中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略和方法三要點(diǎn)

1、.2019年中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略和方法三要點(diǎn)1、思想重視。 中考是檢驗(yàn)初中三年學(xué)習(xí)效果的最主要形式。中考復(fù)習(xí)是中考獲得好成績有有力保證。2、講究方法。夯實(shí)根底。做好基此題，撈足根本分80%是中考成功的秘訣;根底題零失分，爬坡題奪高分，是獲得高分的關(guān)鍵。少失分就是多得分.值得注意的是，在中考中真正拉開考生檔次的不是難題，而是中低檔題;難題得分少是共同的，容易題丟分多造成了差距，這是一個(gè)規(guī)律。自學(xué)歸納。歸納的內(nèi)容 一般包括：1、本單元學(xué)過哪些根本概念、根本規(guī)律等;2、找出知識點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，并列出知識網(wǎng)絡(luò)，寫成提綱或畫出圖表;3、本單元知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、注意 點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn);4、本單元還有哪

2、些知識沒有掌握或掌握得不牢。查漏補(bǔ)缺。 復(fù)習(xí)時(shí)，在自己歸納的根底上，再和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進(jìn)展對照。查出漏缺，分析原因，從而完善自己的歸納，進(jìn)一步加強(qiáng)對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部根底知識。通過自學(xué)歸納和查漏補(bǔ)缺，主要是把以前所學(xué) 的分散的、個(gè)別的、孤立的知識聯(lián)絡(luò)起來，變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。揣摩例題。課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性。要認(rèn)真研究，深化理解，要透過樣板，學(xué)會(huì)通過邏輯思維，靈敏運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，特別是要學(xué)習(xí)分析問題的思路、解決問題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通

3、。精練習(xí)題。復(fù)習(xí)時(shí)不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，選定一本質(zhì)量較高的參考書，通過解題來進(jìn)步思維才能和解題技巧，加深對所學(xué)知識的深化理解。在解題時(shí)，要獨(dú)立考慮，一題多思，一題多解，反復(fù)玩味，悟出道理。要擅長在解題中發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，并找出根源，加以充實(shí);要擅長在解題中總結(jié)解題的規(guī)律，進(jìn)步解題才能。這樣，才能以一當(dāng)十，以少勝多。3、防止一些常出現(xiàn)的問題。 思想不重視?？忌鷮?shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)無方案，復(fù)習(xí)效率偏低，因?yàn)楹芏鄡?nèi)容是學(xué)習(xí)過的，存在上課不想聽、只看不寫、只想不做等不良復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而忽略了根底知識的再一次學(xué)習(xí)。答題缺乏標(biāo)準(zhǔn)。1書寫潦草、字體有大有小不統(tǒng)一;2解答過程書寫排版不合理;3答題只求結(jié)

4、果，不重過程，過程太簡單。4作圖不夠清楚明了;5發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤訂正潦草等等。這些都不能實(shí)現(xiàn)該得的一分不能少，能得的一分不能丟。計(jì)算才能薄弱。1計(jì)算不愿計(jì)算到底，不能計(jì)算完好或計(jì)算出錯(cuò);2愛用計(jì)算器，筆算的主動(dòng)性不夠;3有些題會(huì)做，但得不到分，主要是結(jié)果計(jì)算不準(zhǔn)確審題不夠細(xì)致。從以往備考的經(jīng)歷看，中考因?qū)忣}不細(xì)而喪失分的占30%以上。很多考生平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)榍笏俣龋鵁o視了準(zhǔn)確度，在解題過程中因?yàn)榍罂欤€沒有完全讀懂文章就開場答題，而不能根據(jù)需要提取有用的信息，或無視題目的隱含條件，出現(xiàn)易看錯(cuò)，讀錯(cuò)，答錯(cuò)，寫錯(cuò)、算錯(cuò)等情況，導(dǎo)致喪失分。建議一輪復(fù)習(xí)時(shí)，在綜合題訓(xùn)練中，采取先讀題再做題的方式，通過一定時(shí)

5、間的訓(xùn)練，逐步進(jìn)步審題才能。做題不夠細(xì)心，粗心做錯(cuò)一小步，導(dǎo)致結(jié)果全錯(cuò)，失分較多。如1做計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)符號;2簡單的加減乘除運(yùn)算會(huì)粗心出錯(cuò);3移項(xiàng)、去括號該變號沒變號;4去分母時(shí)乘最小公倍數(shù)或最簡公分母時(shí)沒分母也要乘的沒乘;5解答題中的數(shù)量關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系會(huì)搞錯(cuò)、搞反，例如甲是乙的2倍，實(shí)際做題中表示出了乙是甲的2倍;等等，我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利

6、地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的

7、通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。無視錯(cuò)題歸類。不少考生由于復(fù)習(xí)任務(wù)中，往往不太重視每次訓(xùn)練或階段性測試的錯(cuò)題的整理，錯(cuò)題歸類不及時(shí)，更不注意解題后反思，出現(xiàn)屢做屢錯(cuò)，講過的還錯(cuò)現(xiàn)象，未能處理好懂和會(huì)，對而不全，會(huì)而不對，對而不得分四個(gè)關(guān)系?？荚嚂r(shí)間常掌握不好。一套試卷要控制在100分鐘內(nèi)完成。許多學(xué)生考后反映，中考數(shù)學(xué)考試時(shí)間不夠，做不完，這就要求同學(xué)們合理安排時(shí)間，對前面的根底題要速戰(zhàn)速?zèng)Q，對后面的解答題在力求標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也要注意時(shí)間;平時(shí)的數(shù)學(xué)試題訓(xùn)練中，要把所用時(shí)間也當(dāng)作平時(shí)訓(xùn)練的一個(gè)因素，只有練的多了，在中考

8、中就不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而犯愁了。要樹立勇奪高分的意識，既要做到一身霸氣，不言放棄，弄清題意，標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)，又要努力防止難題久攻不下，容易題無暇顧及的被動(dòng)場面，有三句話有重要的參考價(jià)值：1先做會(huì)的，求全對，多多益善;2穩(wěn)做中檔題，一分也別浪費(fèi);3舍棄全不會(huì)10%好比丟車保帥，棄子爭先，可謂高級戰(zhàn)術(shù);舍得，舍得,舍是為了得!。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那

9、么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?最后，贈(zèng)言：態(tài)度決定高度, 細(xì)節(jié)決定成敗. 強(qiáng)大是制勝法寶，精細(xì)是核心技術(shù)?？荚嚥呗裕?先易后難奪高分!我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原