2022年中學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)特色建設(shè)方案

1、2022年中學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)特色建設(shè)方案一特色建設(shè)現(xiàn)狀分析壽長(zhǎng)中學(xué)是一所有著幾十年歷史的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中，近年來(lái)，隨著政府投入的加大，社會(huì)各界的重視，以及學(xué)校內(nèi)部的大力建設(shè)，不斷地改革與創(chuàng)新，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量正不斷穩(wěn)步提高，學(xué)校的各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出良性發(fā)展的大好勢(shì)頭。壽長(zhǎng)中學(xué)的辦學(xué)理念一貫強(qiáng)調(diào)崇尚實(shí)踐、自主探索。學(xué)校裝備有達(dá)_省標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室，建立了一批實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)用教室和場(chǎng)所，培養(yǎng)了一批具有一定實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)特長(zhǎng)的高素質(zhì)教師，編有一整套有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本教材。學(xué)校在_年12被江陰市教育局命名為實(shí)驗(yàn)教學(xué)A級(jí)特色學(xué)校。作為_(kāi)省教學(xué)學(xué)會(huì)已立項(xiàng)的省級(jí)課題農(nóng)村初中課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究的子課題，學(xué)

2、校教育科研的重點(diǎn)課題用實(shí)驗(yàn)·實(shí)踐教學(xué)策略提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)正全面深入地開(kāi)展研究中，也深刻地體現(xiàn)了學(xué)校的特色建設(shè)方向，著名的基礎(chǔ)教育專(zhuān)家葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：基礎(chǔ)教育學(xué)校，“一要找亮點(diǎn)，找現(xiàn)有的亮點(diǎn)，使這些亮點(diǎn)更亮；二要找可能的亮點(diǎn)，使學(xué)校不斷擴(kuò)大亮點(diǎn)，自己感到一年一年在亮起來(lái)。”壽長(zhǎng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果，是我校特色建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也為我校_地實(shí)施實(shí)驗(yàn)·實(shí)踐教學(xué)的特色建設(shè)提供了基礎(chǔ)。二特色建設(shè)規(guī)劃（一）建設(shè)目標(biāo)1實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)一方面，要在學(xué)校原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色建設(shè)基礎(chǔ)上繼續(xù)深化和發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生理、化、生等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力

3、，另一方面，開(kāi)齊開(kāi)足課標(biāo)要求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，大力建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)教育基地，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。_和建設(shè)各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣小組，以滿(mǎn)足各種不同興趣愛(ài)好、具有各種不同天賦特長(zhǎng)學(xué)生的需求，做到既引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，又積極促進(jìn)。2各學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)新課程的理念提出，學(xué)生的頭腦并不是等待教師去灌輸知識(shí)的容器，知識(shí)的獲取是學(xué)生在現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)自主構(gòu)建的。而各學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，正是發(fā)展學(xué)生自主探索和實(shí)踐研究能力的良好載體，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的有效促進(jìn)。所以，學(xué)校大力研究和開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新課程改革的要求，提高課堂教學(xué)效率。3提高學(xué)生實(shí)踐探究能力，培

4、養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校一切工作的中心，實(shí)驗(yàn)·實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主探索和實(shí)踐研究能力的提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。正如_曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的民族是沒(méi)有希望的民族。學(xué)校實(shí)施實(shí)驗(yàn)·實(shí)踐教學(xué)特色建設(shè)，著力打造一個(gè)適合培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)踐研究能力和創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。（二）理論指導(dǎo)1新課程改革的理念新課程改革要求轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，要求在教學(xué)過(guò)程中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且著重提出要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手探究等學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)·實(shí)踐教學(xué)在這一方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)施實(shí)驗(yàn)&#

5、183;實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，都必須不斷地研究如何更好地將課改理念與特色建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，高效地踐行課改理念的要求。2加納德教授的多元智能理論按照加納德教授的多元智能理論研究成果，人的智能優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)各不相同，并且具體地劃分了七個(gè)方面的智能。這對(duì)我們開(kāi)展實(shí)驗(yàn)·實(shí)踐教學(xué)特色建設(shè)具有一定的借鑒和參考價(jià)值。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓所有學(xué)生個(gè)性伸展和積極張揚(yáng)的場(chǎng)所，這就要求我們教育工作者要以一種全新的眼光和角度去重新研究我們的教育對(duì)象，以采取相應(yīng)的措施和教學(xué)策略。學(xué)生的先天秉賦、智能結(jié)構(gòu)差異等，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中得以更完整地表露，在實(shí)驗(yàn)·實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中也更有利于施教者因勢(shì)利導(dǎo)，從而真正做到

6、因材施教。當(dāng)然我們?cè)诮梃b多元智能理論的時(shí)候，絕不能機(jī)械地搬用，必須采取揚(yáng)棄的辨證唯物主義方法，化為我用，與本校的實(shí)際相結(jié)合，做好“本土化”工作，同時(shí)也加以研究和拓展，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)·實(shí)踐教學(xué)的特色建設(shè)過(guò)程中，做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，力求歸納出一套切合本校實(shí)際需求，又具有一定效益的“本土”理論。（三）建設(shè)策略1繼承與發(fā)展策略：充分利用原有基礎(chǔ)、原有特色、原有軟硬件資源，并及時(shí)給予更為豐富的拓展，從橫向上向全體師生、全部課程、全部領(lǐng)域拓展。縱向從理論上研究過(guò)程管理、成果展示的深化，真正形成學(xué)校文化、特色學(xué)校。2總體規(guī)劃、分層推進(jìn)策略：根據(jù)特色的三個(gè)層面要求和學(xué)生、師資、課程的不同、總體規(guī)劃，有重點(diǎn)、有

7、計(jì)劃，從廣度、深度二維上分層推進(jìn)。3與課程同行，與質(zhì)量合拍策略：將特色建設(shè)溶入至新課程改革中去，溶入到提高教育教學(xué)質(zhì)量中去，溶入到提高辦學(xué)水平，提升教育質(zhì)量中去，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)。4理論與實(shí)踐相結(jié)合策略：充分利用學(xué)校省級(jí)課題這一平臺(tái)，通過(guò)行政和課題組的雙層推進(jìn)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)、提升，使我校特色建設(shè)能夠有序、健康、持續(xù)地發(fā)展。5自主開(kāi)放策略：特色建設(shè)要堅(jiān)持自力更生為主，充分發(fā)揮廣大師生的積極性、自主性、創(chuàng)造性，從歷史的使命、事業(yè)的高度去有力推進(jìn)。同時(shí)要堅(jiān)持開(kāi)放的策略，廣泛汲取來(lái)自校外的養(yǎng)分，引進(jìn)外來(lái)的力量，化為我用，也可以和兄弟學(xué)校、社會(huì)攜手共建。（四）建設(shè)步驟1_年_月

8、_年_月，組建工作小組形成方案：學(xué)校成立特色建設(shè)工作小組，由孔德彪校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由_、李永章、蔣琦芬同志任副組長(zhǎng)，成員有：倪靜娟、趙國(guó)慶、孔國(guó)平、唐衛(wèi)剛、畢大祥。在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)、集思廣益的基礎(chǔ)上，形成特色建設(shè)草案上報(bào)或提交專(zhuān)家組審議后修改定稿，形成方案。2_年_月_年_月，有序推進(jìn)，建成AA級(jí)特色學(xué)校。在方案的總體框架上，每學(xué)期制訂具體的推進(jìn)規(guī)劃，納入學(xué)校工作計(jì)劃落實(shí)到各個(gè)具體環(huán)節(jié)中去，每年要有階段性總結(jié)和成果展示，使廣大師生和校內(nèi)外體會(huì)到特色建設(shè)的推進(jìn)，并從中受益，促進(jìn)特色建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。3_年_月_年_月，形成AAA級(jí)特色學(xué)校。特色建設(shè)已溶入到學(xué)校文化建設(shè)中，在規(guī)章制度、教育教學(xué)管理、師生行

9、為規(guī)范等各個(gè)層面、環(huán)節(jié)上，特色建設(shè)成為了自主自覺(jué)意識(shí)和行為，特色建設(shè)已有豐厚的物化成果，學(xué)生的素質(zhì)整體提高，富有特長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)·實(shí)踐特色建設(shè)形成一定的理論框架和操作體系。特色建設(shè)的創(chuàng)新成果初步呈現(xiàn)，在校內(nèi)外形成一定影響。（五）具體措施1建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)基地為保障學(xué)校特色建設(shè)，學(xué)校適度加大投入，確?；顒?dòng)硬件到位，確保各項(xiàng)必需的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出。依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓的硬件設(shè)備設(shè)施基礎(chǔ)，大力建設(shè)校內(nèi)校外、室內(nèi)室外的實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)。在現(xiàn)已達(dá)省標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加理、化、生等實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)裝備；建設(shè)航模制作室、科學(xué)探究室、模型制作室等實(shí)踐活動(dòng)課程專(zhuān)用教室；在校園內(nèi)建設(shè)實(shí)踐·實(shí)踐

10、教學(xué)活動(dòng)點(diǎn)；創(chuàng)造條件，組建校外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)基地。2依托課改標(biāo)準(zhǔn)要求，推進(jìn)綜合實(shí)踐課程嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開(kāi)齊開(kāi)足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。實(shí)行綜合活動(dòng)課程教師聘任制，采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法對(duì)綜合活動(dòng)課程指導(dǎo)教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，嚴(yán)格課程管理，實(shí)行獎(jiǎng)懲考核，確保綜合活動(dòng)課程高質(zhì)量、高效率地開(kāi)展。3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)校本特色課程為了使特色建設(shè)理念能夠深入到學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)中去，必需加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、_學(xué)習(xí)和討論研究等種種方式，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方式，促使課堂這個(gè)教學(xué)主陣地成為培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐精神和科學(xué)探究能力的樂(lè)園。不斷收集和整理實(shí)驗(yàn)·實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，編輯實(shí)驗(yàn)·實(shí)踐特色校本教材。4改進(jìn)教研活動(dòng)方式，加強(qiáng)特色課題研究各教研組要緊緊圍繞用實(shí)驗(yàn)·實(shí)踐教學(xué)策略提高課堂教學(xué)效率這一特色建設(shè)研究課題來(lái)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，要形成“問(wèn)題即課題、教研即課研”的意識(shí)，切