中考數學第一次摸底試卷（練習）

1、.中考數學第一次摸底試卷2019練習我們經常聽見這樣的問題：你的數學怎么那么好啊?教教我竅門吧?其實學習這門課沒有什么竅門。只要你多練習總會有收獲的，希望小編的這篇中考數學第一次摸底試卷，可以幫助到您!A級 根底題1.某省初中畢業(yè)學業(yè)考試的同學約有15萬人，其中男生約有a萬人，那么女生約有A.15+a萬人 B.15-a萬人 C.15a萬人 D.15a萬人2.假設x=1，y=12，那么x2+4xy+4y2的值是A.2 B.4 C.32 D.123.2019年河北如圖1-2-5，淇淇和嘉嘉做數學游戲：假設嘉嘉抽到牌的點數為x，淇淇猜中的結果應為y，那么y=A.2 B.3 C.6 D.x+34.20

2、19年浙江寧波實數x，y滿足x-2+y+12=0，那么x-y=A.3 B.-3 C.1 D.-15.2019年江蘇常州有3張邊長為a的正方形紙片，4張邊長分別為a，bb>a的矩形紙片，5張邊長為b的正方形紙片，從其中取出假設干張紙片，每種紙片至少取一張，把取出的這些紙片拼成一個正方形按原紙張進展無空隙、無重疊拼接，那么拼成的正方形的邊長最長可以為A.a+b B.2a+b C.3a+b D.a+2b6.2019年湖南湘西州圖1-2-6是一個簡單的數值運算程序，當輸入x的值為3時，那么輸出的數值為_用科學計算器計算或筆算.輸入x平方-2÷7輸出7.代數式2a3bn+1與-3am+2

3、b2是同類項，那么2m+3n=_.8.2019年江蘇淮安觀察一列單項式：1x,3x2,5x2,7x,9x2,11x2，那么第2019個單項式是_.9.2019年浙江麗水A=2x+y，B=2x-y，計算A2-B2.10.2019年湖南益陽a=3，b=|-2|，c=12，求代數式a2+b-4c的值.B級 中等題11.2019年云南假設a2-b2=14，a-b=12，那么a+b的值為A.-12 B.12 C.1 D.212.2019年浙江杭州化簡m2-163m-12得_;當m=-1時，原式的值為_.13.2019年遼寧鞍山劉謙的魔術表演風行全國，小明也學起了劉謙創(chuàng)造了一個魔術盒，當任意實數對a，b進

4、入其中時，會得到一個新的實數：a2+b-1，例如把3，-2放入其中，就會得到32+-2-1=6.現將實數對-1,3放入其中，得到實數m，再將實數對m,1放入其中后，得到實數是_.14.假設將代數式中的任意兩個字母交換，代數式不變，那么稱這個代數式為完全對稱式，如a+b+c就是完全對稱式.以下三個代數式：a-b2;ab+bc+ca;a2b+b2c+c2a.其中是完全對稱式的是A. B. C. D.C級 拔尖題X Kb 1. C om15.2019年山東東營假設3x=4,9y=7，那么3x-2y的值為A.47 B.74 C.-3 D.2716.2019年廣東深圳十校模擬二如圖1-2-7，對于任意線

5、段AB，可以構造以AB為對角線的矩形ACBD.連接CD，與AB交于A1點，過A1作BC的垂線段A1C1，垂足為C1;連接C1D，與AB交于A2點，過A2作BC的垂線段A2C2，垂足為C2;連接C2D，與AB交于A3點，過A3作BC的垂線段A3C3，垂足為C3如此下去，可以依次得到點A4，A5，An.假如設AB的長為1，依次可求得A1B，A2B，A3B的長，那么AnB的長為用n的代數式表示A.1n B.12n C.1n+1 D.12n+1參考答案1.B 2.B 3.B 4.A5.D 6.1 7.5 8.4025x29.解：A2-B2=2x+y2-2x-y2=4x?2y=8xy.10.解：當a=3

6、，b=|-2|=2，c=12時，a2+b-4c=3+2-2=3.11.B 解析：a2-b2=a+b?a-b，得到14=12a+b，即可得到a+b=12.12.m+43 1 解析：m2-163m-12=?m+4?m-4?3?m-4?=m+43;當m=-1時，原式=-1+43=1.13.9 14.A15.A 解析：3x=4,9y=7，3x-2y=3x32y=3x9y=47.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子

7、?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。16.C我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸

8、的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文

9、集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的