三年級語文《趕?！返谝徽n時教學設計

1、三年級語文?趕海?第一課時教學設計教學要求：1、能正確流利、有感情地朗讀課文。2、學會23個生字，其田字格上面的11個字只識不寫。3、初步理解課文內容，感受作者童年時趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。教學重點：指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。教學過程：一、導入新課。1、出示大海的動態(tài)畫面。2、說說對大海的印象，出示( )的大海。3、板書：海，用?？陬^組詞。4、提醒課題，今天我們學習的課文就是與海有關的，題目叫趕海，板書：趕。5、齊讀課題，學生質疑。二、初讀課文。1、 下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢?2、 出示要求：(1) 自讀課文，讀正確，讀通順。(2) 自學生

2、字新詞。(3) 標好自然段序號。3、 檢查。(1) 認讀生字新詞，師相機正音。暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲大螯 咦 吹拂 哼(2) 你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學們聽聽。相機出示難讀的句子。4、 同學們已經讀通了課文，剛剛你們提了許多問題，如今請同學們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂)三、學習生字。1、 出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。2、 指導學生記住難寫的字。3、 指導學生描紅，注意坐姿。四、作業(yè)。1、 正確、流利地朗讀課文。2、 抄寫生字

3、詞語。?趕海?教學談?趕海?是蘇教版第六冊的一篇課文，這篇課文表達了“我童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內容比較粗淺，主要通過指導學生朗讀來領會課文內容，訓練學生的語感。一、激情入境閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的才能和認真閱讀的習慣，為了到達這個目的，教師就要努力為學生創(chuàng)設良好的學習氣氛，鼓勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。本課一開始，我就出示了有關大海的優(yōu)美畫面，喚起了學生對大海的美妙印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也

4、有效地激發(fā)了學生的求知欲。二、以讀感知在整堂課的學習中，我反復讓學生進展朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。在讀書前，學生已經針對課題進展了質疑，所以他們迫切地想通過學習來尋求解答。一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，初步理清了課文脈絡。第三次，我讓學生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學生進一步感悟了課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。?大綱?中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文理論活動，引導他們在理論中獲取知識，形成才能。學生自主學習，既防止了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們單獨發(fā)現并解決問題的才能，使教學活動真正建立在學生活動、自主探究的根底上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。三、重視字詞教學在第一課時的教學中，識字、寫字還非常重要。這堂課，我充分借助現代化教學手段來豐富識字教學，并留有時間讓學生當堂寫字，對于寫字姿勢