中，注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，從外部予以推進(jìn)。在內(nèi)外因的共同作用下，差生一定可以轉(zhuǎn)變。2、嚴(yán)格要求，循序漸進(jìn)。對待差生要嚴(yán)格要求，絕不能放任自流。因?yàn)椴钌睦硭刭|(zhì)差，缺乏自制力。對后進(jìn)生要提出轉(zhuǎn)化目標(biāo)，做到長期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，把許多個(gè)循序漸進(jìn)而又互相連貫的短期目標(biāo)加起來，從而構(gòu)成一個(gè)較高的長遠(yuǎn)目標(biāo)。跳一跳，摘果子，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。