小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)反思

1、小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)小英雄雨來(lái)教學(xué)反思 小英雄雨來(lái) 節(jié)選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō)， 選入課文時(shí)有改動(dòng)， 講 的是在那戰(zhàn)火連天、 槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期， 晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)， 聰明勇 敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。以下是小 學(xué)五年級(jí)下冊(cè)小英雄雨來(lái)教學(xué)反思，希望能幫助到大家。 AW 篇一 今天，又重拾雨來(lái)的故事， 內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅， 課文記敘了抗日戰(zhàn) 爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔， 和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng) 的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。 這篇小說(shuō)，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。教學(xué)之后有

2、以下幾 點(diǎn)反思： 1、體會(huì)雨來(lái)的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫 穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：第一、從哪些地方體會(huì)出雨來(lái)的英雄氣概 ?第 二、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概 ?這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，教學(xué) 內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰。 在討論第一個(gè)問(wèn)題時(shí)， 我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子， 讓學(xué)生想， 讓學(xué) 生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他， 腳下像踩著風(fēng)， 一直朝后院跑去”一句， 可讓學(xué)生想象： 雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的， 想象后討論： 他為什么要這樣做。 于日本鬼子做斗爭(zhēng) 的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來(lái)被敵人四次逼問(wèn)時(shí)的表現(xiàn)的句子， 讓學(xué)生深入課文了 解心目中的小英雄，并結(jié)合課文

3、插圖，體會(huì)他的機(jī)智勇敢、愛(ài)國(guó)精神。學(xué)生也是 樂(lè)此不疲。 討論第二個(gè)問(wèn)題， 則圍繞“我們是中國(guó)人， 我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話(huà)， 體 會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)情操， 這正是他與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉。 其次， 抓住文章中寫(xiě)景的 句子，提示學(xué)生從景物的描寫(xiě)，體會(huì)到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏 ?這也 是雨來(lái)堅(jiān)定信念的原因。 2、讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：雨來(lái)是 一個(gè)英雄，但不僅僅是一個(gè)人。讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上。 3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。周立波先生曾評(píng)價(jià) 說(shuō)：這篇文章寫(xiě)得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學(xué)生能 很好地領(lǐng)悟這個(gè)寫(xiě)作方法，

4、 引用了周立波先生的這句話(huà)。 但在分析， 理解課文的 同時(shí)，這個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)的滲透不夠，感覺(jué)沒(méi)有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解 課文內(nèi)容的同時(shí)， 自然而又有效地滲透寫(xiě)作指導(dǎo)， 將是我以后的教學(xué)中值得探究 的一個(gè)方向。 這篇課文是一篇略讀課文 , 講的是少年雨來(lái)聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了 掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。 1、運(yùn)用孩子已有的故事積累導(dǎo)入 , 引起共鳴 2、聯(lián)系生活實(shí)際，順勢(shì)進(jìn)行教 育。 在教學(xué)中，許多孩子都說(shuō)到了要向雨來(lái)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)，保衛(wèi)家園，我就順 勢(shì)將話(huà)題引到結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勛龇ㄉ希?引導(dǎo)學(xué)生從自身的實(shí)際出發(fā)， 明確自己 的行為準(zhǔn)則，從小樹(shù)立起“努力學(xué)習(xí)為國(guó)效力”的崇高思想 ! 文章由六部分組成， 要求學(xué)生給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。 通過(guò)默讀課文說(shuō)說(shuō)課 文主要講了雨來(lái)的哪幾件事，自己感受最深的是什么 ?還要把這個(gè)故事講給別人 聽(tīng)。（在這篇課文前，有一課內(nèi)容相似的精讀課文夜鶯的歌聲 ） 教學(xué)這篇課文 時(shí)，我將近花了 2 課時(shí)都未能完成教學(xué)任務(wù)。 （講述課文背景的相關(guān)介紹 ）或許是 自己比較投入吧 ?加上我們班有許多學(xué)生都看過(guò) 小兵張嘎雞毛信等故事片， 我就聯(lián)系他們的已有感知進(jìn)行點(diǎn)撥， 使他們能樹(shù)立更明確的愛(ài)國(guó)意識(shí)。 我這樣處 理或許不太合理 （時(shí)間不允許，進(jìn)度要落下很多 ; 又拔高了要求，超出本課的目 標(biāo)） ，但