第一次公開課十七 記承天寺夜游

1、 明月幾時有，把酒問青天。明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。但愿人長久，千里共嬋娟。水調歌頭水調歌頭 明月幾時有明月幾時有蘇蘇 軾軾走近作者走近作者v蘇軾，字子瞻，號東坡居蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，士，北宋著

2、名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱弟弟蘇轍合稱“三蘇三蘇”，均在均在“唐宋八大家唐宋八大家”之列。之列。v蘇軾有不少隨筆式的散文，蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調，段，或渲染出一種情調，或表現(xiàn)一片心境。本篇課或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記文就出自蘇軾的一部筆記東坡志林東坡志林，僅，僅84字的字的寫景小品，看似單純寫景，寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心實則是有寓意的，要耐心尋味。尋味。教學目標教學目標v引導學生反復朗讀課文引導學生反

3、復朗讀課文 v要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；味； v聯(lián)系文章的寫作背景，理解作者豐富微妙聯(lián)系文章的寫作背景，理解作者豐富微妙的思想感情。的思想感情。重難點重難點v重點：結合課文來理解一些詞和句的含義。重點：結合課文來理解一些詞和句的含義。v難點：學習古人寫景抒情的方法。難點：學習古人寫景抒情的方法。一、寫作背景一、寫作背景 本文寫于宋神宗元豐六年（本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當時，年），當時，作者被貶謫到黃州已經有四年了。元豐二年七月，作者被貶謫到黃州已經有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關新法的詩句，說他以詩御史李定等摘出蘇

4、軾的有關新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經過長時間的審問折訕謗，八月，將他逮捕入獄。經過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶磨，差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事簽書公事”，也就，也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下，作者寫是說做著有職無權的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當時生活的一個片段的記錄了他當時生活的一個片段。記承天寺夜游記承天寺夜游蘇軾蘇軾 元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月元豐六年

5、十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。色入戶，欣然起行。 念無與樂者，遂至承天念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。寺，尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。影也。 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。人者耳。 二、朗讀課文二、朗讀課文要求讀準字音，讀清句子停頓。如：要求讀準字音，讀清句子停頓。如：v念無與樂者念無與樂者v遂遂/至承天寺至承天寺/尋張懷民尋張懷民 v庭下庭下/如積水空明如積水空明v水中水中/藻荇交橫，蓋竹柏影也藻荇交橫，蓋竹柏影

6、也v但少閑人如吾兩人者耳但少閑人如吾兩人者耳三、翻譯理解三、翻譯理解注意下列字音注意下列字音 解（解（ ji ）衣）衣 藻荇（藻荇（ zo xng ） 遂（遂（ su ）至）至 未寢（未寢（ qn ） v看課文注釋，了解大意?？凑n文注釋，了解大意。 v注意以下劃線詞語解釋。注意以下劃線詞語解釋。 （1）欣然欣然起行：（高興的樣子）起行：（高興的樣子） （2）念念無與為樂者：（無與為樂者：（ 想到）想到） （3）月色入）月色入戶戶：（門）：（門） （4） 遂遂至承天寺：（于是、就）至承天寺：（于是、就） （5） 懷民亦未懷民亦未寢寢：（睡覺）：（睡覺） （6） 積水積水空明空明：（形容水的澄澈）

7、：（形容水的澄澈） （7） 蓋蓋竹柏影也：（原來是）竹柏影也：（原來是） （8） 但但少閑人如吾兩人者少閑人如吾兩人者耳耳（只）（罷了（只）（罷了）四、賞析四、賞析 深入理解文意深入理解文意思考問題：思考問題：1、 作者為什么會想著夜里去寺廟游玩？作者為什么會想著夜里去寺廟游玩？ 明確：因為月色很美，想要去寺廟尋張懷民一起賞月。明確：因為月色很美，想要去寺廟尋張懷民一起賞月。2、作者是怎樣描寫月色的？有什么樣的特色？、作者是怎樣描寫月色的？有什么樣的特色？ 明確：發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻，明確：發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻，“庭下庭下如積水空明，竹柏如藻荇交橫如積水空明，竹柏如

8、藻荇交橫”。文中沒有一個。文中沒有一個“月月”字，字，卻無處不見皎潔的月光。以隱喻先聲奪人，給人造成一種卻無處不見皎潔的月光。以隱喻先聲奪人，給人造成一種庭院積水的錯覺，使人水月莫辨。整個境界靜中有動，動庭院積水的錯覺，使人水月莫辨。整個境界靜中有動，動而愈見其靜。從而創(chuàng)造出一個冰清玉潔的澄明世界。而愈見其靜。從而創(chuàng)造出一個冰清玉潔的澄明世界。 3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點？帶、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點？帶給人怎樣的感覺給人怎樣的感覺 ？ 明確：月色皎潔，空靈。清冷悲涼。明確：月色皎潔，空靈。清冷悲涼。 4、文中哪些句子是表現(xiàn)作者情感的？、文中哪些句子是表現(xiàn)作者情感的？ 明確：明確

9、： “月色入戶，欣然起行月色入戶，欣然起行”， “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。兩人耳?！?5、“何夜無月何夜無月?何處無竹柏何處無竹柏?”你如何你如何理解這句話的含義理解這句話的含義? 明確：月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”、“何處”兩個問句點明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進取精神的緣由。6、文章的結尾句文章的結尾句“但少閑人如吾兩但少閑人如吾兩人耳人耳”流露出作者怎樣的情緒？流露出作者怎樣的情緒？ 明確：作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，而這其中也多少透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨之意。五、小結五、小結v 這篇短文，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣