29登泰山觀日出-(5)

1、17 登泰山 觀日出嘉定區(qū)城中路小學(xué) 談安教學(xué)目標(biāo)：1、 能在閱讀中自主識字，積累詞語。2、默讀課文，知道課文寫了“登泰山”和“觀日出”兩部分內(nèi)容；了解作者抓景物特點、展開想象，將景物寫清楚、寫具體的寫作方法。3、領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗，開闊胸襟，感受祖國山河的壯美，陶冶情操。教學(xué)重點和難點：1、了解作者抓景物特點、展開想象，將登泰山、觀日出的過程寫清楚、寫具體的寫作方法。2、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻等修辭手法的巧妙作用，從而感悟泰山、日出的特點。并能嘗試著寫幾句。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。學(xué)生：1、 讀課文，并理解詞語。2、 按課后要求預(yù)習(xí)課文。3、 查找資料，了解泰山的綺麗風(fēng)光。教學(xué)設(shè)

2、計：一、啟發(fā)談話，揭示課題1、學(xué)生“課前兩分鐘演講”以“小導(dǎo)游”的形式簡單介紹泰山。播放泰山風(fēng)景資料，請學(xué)生介紹有關(guān)泰山的知識。2、揭示課題。師：今天，讓我們跟隨小導(dǎo)游到聞名中外的游覽勝地泰山，一起登上泰山觀看日出。出示課題： 登泰山觀日出說明：查找資料可以豐富學(xué)生的知識,加深對課文的理解,而交流則進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。利用“課前兩分鐘演講”，請一名“小導(dǎo)游”邊播放泰山風(fēng)光邊向大家作介紹，讓學(xué)生對泰山有一個初步的印象，為學(xué)習(xí)課文作一個鋪墊?；顫姷男问揭舱{(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、讀通課文，理清脈絡(luò)1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：（1）依據(jù)課題，把課文分成兩個部分。（16節(jié)、79節(jié)）（2）請

3、分別用一個詞語概括你讀了“登泰山”和“觀日出”這兩部分內(nèi)容之后的感受。2、討論交流。板書：登泰山(千辛萬苦) 觀日出 (壯美)說明：充分開拓課文資源，以詞句為重點，設(shè)計各種語言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的選詞用語的能力。讓學(xué)生在初讀課文后分別用一個詞語表達(dá)自己讀了“登泰山”和“觀日出”這兩部分內(nèi)容之后的感受，對于加強(qiáng)學(xué)生選用恰當(dāng)詞語表情達(dá)意的能力，是十分重要的。三、研讀課文，品味詞句學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容（16小節(jié)）登泰山。1、指名讀16小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么時候，作者分別到了什么地方，看到了什么景物？請學(xué)生快速瀏覽課文，圈出有關(guān)詞語。2、小組討論并填空。時間地點景物凌晨2時半山腳下整個泰山剛4時半

4、中天門天已微明對松亭山勢、云海7點10分南天門、日觀峰石階3、師小結(jié)：課文16節(jié)，作者以時間、地點的變化介紹了登泰山時在中天門、對松亭、南天門、日觀峰的所見所感。文中運用了許多優(yōu)美的句子描述了泰山綺麗的景色。4、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文16小節(jié)，用“”劃出登泰山時感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。5、交流句子，體會泰山的特點以及“我”由此產(chǎn)生的感受。（1）高：“山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。”板書：雄偉 擔(dān)心 （2）美：山勢美：“山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。”指名讀。理解：“依稀可辨”。想象一下“馬鞍俯臥”、“

5、駝峰聳立”。云霧美：“云霧不斷地擴(kuò)展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水濺起無數(shù)朵白色的浪花。”引讀：“云霧不斷地擴(kuò)展著，飄動著，升騰著，有的像有的像有的像”板書：變幻莫測 迫不及待小結(jié)：作者通過比喻，形象地寫出了山勢的高低起伏、形態(tài)各異；又采用比喻、排比的修辭手法，描繪了云霧升騰繚繞、擴(kuò)展幻化的美景，讓人不禁贊嘆大自然的神奇與美麗。（3）險：猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺階，艱難地向上攀登著。板書: 險峻齊讀。再次體會比喻的生動

6、、貼切。6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀找出的句子。說明：把文體知識的教學(xué)與課文的理解結(jié)合起來，如比喻、排比等修辭手法的運用，更有利于學(xué)生有感性上的認(rèn)識。語言形式是語文教學(xué)的核心，上語文課還是要讓學(xué)生知道作者使用怎樣的語言形式來表現(xiàn)內(nèi)容的。7、學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練說寫（1）做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家登上泰山，向大家介紹泰山美麗的景色。（2）仿照課文第四小節(jié)，發(fā)揮想象，說說依稀可見的泰山還會有哪些美麗的山勢？美麗的云海還會有哪些壯麗的景象？嘗試寫幾句比喻句。說明：在閱讀教學(xué)中，結(jié)合文本特點滲透寫作指導(dǎo)。在體會了排比、比喻的修辭手法后，在此處舉一反三，達(dá)到學(xué)以致用之效。8、師：雄偉壯麗的泰山吸引了無數(shù)的游人，不僅是年輕人

7、，連白發(fā)蒼蒼的老人也被吸引來了，他們登山的快樂讓疲累的我備受鼓舞。（板書）過渡：登泰山最大的快樂是在日觀峰看日出，那壯麗的景象是其他地方無法比擬的，現(xiàn)在讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下日出時的美景。學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容（79小節(jié)）觀日出。1、觀看日出音像資料。運用能力遷移，與學(xué)過的火燒云比較，掌握寫作方法。2、學(xué)生自由讀課文。 要求：用不同符號劃出文中表示時間、天空顏色變化以及太陽逐漸變化的詞語。3、交流、板書。觀日出 過了七八分鐘 出現(xiàn)魚肚白 不斷擴(kuò)大 一會兒 淡紅色加深了 一剎那 出現(xiàn)一道弧邊 半圓 掙脫地面4、用媒體圖片演示，讓學(xué)生復(fù)述“日出”過程，進(jìn)一步感受其美麗與壯觀。5、配樂朗讀比賽。說明：語文課上的

8、朗讀指導(dǎo)尤為重要。文本所展現(xiàn)的是日出的瑰麗景色，因此要讓學(xué)生通過讀來感受文本的語言之美，要讓課堂充滿瑯瑯的書聲。通過各種形式的朗讀，并配合畫面與音樂的渲染，學(xué)生更能感受泰山日出的壯觀景象和磅礴氣勢。6、師小結(jié)：泰山的日出景觀真是太奇妙了，讀了課文，大家一定留下了很深的印象。但在我國古代，有許多詩人也贊美過這座雄偉壯麗的山，下面請同學(xué)們把搜集的有關(guān)泰山的詩或詩句進(jìn)行交流。四、搜集詩句,拓展交流。附板書： 17登泰山 觀日出 觀日出(壯美) 過了七八分鐘 出現(xiàn)魚肚白 不斷擴(kuò)大險峻 被受鼓舞 一會兒 淡紅色加深了變幻莫測 迫不及待 一剎那 出現(xiàn)一道弧邊 半圓 掙脫地面雄偉 擔(dān)心登泰山 (千辛萬苦)關(guān)

9、于說課一、教材分析登泰山 觀日出是新教材第十冊中的一篇課文，文章記敘了“我”登泰山觀日出的過程，描繪了泰山的綺麗風(fēng)光和泰山日出的壯觀景象。課文脈絡(luò)清晰，重點突出，按“登泰山”和“觀日出”分成；兩部分：第一節(jié)到第六節(jié)，寫了“我”沿著中天門、對松亭、南天門向上攀登，最后到達(dá)日觀峰的過程和一路上的所見所感，重點寫了泰山之高、云海之美、山路之險峻。第七至第九節(jié)寫了日出時的壯觀景象，抓住整個日出前后天空顏色、光亮的變化過程和觀看時的感受，描繪了泰山日出的磅礴氣勢。文章運用比喻、擬人、排比等修辭手法，一氣呵成，把云霧變化莫測以及天空顏色、光亮的變化，寫得淋漓盡致，栩栩如生，引人入勝。本文是一篇游記。課文按

10、游覽順序，以時間推移、地點變換為主線，將登山的苦與樂和自然風(fēng)光的美妙與壯觀緊密結(jié)合，寫景抒情，景中有情，情在景中，情景交融。從字里行間，我們可以感受到作者用精彩的語言、澎湃的熱情傳遞美好的情感，表達(dá)對人生的追求。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識字能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自學(xué)自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測，當(dāng)然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。學(xué)生已具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰

11、、明確、完整地表達(dá)自己對語言文字的理解，體會文章所表達(dá)的情感等。而相對語文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點問題。語文學(xué)習(xí)更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的掌握、寫作技巧的積累。文中出現(xiàn)的排比、比喻、擬人等修辭手法對于高年級的學(xué)生來講已不陌生后，但實際運用還有待進(jìn)一步提高，特別是如何抓住景物的特點把比喻用得恰當(dāng)、生動、優(yōu)美，尚須多加點撥、練習(xí)。因此，教師在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計形式多樣的說寫練習(xí)，以提高其整理材料、組織語言和表情達(dá)意的能力。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：能在閱讀中自主識字，積累詞語。在閱讀中自主識字，積累“游覽勝地、耽誤、依稀可辯

12、、層層疊疊、目不轉(zhuǎn)睛、刺激、情不自禁“等詞語。通讀全文，通過朗讀積累一定的詞匯。五年級教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。目標(biāo)二：默讀課文，知道課文寫了“登泰山”和“觀日出”兩部分內(nèi)容；了解作者抓景物特點、展開想象，將景物寫清楚、寫具體的寫作方法。在課堂上，讓學(xué)生找一找文章中的比喻句、擬人句，然后讓他們在小組內(nèi)交流，通過朗讀，品味，領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗。再引導(dǎo)其展開豐富的想象，學(xué)習(xí)運用多種修辭手法把景物寫形象、寫具體。目標(biāo)三：領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗，開闊胸襟，感受祖國山河的壯美，陶冶情操。學(xué)生在如夢如幻的美景中欣賞美、享受

13、美、體驗美，從而以澎湃的熱情傳遞美好的感情，激發(fā)對祖國大好河山的無比熱愛之情。四、教學(xué)設(shè)計與感想本文描寫了我國著名的風(fēng)景名勝泰山日出的綺麗風(fēng)光。文章以登泰山和觀日出分為兩個部分，脈絡(luò)清楚，重點突出。其中，“登泰山”部分作者以時間、地點的變化介紹了登泰山時在中天門、對松亭、南天門、日觀峰的所見所感；“觀日出”部分詳細(xì)介紹了日出的美麗與壯觀景象，最后一節(jié)直抒胸臆，將登高觀日出時的感受完全表達(dá)了出來。 興趣是最好的老師，因此，我在教學(xué)設(shè)計時采用“導(dǎo)游”的方式處理教材，目的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓展課外知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。一開始，我利用“課前兩分鐘演講”，請一名“小導(dǎo)游”向大家介紹泰山的情況，讓

14、孩子們對泰山有一個初步的印象，為學(xué)習(xí)課文作一個鋪墊。接著，讓學(xué)生在自由朗讀課文的基礎(chǔ)上，按課題進(jìn)行分段并用一個詞概括出對兩部分內(nèi)容的感受。這是孩子們對課文的初步理解和感悟，讓他們從整體上去認(rèn)知內(nèi)容。對于高年級的學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的掌握、寫作技巧的積累。在深入理解課文內(nèi)容時，我主要抓住研讀和探究進(jìn)行。在“登泰山”中，讓學(xué)生通過閱讀，劃出表示時間、地點和感受的詞句。這不僅理清了課文思路，也讓孩子們懂得了寫作方法寫游記要抓住時間和地點這兩條線索來描寫景物。并且體會到了作為游客的“我”見到這樣的景色產(chǎn)生的感受和心情變化。對于這樣寫景的文章，學(xué)生對內(nèi)容的理解沒有很大的困難，關(guān)鍵在于，如何

15、通過品詞品句來體會云霧的變幻莫測，感受日出的壯觀美麗，由此激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。在課堂上，我就讓學(xué)生找一找文章中的比喻句、擬人句，然后讓他們在小組內(nèi)交流，通過朗讀，品味，在如夢如幻的美景中欣賞美、享受美、體驗美，在領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗的同時，激發(fā)他們對祖國山河的熱愛，對美好人生的追求！在“觀日出”教學(xué)時，我抓住日出時動態(tài)的變化，借助于媒體圖片的展示，同時利用已學(xué)過的火燒云寫作方法進(jìn)行能力遷移，并通過多形式的閱讀與品味，讓孩子們圖文并茂、直觀地去領(lǐng)略泰山日出的磅礴氣勢與壯觀景象。另外，新課程開宗明義地要求教師充分開掘課文寫作資源，通過讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在本課教學(xué)中，我結(jié)合文

16、本，設(shè)計了寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練。通過“云霧”片段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會“抓住景物變化特征”通過動態(tài)的描寫把事物寫具體，寫生動。在學(xué)生深入比較句子后，我出示幾副比較有特點的泰山云霧風(fēng)景圖，問學(xué)生變幻莫測的泰山云霧還會有哪些壯麗的景象？學(xué)著作者的寫作方法進(jìn)行仿寫以積累寫作技巧。這樣，學(xué)生從觀察中學(xué)會了寫作，從寫作中領(lǐng)會了方法，從而提高了表達(dá)能力，提高了課堂教學(xué)的實效性。最后，在教學(xué)結(jié)束時，讓孩子們把課前搜集到的有關(guān)古人贊美泰山的詩或詩句進(jìn)行交流，旨在拓展學(xué)生的知識面和培養(yǎng)搜集課外知識的本領(lǐng)，最終為學(xué)好語文培養(yǎng)興趣。關(guān)于訓(xùn)練材料一、 讀課文后填空。我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢依稀可辨，有的

17、如（），有的如（）。云霧不斷地擴(kuò)展著，飄動著，升騰著，有的像（），有的像（），有的撞碎在山崖上，像（）。二、仿照課文第四小節(jié)的寫法，展開豐富想象，用上比喻、排比的修辭手法描寫山勢、云霧。三、閱讀，完成練習(xí)。登泰山 觀日出（節(jié)選）此刻，天還是暗沉沉的，一片鐵青。只聽得廊中南腔北調(diào)，還有講英語、日語的，真的是來自五湖四海。想不到這泰山、這日出，竟有這么大的號召力！“魚肚白！快了！”有經(jīng)驗的人提醒道。大家馬上安靜下來，凝神注視著新一年的太陽即將出現(xiàn)的東方。人人在期盼，在迎候，在默默地呼喚。漸漸地，東邊天際出現(xiàn)了一道紅線，又漸漸地擴(kuò)展開去，忽而丹、忽而黃、忽而品紅、忽而絳紫，各種色彩不停地組合著、變幻著、流動著、蕩漾著，襯以似藍(lán)似白、斑斕點點的天穹，極盡渲染