高中語文：第一冊《雙桅船》教案滬教版

1、第十二課 雙桅船教學目標1. 通過多種朗讀方法，感受作者在詩歌中對于愛情的特殊表達。2. 學習新詩的鑒賞方法，能夠初步掌握借由把握詩歌意象鑒賞詩作的方法。3. 感受舒婷在對真誠愛情的呼喚中融入理想，展露強烈女性獨立意識的筆法，結合課外拓展，體會舒婷詩歌創(chuàng)作中對自我價值的獨特思考，感悟其特有的詩歌魅力。說明：對于詩歌的教學一直強調“多讀”，本詩作為女詩人舒婷的代表作品有其特殊的魅力，所以我想以朗讀為基礎入手。一方面讓學生了解詩歌是要讀的，另一方面也希望通過朗讀，讓大家能夠較好地理解詩歌。教學重點與難點1. 重點：理解詩中作者物像的選擇，以及對其的具體描繪，感受作者由此表達獨特的情感。2. 難點：

2、感受詩中作者情感，理解情感與景物之間的關系。說明：現在的學生身邊早已充斥著情、愛，但是對于如何真正認識愛情、了解愛情，卻有些茫然，這就需要我們去引導，而非扼殺。所以借由這首詩歌，可以把舒婷那對于情感的態(tài)度傳達給學生。讓他們看到詩人在含蓄語言背后流露出的深沉情感。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖導入新課以舒婷神女峰中的詩句“與其在懸崖上展覽千年/不如在愛人肩頭痛哭一晚”引入。思考、回想自己了解的舒婷，交流所知。通過作者的著名詩句，引發(fā)同學對課文的閱讀興趣。初讀詩歌，感受情感1. 請全班同學齊聲朗讀詩歌。2. 談談這首詩歌給你的第一印象，作者描繪了什么事物？抒發(fā)了怎樣的情感？1.

3、全班朗讀2. 交流感受初步投入詩作情境。聽讀詩歌，再次品味播放錄音，要求同學們針對剛才交流的內容結合詩歌，再次品評。伴隨著朗誦，對詩歌進行圈、點、勾、劃。深入理解詩歌中的物象，詩人在始終流露的情感，以及兩者間關系。邊讀邊談，分享感受1. 要求學生抓住詩歌中的物象進行分析，即：寫什么？（船、霧、風、岸；昨天、今天、明天；另一個緯度、風暴、燈）2. 只有這些東西如何表情達意？要求學生抓住詩歌中的形容詞、動詞進行分析，即：怎么寫？（打濕、遲疑、心愛、告別、相遇、聯系、再分東西、不怕、天涯海角、豈在、朝朝夕夕；你在我的航程上；我在你的視線里）1. 結合詩歌中具體物象，分析情感。2. 結合詩歌中具體語言

4、，分析情感。點撥總結，掌握方法1. 小結同學的意見。2. 總結：鑒賞詩歌的方法，抓住作者選用的意象，而意象物象情感（形容詞、動詞）回憶前一環(huán)節(jié)內容，鞏固記憶。老師總結點撥，使學生了解基礎知識。再讀詩歌，深入其中教師提供配樂，請同學朗讀。同學結合之前的分析進行朗讀，傳遞出詩歌情感。讓學生在了解詩歌之后更為感性地投入其中，感受詩歌。課外拓展，實踐所學提供詩歌礁石與燈，要求學生結合課堂所學，進行鑒賞。同學小組交流，談談詩歌中的物象與情感。（礁石、燈、黑色的墻、浪花；勇敢、逼近、威脅、尖利的小爪子、撕裂、浸透、沉默、鑄成了鐵）豐富學生知識面，鞏固課堂所學。結束新課，布置作業(yè)1. 總結舒婷詩歌中展露的強烈女性獨立意識。2. 布置作業(yè)1、 課外搜集舒婷的其它詩作，進行鑒賞。2、 了解朦朧詩派的其他詩人、詩作。拓展學習，進一步鞏固課堂所學。思路點撥本詩是朦朧派女詩人舒婷的代表作，詩作本身較短，本課設計主要從朗讀入手。教師還可以有以下一些設計方式：1. 可以適當補充詩作，可以是同派別其他詩人的作品，也可以是舒婷本人的其它作品，進行比較閱讀。2. 抓住詩中的情感，結合現實情況進行生