小學(xué)小課題研究計(jì)劃

1、××小學(xué)小課題研究計(jì)劃為落實(shí)××區(qū)小課題研究實(shí)施方案精神，引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象，小問(wèn)題，小策略入手，通過(guò)小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究，落實(shí)我校提出的“教、研、訓(xùn)”三位一體的校本研究模式，特制定如下研究計(jì)劃：(一)開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分集體學(xué)習(xí)內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容兩部分，以學(xué)習(xí)筆記和讀書(shū)體會(huì)的方式呈現(xiàn)。集體學(xué)習(xí)內(nèi)容主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)理論確定，由教導(dǎo)處與學(xué)期初發(fā)布，自學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)教師的個(gè)性需要和學(xué)科特點(diǎn)，以強(qiáng)化教師的理

2、論素養(yǎng)；2、專(zhuān)家引領(lǐng)以學(xué)科為單位經(jīng)常組織教師欣賞“名師精品課例”以及采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家引領(lǐng)；（二）、實(shí)現(xiàn)教研與科研的有機(jī)結(jié)合1、建立課題研究網(wǎng)絡(luò)圖（學(xué)期教研計(jì)劃）根據(jù)教研員提供的課題，學(xué)科組成員選擇并提交分管主任，分管主任整理形成本學(xué)科的課題研究網(wǎng)絡(luò)圖，科研主任負(fù)責(zé)匯總形成學(xué)校小課題研究網(wǎng)絡(luò)圖。（課題名稱(chēng)、責(zé)任人、研究人、完成時(shí)間）2、教研活動(dòng)課題化各科教研活動(dòng)采取備課組輪流坐莊的方式進(jìn)行，每次活動(dòng)，由坐莊方圍繞研究課題提供集體備課教案、課堂展示、集體評(píng)課、階段研究報(bào)告（主要是圍繞課題的解決策略）3、建立課題成果展示機(jī)制每學(xué)年第一學(xué)期輪番開(kāi)展金點(diǎn)子、教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案

3、例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果書(shū)面評(píng)選活動(dòng)。每學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)展教研組或備課組成果展評(píng)活動(dòng)。采取講課、評(píng)課、研究成果總結(jié)報(bào)告、過(guò)程資料等現(xiàn)場(chǎng)與材料相結(jié)合的活動(dòng)形式。（三）、完善課題管理學(xué)?？蒲刑幗⑿≌n題研究的提交、審核、展示、鑒定的管理機(jī)制。并出臺(tái)學(xué)校小課題研究程序，規(guī)范課題管理。（四）、保障措施1、組織機(jī)構(gòu)建立以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、科研主任、學(xué)科主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)小課題研究的組織、實(shí)施工作。2、明確職責(zé)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織實(shí)施等工作，科研主任負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、評(píng)選、管理等工作，學(xué)科主任負(fù)責(zé)審核、研究及

4、指導(dǎo)等工作。教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的研究實(shí)施等工作。3、制度保障將教師進(jìn)行小課題研究情況納入優(yōu)秀教研組評(píng)選辦法和教師梯度評(píng)價(jià)管理辦法中，并制定教師小課題研究程序                                     &

5、#160;                                                  

6、                                    ××小學(xué)2010、5  附件1附件2 附件1：××區(qū)××小學(xué)小課題研究程序?yàn)槁鋵?shí)

7、5;×區(qū)小課題研究實(shí)施方案精神，引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象，小問(wèn)題，小策略入手，通過(guò)小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究，落實(shí)我校提出的“教、研、訓(xùn)”三位一體的校本研究模式，特制定××小學(xué)小課題研究程序，以規(guī)范研究過(guò)程，形成研究成果，促使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校以教研組、備課組為單位組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì)或者教師個(gè)人單獨(dú)認(rèn)領(lǐng)小課題而開(kāi)展研究，形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題，

8、在常規(guī)教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問(wèn)題，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實(shí)現(xiàn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。具體研究程序?yàn)椋阂弧⒄骷瘑?wèn)題學(xué)期初，我校組織教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題入手，認(rèn)真分析篩選，確定要研究的內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同內(nèi)容而確定本學(xué)期的研究類(lèi)別，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人認(rèn)領(lǐng)進(jìn)行研究。（所選課題須是在教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，一般只針對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究；所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級(jí)在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)要素、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元或某一個(gè)專(zhuān)題在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例

9、等。）二、課題申報(bào)1、教師向?qū)W校提交××區(qū)小課題研究項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，制定小課題研究實(shí)施方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細(xì)課題研究的主要措施。2、教師將“方案”與“申報(bào)書(shū)”交學(xué)校教導(dǎo)處分管主任，學(xué)校分管主任組織力量對(duì)教師提交的課題進(jìn)行審核，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擇優(yōu)上報(bào)區(qū)教研室審查申報(bào)立項(xiàng)。其余部分作為校級(jí)課題立項(xiàng)管理?？蒲刑庁?fù)責(zé)制定小課題研究網(wǎng)絡(luò)圖，制定研究管理辦法和程序。三、研究過(guò)程學(xué)?？蒲刑幇迅黝?lèi)研究問(wèn)題匯總后歸類(lèi)，構(gòu)建教師小課題研究團(tuán)隊(duì)，確定研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，制定研究實(shí)施辦法和評(píng)價(jià)辦法。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)研究的過(guò)程管理，對(duì)立

10、項(xiàng)的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過(guò)程資料，及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié)，了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，為教師的小課題研究提供服務(wù)?？蒲刑庁?fù)責(zé)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，引領(lǐng)向縱深發(fā)展。四、結(jié)題鑒定每學(xué)年結(jié)束前，科研處組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告和相關(guān)附件（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過(guò)程性材料），結(jié)題程序?yàn)椋海?）結(jié)題準(zhǔn)備：提前一個(gè)月向?qū)W校科研處提出結(jié)題申請(qǐng)；（2）整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告；（3）將研究報(bào)告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處；（4）學(xué)校科研處組織有關(guān)專(zhuān)家聽(tīng)取研究者的報(bào)告，對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審，向研究者宣布評(píng)審意見(jiàn)。      附件2××小學(xué)小課題研究匯總表申請(qǐng)人（教師個(gè)人或者備課組、教研組）小課題研究題目完成時(shí)間