王傳賢作文教學(xué)實錄(1)

1、王傳賢執(zhí)教作文課課堂實錄師：上課。生：立，禮，老師您好！師：同學(xué)們好，請坐。師：今天咱們來上一節(jié)什么課呀？生：作文。師：愿意寫作文嗎？生：愿意。師：（笑）不像。（生笑）今天的作文課和以往的作文課有什么不一樣？生：上五樓了。師：上五樓了，地點發(fā)生了變化，是不是。說說地點發(fā)生了變化，心情發(fā)生了什么變化呢？生：緊張。師：連起來說一遍我聽聽，用自己的話說。生：今天上五樓上作文課，我很緊張。師：為什么緊張，把原因說說。生：（猶豫）師：今天上五樓上作文課，還有什么變化，為什么緊張？連起來說說。說得很好，就這樣說。（生搖頭）師：誰愿意說，把你的感覺說出來，不一定和他一樣。生：今天上五樓上作文課，我很緊張。師

2、：為什么？生：因為有很多老師。師：你能把原因放前面說嗎？生：因為有很多老師來聽課，我很緊張。師：誰還想說？有沒有不一樣的？我的心情不太緊張生：今天上五樓多功能廳，老師給我們講述作文，能學(xué)到很多知識，我很高興。師：你看，說得多好?。∵€有誰來說說？（生無人舉手）比如，我覺得很好奇，我很奇怪還有誰能這樣談?wù)?。生：今天給我們講課的老師不是班主任了，感覺有一點兒緊張，還很榮幸的。師：噢，還很榮幸的，（笑）為什么這么說呀？生：因為師：因為是個男老師？（生笑）還有誰想說說？生：這堂課是男老師了，我還有些害怕？師：你怕什么呢？男老師厲害，會打人？（師笑，生笑）像嗎？生：不像。師：看上去哪不像呀？怎么就不像呢？

3、生：你要是打人的話，表情應(yīng)該是很兇狠的。（生笑）師：現(xiàn)在放松一點兒了嗎？其實寫作文很簡單，寫作文就是寫寫你看到的，寫寫你的感受，寫寫你想到的，你看你們剛才說的多好?。〗裉煸谖鍢巧献魑恼n，后面坐了那么多老師來聽課，而且給我們上課的又不是我們的班主任了，而是一個（生：男老師）男老師，又高又大又黑的（生笑），我們感覺有點害怕，男老師上課要是打我們怎么辦？不過我又覺得不可能，因為從上課到現(xiàn)在，他始終是（生：微笑的）我是不是說了一大段話，都是你們剛才說的，對不對？這不就是作文嗎？（生笑）簡不簡單？生：簡單！師：就是這么簡單的事。好，我們今天一起邊玩邊寫作文好不好？生：好！師：寫作文要學(xué)會（師板書“觀察”

4、）觀察要用生：眼睛。師：不光要用眼睛，還要生：聽和思考。師：用耳朵聽，這也是觀察，對不對？其實我們每個人都有五員大將，知不知道呀？（生說師板書：眼睛看，耳朵聽，鼻子聞）還要用嘴生：說。師：說可不是觀察呀?。◣煆堥_嘴，并用手指嘴）生：嘗。師：用手去生：摸。師：黑板摸上去什么感覺呀？生：涼。師：涼涼的，還滑滑的。（師板書“手摸”）這些都是觀察。隨著這些觀察到的，我們還要有自己的（師板書“感受”）或者用你們自己說的想法。（師板書“想法”）這就是寫作文，你們試試？仔細觀察！（教師板畫了一個大大的圓）生：老師畫了一個圓圈。師：他看到了我是怎么做的，對不對？生：我覺得它像個雞蛋。師：老師在黑板上畫了一個圓

5、圈，我覺得它像是一個生：雞蛋。師：他加上了自己的（生：想象）想象，聯(lián)想，他由圓圈聯(lián)想到了（生：雞蛋）生：老師在黑板上畫了一個圓圈，好像是一個腦袋。師：這腦袋長得很特別，是吧！生：老師在黑板上畫了一個圓圈，我覺得它可能是一個太陽。師：噢也許。生：老師在黑板上畫了一個圓圈，我覺得它應(yīng)該是一個球。師：你覺得它是個球，是嗎？生：老師在黑板上畫了一個圓圈，好像是一張大圓餅。師：你沒吃早飯，是嗎？（生笑）或者是老師早上沒吃飯，這就叫“畫餅”生：充饑。師：（笑）可能嗎？（生笑而搖頭）生：老師在黑板上畫了一個大大的圓圈，好像是一個我們夏天吃的西瓜。師：你渴了。（生笑）你看，她在描述的時候和剛才的同學(xué)有一個小小

6、的區(qū)別，誰聽出來了？她說老師在黑板上畫了一個生：大大的圓圈。師：多了一個什么？生：形容詞。師：對，是不是大大的？你觀察得很仔細。你還想說什么？生：老師在黑板上畫了一個圓圈，好像是一個天鵝湖。師：有沒有可能？生：有。師：你看這想象多有意思呀，是不是？天鵝湖，那就有可能有白天鵝在里面游來游去。生：老師在黑板上畫了一個圓圈，好像是一個非常大的蘋果。生：老師在黑板上畫了一個圓圈，好像是一個桔子。師：我第一個想吃，都要流口水了。這是一個小饞貓。（生笑，課堂更加活躍）生：老師在黑板上畫了一個大大的圓圈，我覺得想黑洞。師：宇宙里的黑洞，好像還挺可怕呢，把我們都吸走了怎么辦呀？師：越來越多的想法了是不是？但是

7、，現(xiàn)在我要出個難點的題目了，剛才幾乎每個同學(xué)都說了，都說自己看到的，想到的，可你們都認真聽了嗎？別人說的你都記住了嗎？有的同學(xué)說有的同學(xué)說有的同學(xué)說還有的同學(xué)說生：排比。師：這會說是不是？你說。生：有的同學(xué)師：咦，從哪說起？生：老師在黑板上畫了一個大大的圓圈，有的同學(xué)說它像個球，有的同學(xué)說它像個西瓜，有的同學(xué)說它像個雞蛋，還有的同學(xué)說它像個黑洞。師：說的好不好？生：好。師：還有誰說的像他這樣的舉手？（生幾乎都舉手了）生：（未舉手）老師在黑板上畫了一個圓圈，有的同學(xué)說它像球，有的同學(xué)說它像太陽，有的同學(xué)說它像西瓜，還有的同學(xué)說它像桔子。師：這太簡單了，你們看來都會說，沒舉手的同學(xué)也會說，但是你們

8、注意到了嗎，剛才在說的時候，你們露掉了什么？什么沒說？你們把誰忘了？生：自己！師：把自己給忘了是不是？上著上課，我沒了？（生笑）那行嗎？生：不行。師：對呀，你也在課堂上，是不是？你也在觀察，你也在思考，你也一直在感受呀，怎么把自己加進去呢？說說看。生：老師在黑板上畫了一個大大的圓，有的同學(xué)認為它是一個蘋果，有的同學(xué)認為它是一個天鵝湖，還有的同學(xué)認為它像一張大大的餅，我認為它像一個盤子。師：噢，這就把我加進去了，是不是？還有誰有不同的加法？她只是加進了她對這個圓的想法，對不對？那別人在說的時候，你聽別人這么說你有什么感受？比如他說：“我覺得它像一個湖”，那個時候你馬上會想你有什么樣的想法冒出來了

9、？有人說像天鵝湖，我覺得生：它可能是天鵝湖。師：你看有沒有想法冒出來？生：我覺得也不太可能是天鵝湖吧，因為它太小點了吧，師：你看，是不是會這樣的想法呀？你又想到了什么？生：有點不可思議，因為天鵝湖應(yīng)該是圓圓的，而這個圓有點橢圓。師：這頂多像個氣泡，是嗎？（生笑）把這些想法連起來說說就變成什么了？有的同學(xué)說像天鵝湖，太不可思議了吧，扁扁的，頂多像個大氣泡。（生笑）這么說，是不是說得很多呀，你試試？生：有的同學(xué)說它像個天鵝湖師：別急，從頭說。生：老師在黑板上畫了一個圓圈，有的同學(xué)說它是天鵝湖，我覺得有點兒不可思議，（生停頓，老師用動作提示）因為天鵝湖很大，而老師畫的這個圓圈有點兒小。師：未免太小了

10、，是不是？不錯，真好，還有誰愿意說？生：老師在黑板上畫了一個圓圈，有的同學(xué)說它是天鵝湖，我覺得太不可思議了，因為天鵝湖是個大圓，而老師畫的有點扁，頂多是個大氣泡。師：我現(xiàn)在聽出來了，你們都很善于學(xué)習(xí)，老師說了很快你們就學(xué)會了，是不是？那誰善于創(chuàng)造呢？有那么多說的，你們又想到了什么？生：老師在黑板上畫了一個圓圈，有的同學(xué)說它是個雞蛋，我覺得不可能，因為雞蛋不是這種圓，雞蛋應(yīng)該是橢圓形的。師：再者說了，那得是多大的雞能下出這么大的蛋呀？（生笑）生：老師在黑板上畫了一個圓圈，有的同學(xué)認為它像一塊大餅，而我卻覺得不太可能，因為它怎么也表現(xiàn)不出香噴噴大餅的樣子。（生笑）生：老師在黑板上畫了一個圓圈，有的

11、同學(xué)說它像桔子，我覺得不太可能，因為桔子很小，而老師畫的圓圈很大。師：你們現(xiàn)在注意了，有一個小小的問題，我提示一下，你們現(xiàn)在都在說“不太可能”“不可思議”，有沒有和你想法類似的，你覺得他的想法挺奇特的，真有想象力。生：老師在黑板上畫了一個圓圈，有的同學(xué)說像黑洞，我覺得非常奇特，黑洞里面應(yīng)該有隕石之類的東西。師：難道黑洞真的就是這個樣子嗎？生：老師在黑板上畫了一個圓圈，有的同學(xué)說這個像黑洞，我覺得不太可能，因為我認為黑洞是黑色的。生：老師在黑板上畫了一個大大的圈，有的同學(xué)說像一個圓球，我覺得不可思議，因為球沒有這么大。生：老師在黑板上畫了一個大大的圓，有的同學(xué)認為是一個西瓜，我覺得有點兒太離譜，

12、因為西瓜是圓圓的，而這個不怎么圓。師：好，下次再說的時候，去掉“我覺得”，也不要“我認為”，老師在黑板上畫了一個大大的圓圈，有的同學(xué)說它像西瓜，這也太離譜了吧。“太離譜了”就是你的感受，還用寫“我覺得”嗎？生：老師在黑板上畫了一個圓圈，同學(xué)們說它是個盤子，我覺得師：噢，又說生齊：我覺得了生：老師在黑板上畫了一個圓圈，同學(xué)們說它是個盤子，我覺得（生笑）師：這也生：這也太離譜了，因為盤子能裝很多東西，而這個不能裝東西。師：好了，越來越多的想法冒出來了是不是？可是，剛才同學(xué)們還說“老師在黑板上畫了一個圓圈，有的有的還有的”這一會就剩一個“有的”了，那些“有的”呢？（生笑）有的有的還有的，又可以說有的

13、有的最有趣的是最離譜的是別忘了說自己，別說著說著把自己丟了?，F(xiàn)在會寫嗎？生：會！師：有誰說不會寫？（生未舉手）多長時間能寫完？我可沒畫完呢？（生：??？）想不想看我把它畫完？那就得快點寫完。幾分鐘能寫完？五分鐘？十分鐘？這樣吧，十分鐘這內(nèi)好不好？生：好。師：前面是不是得留出一行來，我們還不知道題目。（師巡視）師：還有一個要求，誰也不許開頭寫“今天”。今天老師在黑板上畫了一個圓圈，那再過一個禮拜寫這作文，還是今天嗎？昨天？前天？（生笑）一年？（生笑）生：在作文課上。師：這也可以表示時間，對不對？（生寫）師：注意寫字姿勢，姿勢端正，字才能寫漂亮。（生寫，教師一直在巡視）師：有的同學(xué)寫著寫著就把自己丟

14、了。（生寫）師：我想請這位同學(xué)讀讀她寫的，盡管她沒寫完，我想請她讀一讀，大家聽一聽。生：在作文課上，老師在黑板上畫了一個大大的圓圈，有的同學(xué)說它像一個天鵝湖，這也太特別了，天鵝湖那么大，而老師畫的天鵝湖這么小。有的同學(xué)說它像一個大雞蛋，這也太不可思議了，因為雞蛋師：沒寫完是不是？雞蛋怎么可能這么大，那得是多大的雞下的蛋呀？（生笑）怎么樣呀？不錯，是不是？再看看你寫的。有沒有要修改、要補充的？師：好作文是改出來的，可能我前面寫了，可是聽別人這么一讀，我又有了新的想法，我又冒出了新的念頭，再補上。（生寫，師巡視又讓一學(xué)生念）生：老師在作文課上畫了一個圓圈，有的同學(xué)說像西瓜，有的同學(xué)說像蘋果，有的同

15、學(xué)說像櫻桃，我覺得櫻桃要是那個圓圈的話，沒有可能，因為櫻桃是很小的，所以它不是櫻桃。而且櫻桃是紅色的，沒有綠色的櫻桃。師：沒有綠色的櫻桃嗎？生：有，沒熟的櫻桃。（生寫，師巡視）生：老師在黑板上畫了一個大大的圓圈，有的同學(xué)說是一個桔子，有的同學(xué)說是一個蘋果，有的同學(xué)說是一個盤子，還有的同學(xué)說是一個氣泡。這也太離譜了，因為老師畫的圓圈太大了，我覺得像一個大氣球。師：我覺得像一個大氣球還差不多。生：作文課上，老師在黑板上畫了一個大大的圓圈，有的同學(xué)說像雞蛋，有的同學(xué)說像黑洞，還有的同學(xué)說像蘋果，說圓圈像雞蛋的那位同學(xué)想象太離譜了，那個圓那么圓，怎么可能是雞蛋。師：怎么可能是雞蛋呢？生：作文課上，老師

16、在黑板上畫了一個大大的圓圈，有的同學(xué)說像雞蛋，有些不離譜了吧，因為雞蛋沒有這么大，那要多大的雞才能下蛋呀？有的同學(xué)說像個人頭，也不太離譜（師：也不可能，怎么寫的怎么讀）也不太可能，還有的同學(xué)說像天鵝湖，也不可思議。但我覺得它像一個西瓜，因為老師畫的扁圓扁圓的，所以我覺得像西瓜。師：自己讀的時候有沒有覺得那句話不對勁，別扭，自己再讀讀看。師：還寫呢？寫了多少呀，半篇兒了。生：在作文課上，老師在黑板上畫了一個大大的圓圈，同學(xué)們的腦子里立刻冒出了各種各樣新奇的想法。（師：寫的好，這句話寫的真好。）生：有的說像香噴噴的大餅，有的說像宇宙中的黑洞，還有的說像個雞蛋，真不知道他們是怎么想的？這幾個物體的體

17、積就不同，而且雞蛋哪有那么大，那得多大的雞下的蛋呀？而且黑板上的圓圈怎么也看不來香噴噴的樣子，而我覺得它像個西瓜還差不多。師：寫得好不好呀？（寫作中第一個讀的同學(xué)，因為當(dāng)時沒寫完）寫完了，想讀一讀？讀！生：在作文課上，老師在黑板上畫了一個大大的圓圈，有的同學(xué)說它像一個天鵝湖，這也太特別了，天鵝湖那么大，而老師畫的天鵝湖這么小。有的同學(xué)說它像一個大雞蛋，這也太不可思議了，因為雞蛋不可能是綠色的。還有的同學(xué)說是黑洞，這更不可能了，因為黑洞怎么可能出現(xiàn)在黑洞里呢？我認為它像一個又大又圓的氣球，因為它的大小和體型都很符合。師：寫的真不錯呀！我要繼續(xù)畫了，行嗎？生：行。師：接下來你們要干什么了？生：觀察

18、。師：對，觀察。還要干什么？生：思考。師：你腦子里又冒出什么念頭了，對不對？師：我一口氣畫完它。（師開始畫）生：太陽，太陽拿著冰激凌可樂師：太陽在干什么呢？看一看太陽還怎么的？生：戴眼鏡，吐舌頭。（師做出“好棒”手勢）師：哪只手？生：右手。師：左手生：拿飲料。師：你想到什么了？生：太陽可能太熱了，它弄杯冷飲喝。師：它拿著冷飲解渴呢。它也熱呀。生：這個太陽也太奇怪了，怎么會出現(xiàn)在教室里呢？師：不但如此，而且還生：喝飲料。師：那這是什么太陽呀？卡通太陽，是吧。生：這個太陽也太頑皮了，還跟我們吐舌頭呢？師：仿佛在說生：你在太棒了！因為它做了一個棒棒的手勢。師：它在說什么太棒了呢？生：飲料。飲料太好喝

19、了。師：可口可樂，好喝極了！生：太陽也太聰明了，還戴著大墨鏡。（生笑）生：為什么太陽是綠色的呢？師：誰告訴他是為什么呢？生：因為黑板是綠色的。生：喝飲料過敏了?。ㄉΓ┥哼€沒涂色呢！師：可能是種種原因，你覺得那種原因最好玩呀？生：可樂過敏了。師：你還有什么不一樣的想法嗎？太陽喝可樂生：太陽太悠閑了，還喝汽水呢。師：不像我們，天天得寫作業(yè)，寫作文是不是？（生笑）生：太陽太時尚了，都知道戴墨鏡了。師：還有嗎？要是我，我可能就會問問他生：太陽，你是不是閑自己太熱了呀？還戴上墨鏡了。生：它喝可樂一定是不讓自己太熱，因為如果太熱的話，地球上的生物就沒了。師：那它是一個為他人著想的太陽吧。戴著墨鏡，喝著飲料，不讓自己那么熱，咱們也就不會被曬壞了，是嗎？生：太陽像我們伸舌頭。師：它可能說什么？饞死你。（生笑）還有嗎？（生未舉手）師：要我，我可能還會有一個想法，要是這瓶可樂（教師做出灑了的動作）那就生：要是那瓶可樂灑了的話，那就下雨了。師：下什么雨呀？生：可樂雨。師：要是這樣的話，我們生：要是太陽把可樂灑了，下可樂雨了，我就接著喝。師：