初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)畏懼心理的成因及其對策

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)畏懼心理的成因及其對策教學(xué)已經(jīng)五年了，在教學(xué)中曾經(jīng)感覺到有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別困難，如何幫助這些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生呢？這個(gè)問題常常圍繞著我，使我在教學(xué)中不斷思索，不斷探究，不斷反思，不斷總結(jié)。終于有了一些收獲，現(xiàn)在就我這幾年對數(shù)學(xué)學(xué)困生的幫助作簡單的回顧。一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畏懼心理的表現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)是一部分學(xué)生最喜歡的學(xué)科，也是一部分學(xué)生最討厭的學(xué)科。部分學(xué)生對數(shù)學(xué)存在著畏懼心理。在課堂上，他們沉默寡言，提心吊膽，害怕老師提問，害怕到黑板上板演。被老師抽到時(shí)，面色通紅，講話急急巴巴，答非所問，甚至于雙腿發(fā)抖。在課外，對作業(yè)無從下手，只能瞎編亂造，或者一抄了事，或者干脆不做。在考試時(shí)

2、滿腦子的是“不會做，不會做，不會做”，連平時(shí)會做的題目也做不出來了。由于畏懼心理，使他們喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，個(gè)別同學(xué)性格變的孤僻，脾氣變的暴躁，認(rèn)為自己的前途一片黑暗。二、學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理的原因綜合各類學(xué)生，產(chǎn)生畏懼心理無外乎以下幾種類型。1、后進(jìn)型。由于基礎(chǔ)較差，對以前的定理、公式、方法掌握不好，許多東西在大腦中似是而非，思維零亂，缺乏系統(tǒng)與條理。由于平時(shí)受老師、家長的批評相對較多，上課時(shí)，他們擔(dān)心講錯(cuò)時(shí)會受到老師批評和同學(xué)們嘲笑。由于習(xí)慣的原因，做習(xí)題時(shí)他們知難而退，不肯動腦筋，甚至拿到作業(yè)，想也不想，一抄了事。2、內(nèi)向型。有一部分學(xué)生，他們的基礎(chǔ)不差，課后也十分的認(rèn)真，

3、作業(yè)也完成的不錯(cuò)。但是這些學(xué)生生性靦腆，平時(shí)不愿與同學(xué)接觸，在課堂上也是一聲不吭，害怕老師提問，不敢提出不同的想法，思路比較單一，方法比較死板，對老師存在一種畏懼心理。這種心理的存在嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)知識的掌握，影響了數(shù)學(xué)能力的提高。3、自卑型。有一類學(xué)生，尤其是一部分女生，他們總覺得自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有其他同學(xué)好，接受新知識沒有人家那么快，邏輯思維能力沒有人家那強(qiáng)，覺得自己事事不如別人，這種心理嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，如：有這樣一位學(xué)生，在一次幾何考試中成績較差，自卑感油然升起，哀嘆自己不是學(xué)習(xí)幾何的料意志逐漸消沉下去覺得數(shù)學(xué)越來越乏味，成績越來越差。4、壓力型。有些學(xué)生，由于父母望子成龍

4、，望女成鳳的心理比較迫切，或者自己家庭條件較差，學(xué)生自己又十分懂事，希望自己有十分理想的成績，來減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，來報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。所以在考試中只要碰到一點(diǎn)小小的困難，也會十分緊張，變的臉色通紅，汗流浹背，造成把不該失的分失掉。三、學(xué)生畏懼心理的克服方法1、利用鼓勵(lì)和表揚(yáng)克服學(xué)生的畏懼心理教學(xué)中，常聽到學(xué)生說：“我怕老師提問時(shí)點(diǎn)到我的名字，講錯(cuò)了難為情，同學(xué)會看不起自己?！碑a(chǎn)生這種想法的根子是產(chǎn)生差錯(cuò)。為了消除學(xué)生的這種畏懼心理，在教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生講，差錯(cuò)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)十分重要的部分，是不可避免的，古人言：“人非圣賢，孰能無過”。因?yàn)楫a(chǎn)生了差錯(cuò)，學(xué)生才會去分析差錯(cuò)的原因，去避免差錯(cuò)，失

5、敗是成功之母。2、調(diào)整節(jié)奏與方法，幫助學(xué)生消除畏懼情緒數(shù)學(xué)是初中所有學(xué)科中最難的，學(xué)生認(rèn)為代數(shù)繁，幾何難。遇到較難的題目或較難理解的內(nèi)容時(shí)，往往會產(chǎn)生畏懼心理。老師需從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鋪設(shè)臺階，降低坡度，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，采用各種教具和方法，使學(xué)生聽懂并接受。3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣如果沒有興趣，必定抑制學(xué)習(xí)過程在的思維活動，所以要引導(dǎo)學(xué)生立定志向，并通過努力去爭取成功。初中生喜歡聽故事，教師可結(jié)合教材講數(shù)學(xué)史和古代數(shù)學(xué)問題，向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學(xué)家的偉大成就，使學(xué)生感到自豪；介紹我國學(xué)生在國際數(shù)學(xué)競賽中的成績，激起學(xué)生羨慕和模仿，決定成為祖國有用之才。組織開展搶答賽、小組賽、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用設(shè)計(jì)比賽等活動，

6、增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力，就失去了對數(shù)學(xué)的畏懼感。4、明確目標(biāo)初中生學(xué)習(xí)往往沒有具體的目標(biāo)，因此教師要從多方面向?qū)W生提出不同的目標(biāo)。如教師要按照課時(shí)向?qū)W生提出明確要求：掌握什么知識、技能，解決哪類問題，并及時(shí)檢查和校正。同時(shí)對不同層次的學(xué)生，在學(xué)業(yè)上要分別提出不同的期望，對后進(jìn)生輔導(dǎo)，也先要規(guī)定短期目標(biāo)，例如測驗(yàn)合格，并幫助他們達(dá)到目標(biāo)。學(xué)生剛學(xué)函數(shù)，數(shù)形結(jié)合的能力極差，存在著很強(qiáng)的畏懼心理，教師應(yīng)告訴學(xué)生，開始學(xué)時(shí)的確如此，感覺很難，每一屆的每位學(xué)生都是如此，但只要不存在畏懼心理，鉆下去，就會理解，并會覺得比幾何要簡單的多。這樣使學(xué)生在黑暗中看到了光明，

7、增強(qiáng)了克服困難的信心。5、用“嘗誤原理”來幫助學(xué)生克服畏懼心理人生道路很難平直，很難避免遇到坎坷曲折。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生講授的知識和解題方法當(dāng)然必須絕對可靠，可是在教學(xué)過程中的某些環(huán)節(jié)，教師巧妙的設(shè)計(jì)一些坎坷曲折，且可收到良好的教育效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的故意出錯(cuò)或設(shè)計(jì)陷阱，誘使學(xué)生失誤出錯(cuò)，再利用這些契機(jī)實(shí)現(xiàn)多方面的教育目標(biāo)。6、培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力學(xué)生解題時(shí)遇到挫折，主觀愿望得不到實(shí)現(xiàn)是常有的事。如果承受挫折的能力不夠，就會產(chǎn)生焦躁頹喪的情緒，致使主體一事不成。這種現(xiàn)象若出現(xiàn)在重大的考試中，則具有更大的危害性。所以在平時(shí)的教育中，抗挫能力的培養(yǎng)是教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。波利亞說：

8、“學(xué)生解題是意志的教育”?？勾旖逃褪且庵窘逃暮梅椒ā？勾旖逃褪菍W(xué)生在受挫后，并不是一蹶不振，而是要冷靜的分析受挫的原因，在困境中奮起，調(diào)整解題策略，努力將“山重水覆”轉(zhuǎn)化為“柳暗花明”。如幾何證明題證明時(shí)往往思路較多，但經(jīng)常只有一、二條路行的通。教師在講解時(shí)，不應(yīng)只講行得通的方法，而先是應(yīng)講最常規(guī)的、最一般的方法，一條思路不行就再換一條，對于較難的題目，甚至先講四、五種行不通的方法，讓大家束手無策，嘗嘗失敗的滋味。然后再通過審題、看圖、類比、分析等多種手段解決，最后對整個(gè)過程進(jìn)行思考，得出心得。7、創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境環(huán)境影響著學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，而學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量又決定著學(xué)生是否愿意在學(xué)習(xí)

9、。在教學(xué)過程中，如果能夠覺察學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境之間的密切關(guān)系，并利用這種覺察去創(chuàng)設(shè)、去發(fā)展能引起學(xué)生關(guān)心和探索的情境，那么，課堂教學(xué)就會處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，說話風(fēng)趣，使人興奮的氣氛，會使學(xué)生產(chǎn)生懸念，積極開動腦筋。而緊張的令人害怕的課堂情境，會使學(xué)生提心吊膽，什么也無法思索。如探求較難幾何題解法，碰壁幾次后，終于找到解法，但證明還很復(fù)雜，教師一句 “千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。消除了學(xué)生的緊張情緒，活躍了課堂氣氛。講到兩點(diǎn)之間線段最短時(shí)，教師舉例狗吃骨頭。既形象又生動，加深了影響，使學(xué)生受到了較好的教育效果。8、要幫助學(xué)生消除考試時(shí)的畏懼心理有這樣一位女班長，平時(shí)數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)

10、，120分的試卷能考100多分，但是她在適應(yīng)性考試和中考中都只考了71分。老師分析其考差的原因，是因?yàn)榭荚嚂r(shí)存在著畏懼心理，考試時(shí)對自己要求太高，壓力過大，造成解題時(shí)速度太快，導(dǎo)致許多不必的失誤。遇到難一點(diǎn)的題目，心理十分緊張。最終造成難的做不出，簡單的做不對，兩頭空。由此可見，老師必須認(rèn)真做好學(xué)生的考前思想工作?？荚嚽袄蠋熞逃龑W(xué)生：第一，學(xué)生對自己的水平要有清醒的認(rèn)識，平時(shí)的目標(biāo)可以定的高一些，但對本次考試的目標(biāo)要低一點(diǎn)，要低于平時(shí)成績；第二，如果考試比較難，要想到覺得難的不只是你，大家都一樣，這樣，心理就會放松些；第三，遇到難題，應(yīng)跳過去做其它題目，不要盯住不放，否則會影響其它題目的解題時(shí)