《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課堂實(shí)錄（1）

1、.?認(rèn)識(shí)時(shí)間?課堂實(shí)錄1您如今正在閱讀的?認(rèn)識(shí)時(shí)間?課堂實(shí)錄1文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?認(rèn)識(shí)時(shí)間?課堂實(shí)錄1教學(xué)目的1使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。2使學(xué)生知道1時(shí)60分。3通過(guò)觀察、操作、考慮、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。4培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第81頁(yè)內(nèi)容。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、鐘表模型、手表。教學(xué)設(shè)計(jì)生活質(zhì)疑、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說(shuō)說(shuō)自己的一些作息時(shí)間嗎？學(xué)生匯報(bào)老師板書(shū)有關(guān)的時(shí)間。師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像720這樣的時(shí)間來(lái)表示。你能從外表上正

2、確讀出這樣的時(shí)間嗎？課件顯示請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎？學(xué)生猜測(cè)。有的學(xué)生猜是2時(shí)，有的猜是12時(shí)10分。師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？讓學(xué)生盡可能說(shuō)出自己的想法。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊最常見(jiàn)的吃午飯的時(shí)間這一事件，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)歷進(jìn)展嘗試、猜測(cè)。在出現(xiàn)不同答案時(shí)進(jìn)展質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，由學(xué)生內(nèi)心的真正需要，喚起學(xué)生的“主體意識(shí)。自主探究學(xué)習(xí)1認(rèn)識(shí)鐘面。師：要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間，首先我們要理解鐘面。請(qǐng)

3、同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說(shuō)一說(shuō)：你看到鐘面上有些什么？a小組觀察交流，老師巡視。b分組匯報(bào)議論結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。有12個(gè)數(shù)。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后四人一組探究交流，讓不同程度的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)展互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。2認(rèn)識(shí)幾分。a師：同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來(lái)記時(shí)的，分針是用來(lái)記分的。你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？生：時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。師：對(duì)。課件演示1分。師：分針走1大格是幾分？為什么？5分。b如今請(qǐng)同學(xué)們以

4、小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分？c小組交流后，匯報(bào)進(jìn)幾分。課件演示10、15、20等也就是說(shuō)分針走一圈是多少分針？60分。你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？學(xué)生想方法記住。d課件演示分針走到5、8各是幾分？認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過(guò)一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。在這里老師又設(shè)計(jì)了第二次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予了學(xué)生充足的獨(dú)立考慮和探究交流的時(shí)間，同時(shí)又借助課件直觀形象的動(dòng)態(tài)演示，加深了學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的根底。3認(rèn)識(shí)1時(shí)60分。師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)

5、觀察分針走一圈，時(shí)針有什么變化課件顯示。生：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。師：分針走一圈是多少分？60分。時(shí)針走一大格是幾時(shí)？1時(shí)。這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？相等。學(xué)生答復(fù)后，老師板書(shū)1時(shí)60分。用課件生動(dòng)的演示時(shí)和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1小時(shí)60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，打破了重點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4老師小結(jié)：剛剛同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分了。5學(xué)習(xí)讀時(shí)間師：如今你知道小紅的午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出是12時(shí)10分的？a小組交流，老師巡視。b介紹方法。生：我的方法是：時(shí)針指著

6、12就是12時(shí)，分針指著2就是10分，所以是12時(shí)10分。師：這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你的方法？讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出自己的想法。在做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備的根底上，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)，自己來(lái)考慮、探究讀幾時(shí)幾分的方法。通過(guò)第三次合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生小組交流、同桌交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)讀幾時(shí)幾分這一時(shí)間的方法。這樣，既進(jìn)步了學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的才能，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的才能。c根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師小結(jié)：從剛剛同學(xué)們的介紹中，老師學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對(duì)嗎？d練習(xí)。那你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各

7、是幾時(shí)幾分嗎？課件顯示。學(xué)生答復(fù)后，老師問(wèn)：同學(xué)們都能正確讀出這些時(shí)間，你能把它們記下來(lái)了嗎？學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，兩生上黑板寫(xiě)。寫(xiě)完后，老師講講解明兩種不同的記時(shí)法。穩(wěn)固練習(xí)同學(xué)們都能正確的讀出和寫(xiě)出時(shí)間，下面我們做幾個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)學(xué)的最棒，好不好？1讀出鐘面上的時(shí)間。2連線。3撥表練習(xí)。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。想。你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？能。請(qǐng)同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好。課件顯示。我上午8時(shí)15分上第一節(jié)課，1120下班。下午210上班，4時(shí)55分下班。同位合作，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。撥完一個(gè)就集體訂正，或同位互相檢查。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)精神的表達(dá)。老師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了一些

8、根本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥出時(shí)間，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈敏解決問(wèn)題的才能。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了操作理論、合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出了學(xué)生的主動(dòng)地位。師：下課時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們看如今的時(shí)間是多少？讓學(xué)生觀察實(shí)物投影儀上的手表。回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來(lái)好嗎？專家評(píng)析在本節(jié)課中新課改的教學(xué)理念在以下幾個(gè)方面表達(dá)的尤為突出：1老師角色的變化。老師在此課堂教學(xué)中真正起到了一個(gè)參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用，他時(shí)而參與學(xué)生的觀察、

9、研究、討論；時(shí)而恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥；時(shí)而對(duì)學(xué)生匯報(bào)時(shí)不理解的地方進(jìn)展講解；時(shí)而為學(xué)生匯報(bào)的研究成果加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或升華；在整堂課中，老師的角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時(shí)發(fā)生改變，并非一成不變的。2充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面開(kāi)展。在這節(jié)課中，老師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在這三次探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立考慮的根底上，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流，此過(guò)程學(xué)生的個(gè)性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，每個(gè)同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報(bào)交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度這幾個(gè)方面都得到了較好的處理，有利于促進(jìn)學(xué)生的

10、全面開(kāi)展。3注重了學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展教育。在整堂課中，老師為學(xué)生提供了廣闊的獨(dú)立考慮的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次地學(xué)生思維才能得到了開(kāi)展。學(xué)生在此過(guò)程中不僅僅學(xué)會(huì)了讀寫(xiě)時(shí)間的方法，更重要的是每個(gè)人都有獨(dú)立開(kāi)展的空間，既有情感的體驗(yàn)，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的才能，學(xué)會(huì)理解決問(wèn)題的方法。4整節(jié)課的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密相連。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,

11、以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。無(wú)論從課的導(dǎo)入，還是新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，最后的穩(wěn)固練習(xí)，都是源于現(xiàn)實(shí)生活，用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)