Unit3_what_are_you_going_to_do_第三課時(shí)的教案及教學(xué)反思

1、Unit 3 What are you going to do第3課時(shí)教案教 學(xué) 目 標(biāo) 1. Be able to read and understand the passage and write out the LiuYuns weekend plan. 2. Be able to describe studen

2、ts weekend. 教學(xué)重點(diǎn) 1. Enable Ss to retell the passage, and use the sentence structure: He/She is going to . 2. Enable Ss to master the changes of personal pronounce. 教學(xué)難點(diǎn) 1. Enable&#

3、160;Ss to retell the passage, and use the sentence structure: He/She is going to . 2. Enable Ss to master the changes of personal pronounce. 課前準(zhǔn)備 Form, tape, recorder 教學(xué)過(guò)程   S

4、tep1. warm-up 1.Greetings .2. Free talk T: you see .There are so many beautiful teachers in our classroom .Are you happy ? So what are you going to say to the teachers ?3. Preview.Watch TV .show many beautiful places .Revise the following drills .Where are you going ? Is it far ? How are y

5、ou going?Describe your weekend. T: On this weekend .Im going to Bubugao Supermarket . Im going to buy some food . Then Im going to do my housework .What are you going to do on Saturday morning/afternoon, and Sunday morning/afternoon? T:Wonderful. I think you are going to have a busy weeken

6、d.Step2.  Presentation 1. Lead in .T: ××× is going to have a busy weekend, and LiuYun has a busy weekend, too. Please open your books .Lets find out what Liu Yun is going to do on the w

7、eekend. 2. Read the passage by themselves.3.Read the passage about Liu Yuns Saturday .Four students disscuse the following questions ,then answer them .(watch TV )On Saturday . Where is Liu Yun going first ? What is she going to buy? _ She is going to Where is she going then ? What is she going to d

8、o ?4. Read the passage about Liu Yuns Sunday. Answer the following questions. On Sunday .What is she going to do after lunch ? .What is she going to do in the evening ?5. Talk about her weekend. 6. Read after the teacher ,then read together.Step3 Practice .1. Finish the table about Liu Yuns weekend

9、plan on SB Page 30.2. Fill in the blanks according to the text.Her name is Liu Yun. She is going to have a _ weekend. On Saturday, She is going to the bookstore by _.She is going to _ a CD and some story_books .Then she is going to _ the new books at home . On Sunday , she is going to the supermarke

10、t _ her mother after lunch .Then she is going to visit her aunt in the _ .They are going to _ TV together .They will be _ .3. Retell the Liu Yuns weekend. Step4.  Consolidation 1.Make students understand : Make a plan for what youre going to do and make the most use of time.

11、That can make your lives better！制訂計(jì)劃,充分利用好你的時(shí)間,會(huì)讓你的生活更美好！ 2.Make your weekend plan .Then write it down.You can use the following drills: My name is I am going to have a busy/good/happy weekend.On Saturday. I am going to On Sunday .I am going toStep5 Homework.1.Read the passage again 2

12、.Finsh the topic “My weekend plan” . 教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書(shū)的Lets  read是與各單元話題相關(guān)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元AB部分的主要語(yǔ)匯，并適擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的活動(dòng)。進(jìn)行本部分教學(xué)時(shí)，教師不要面面俱到，注意要把本部分和Lets   talk的教學(xué)區(qū)別開(kāi)。建議教師將教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯，句型和提高學(xué)生的閱讀能力。Unit 3 What are you going

13、60;to do 的第三課時(shí)是一篇閱讀文章，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)將這些活動(dòng)的實(shí)施情況反思如下。1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生多方位的，多形式的靈活的運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。課前我讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)錄音讀課文，查資料理解詞匯培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。因此，在讀的環(huán)節(jié)，教師沒(méi)花很多的時(shí)間，學(xué)生能較好的讀出課文。在新授環(huán)節(jié)，我改變了以往老師教，學(xué)生聆聽(tīng)的模式，而是讓學(xué)生帶著問(wèn)題自行閱讀，小組討論，理解，然后在老師的引導(dǎo)下感受新知，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。 讓任務(wù)型教學(xué)模式貫穿始終。  以學(xué)生為主體的任務(wù)式活動(dòng)，

14、就是讓學(xué)生作為閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主角，并使閱讀活動(dòng)作為一種主動(dòng)的、探索式的認(rèn)知體驗(yàn)。在“任務(wù)式”活動(dòng)中，教師應(yīng)多層次，多形式設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)。一 開(kāi)始，讓學(xué)生帶著問(wèn)題What is Liu Yun going to do on the weekend ?自由閱讀，然后帶著更具體的問(wèn)題分星期六和星期天來(lái)理解劉云的周末活動(dòng)。我還讓他們把她的活動(dòng)填在表格中，以及讓他們分組復(fù)述，單獨(dú)復(fù)述整個(gè)故事，這樣讓同學(xué)們從故事情節(jié)上理解了她將會(huì)有一個(gè)很忙的周末；我還讓他們根據(jù)課文內(nèi)容填空，培養(yǎng)他們運(yùn)用詞匯和理解語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)感的能力，能幫助他們流暢的表達(dá)語(yǔ)言。最后，讓他們不僅能說(shuō)出別人的周末計(jì)劃，還要求他們能根據(jù)自己的實(shí)際

15、情況，合理有效安排好時(shí)間，制定好自己的周末計(jì)劃，能說(shuō)出來(lái)，能寫出來(lái)，培養(yǎng)他們說(shuō)和寫的能力。事實(shí)上，我感覺(jué)隨著任務(wù)的更進(jìn)一步深入，學(xué)生的理解能力和反應(yīng)能力都有了很大的提升，課堂學(xué)習(xí)的氛圍也很融洽。2不足之處：1 對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)把握不到位。他們不善于表現(xiàn)自己，比較矜持，在剛開(kāi)始的幾分鐘里，學(xué)生不是很積極的參與回答問(wèn)題。后來(lái)，我采用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)激勵(lì)大家，效果有了明顯的好轉(zhuǎn)。我想如果一開(kāi)始采用男女競(jìng)爭(zhēng)或不同組競(jìng)爭(zhēng)，效果會(huì)更好。2 在分組討論和分組復(fù)述環(huán)節(jié)中，復(fù)述環(huán)節(jié)學(xué)生討論的不夠熱烈，參與的面不夠廣，知識(shí)擴(kuò)展不足、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。從整節(jié)課來(lái)看，由于學(xué)生基礎(chǔ)差、英語(yǔ)水平參差不齊的原因，我覺(jué)得自己沒(méi)

16、有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語(yǔ)。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些，能夠級(jí)的學(xué)生不同于低年級(jí)的學(xué)生，他們不再樂(lè)出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。他們不善于表現(xiàn)自己，比較矜持，在剛開(kāi)始的幾分鐘里，我的提問(wèn)學(xué)生都不愿意回答，沒(méi)有辦法我只有把單獨(dú)提問(wèn)變成了集體問(wèn)答。我在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn),用形體語(yǔ)言, 適時(shí)的微笑，激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)與肯定，發(fā)放糖果等方法來(lái)消除學(xué)生的顧慮，活躍課堂氣氛，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性在我的這節(jié)英語(yǔ)研究課上，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面的能力，把學(xué)生被動(dòng)地坐著等知識(shí)，變?yōu)樽约喝カ@取知識(shí)；把重知識(shí)記憶變?yōu)橹貙W(xué)生根據(jù)實(shí)際環(huán)境進(jìn)行交際?？傊?，一堂好課要力求做到確立目標(biāo)不忘“人”，處理教材善于“變”，選