鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析鹿和狼的故事以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律.本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括出維護(hù)生態(tài)平衡的道理。文章故事淺顯、道理深刻，是引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行人文熏陶的好教材。學(xué)情分析 學(xué)生要理解故事不難，難的是引導(dǎo)學(xué)生從另一角度維護(hù)生態(tài)平衡去保護(hù)環(huán)境。因此需要引導(dǎo)學(xué)生用各種學(xué)習(xí)技能去體驗(yàn)文本。教學(xué)目標(biāo)1、  正確、流利、有感情地朗讀課文。2、  領(lǐng)悟作者通過(guò)對(duì)具體

2、事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。3、  理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解不同生物之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)對(duì)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣  揭示課題  1、多媒體出示：鹿和狼的圖片 。 問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？為什么？ 2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過(guò)這樣的故事。板書：鹿和狼的故事  二、對(duì)比質(zhì)疑  確定支點(diǎn)  1、多媒體出示圖片（

3、茂盛的森林），教師講解：這就是美國(guó)亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。 2、質(zhì)疑：看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說(shuō)出來(lái)。（總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì)弄得鹿死林毀的結(jié)局？）板書：鹿死林毀  三、自讀自悟  輻射全文  1、初讀，要求：自讀課文，讀到你覺得想說(shuō)些什么的時(shí)候，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候，你就停下來(lái)，好嗎？ 2、把你的想法和感受與你小組成員分享。

4、 四、匯報(bào)交流  旋轉(zhuǎn)球體1、讀著讀著，你知道些什么？  重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過(guò)著沒有危險(xiǎn)、食物充足的生活。（出示第4小節(jié)中的語(yǔ)句）假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”-鹿，相遇后你們會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)朗讀  （2）、鹿毀滅了森林，你從哪個(gè)語(yǔ)句讀出來(lái)的？省略號(hào)表示什么意思？  指導(dǎo)朗讀  （3）、鹿死的原因：饑餓、疾病。假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會(huì)說(shuō)些什么？（出示第六小節(jié)）  指導(dǎo)朗讀  2、過(guò)渡探究：鹿們不知道“

5、鹿死林毀”的真正原因在哪里。同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的討論知道嗎？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來(lái)闡述你的答案。  （1）邊畫圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡  3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過(guò)多的鹿超過(guò)了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒？ 五、深究課文  突出心軸  1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？2、設(shè)計(jì)說(shuō)的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國(guó)某一報(bào)社的記者，想采訪

6、一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福?！翱偨y(tǒng)閣下，聽說(shuō)您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對(duì)此事，您有什么要說(shuō)的嗎？” 3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié) 。4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說(shuō)明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡？ 六、延趣拓展  升華主旨  為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動(dòng)物、植物、微生物  請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語(yǔ)，看誰(shuí)寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）14鹿和狼的故事                    狼吃鹿消滅狼鹿吃植被鹿死林毀                       尊重自然界規(guī)律