第19課《春酒》說(shuō)課稿

1、-第 19 課 春酒說(shuō)課稿一、說(shuō)教材春酒是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。這篇文章描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，加深對(duì)我們民族的感情。這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)和能力目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。本文所體現(xiàn)的濃濃的人情民風(fēng)之美，具有醇厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，另外，新課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，只有用

2、心地讀，以讀激情，以情促讀，入境入情，才能體味到文章的意蘊(yùn)。2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和、閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味，在品讀中加深對(duì)作者思想感情的理解。（二）、過(guò)程和方法目標(biāo):1、 課前預(yù)習(xí)，查閱生字詞，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作品，查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品。只有讓學(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí)。2、 自主、探究、小

3、組合作交流的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，通過(guò)自主研讀、理解、體會(huì)，在此基礎(chǔ)上讓他們互相交流，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情畫(huà)，都深深地感染學(xué)生，給他們帶來(lái)美的享受，豐富他們的思想。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本文文字淺顯但意蘊(yùn)深厚，需要學(xué)生朗讀感知。理解文本首先要理解語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上來(lái)領(lǐng)悟情感可以

4、說(shuō)是水到渠成。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。四、說(shuō)教法讀書(shū)法和美點(diǎn)尋蹤法。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，初讀、聽(tīng)讀、研讀，每一次讀，都提出不同要求，使學(xué)生對(duì)文本的理解由淺入深。在研讀時(shí)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子進(jìn)行賞析，并要求有感情地讀出來(lái)。這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。五、說(shuō)學(xué)法自主探究、合作交流本文是一篇略讀

5、課文，要求學(xué)生自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料，為上課作好準(zhǔn)備。教學(xué)中，初讀、聽(tīng)讀、研讀、積累、作業(yè)設(shè)計(jì)，都是先讓學(xué)生自主探究，而后合作交流，這樣有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作意識(shí)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、進(jìn)入情境，激趣導(dǎo)入1、展示畫(huà)面，在喜慶的音樂(lè)聲中，老師背誦一首童謠：“小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸-饅頭；三十晚上熬一宿，初一、初二滿街走?！比缓笠耄核自捳f(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人。不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫

6、州，嘗嘗那里的“春酒”。而后板書(shū)課題。( 以一首年味十足的童謠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入情境。)2、請(qǐng)同學(xué)介紹作者琦君，老師補(bǔ)充（學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)，為理解作者感情作準(zhǔn)備）（二）、初讀課文，整體感知、1、選擇你最喜歡的方式讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出你最喜歡的詞，最喜歡的句子。用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了哪些事情。2、檢查預(yù)習(xí)情況。（檢查預(yù)習(xí)情況，為學(xué)生理解文本打下基礎(chǔ)。選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，畫(huà)出最喜歡的詞、句子，注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，個(gè)性化體驗(yàn)， 使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng) , 學(xué)習(xí)興趣油然而生。 這一環(huán)節(jié)， 為后文品析語(yǔ)言作鋪墊。 同時(shí)，教給學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。引

7、導(dǎo)學(xué)生概括文章記敘的事情，可以理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）（三）、聽(tīng)讀課文, 淺嘗春酒聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想：你從春酒中品出了什么？板書(shū)：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。（讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)猶如催化劑，渲染出濃郁的思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極易調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維火花也能得到盡情地迸發(fā)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師順勢(shì)概括出童心酒，母親酒，鄉(xiāng)情酒，并板書(shū)下來(lái)。）（四）、研讀課文，細(xì)品春酒端起最?lèi)?ài)的那一杯春酒，細(xì)細(xì)地品，說(shuō)說(shuō)你的感受。句式參考：我端起酒，品出了，你看（聽(tīng)）提示： 1 、品喜歡的細(xì)節(jié)。2 、嘗精妙的詞。3 、讀濃情的句子。（通過(guò)自主研讀，品細(xì)節(jié)、說(shuō)人物、談感情、讀句子，

8、由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討，而后合作交流，使他們始終興致勃勃。提供品味的角度與方式，使學(xué)生有的放矢，同時(shí)也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一板塊我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，都作好充分準(zhǔn)備。）小結(jié)：一杯甘醇的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎？齊讀最后一段細(xì)細(xì)體味。板書(shū)：家鄉(xiāng)味，思鄉(xiāng)情（在學(xué)生已初步領(lǐng)悟作者思鄉(xiāng)之情后，教師補(bǔ)充作者的相關(guān)資料：“自去臺(tái)灣以后，琦君多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)：來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)

9、有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。年月日凌晨，高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵, 是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶?！币云谝饘W(xué)生的共鳴。）（五）、調(diào)動(dòng)積累，拓展遷移古往今來(lái)，這根思鄉(xiāng)的弦不知被多少心靈撥動(dòng)，你還知道哪些這樣的句子?。（新課標(biāo)要求學(xué)生有較豐富的積累，這一設(shè)計(jì)可以鞏固以往知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可以說(shuō)是一舉多得。）七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)如今，年味越來(lái)越淡，讓我們追溯年的淵源，進(jìn)行一次探究之旅。你可以作如下嘗試：可以搜集有關(guān)春節(jié)的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)。也可以探尋“春節(jié)的起源“，搜集有關(guān)春節(jié)的傳說(shuō)、故

10、事，小組合作探究完成關(guān)于“春節(jié)的起源”的研究報(bào)告。還可以以“我家鄉(xiāng)的春節(jié)”為題寫(xiě)一篇妙文，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。（新課標(biāo)提出，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本單元大多是寫(xiě)各地節(jié)日風(fēng)俗的，結(jié)合本單元的綜合性學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究的能力。）八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)童心酒春酒母親酒家鄉(xiāng)味思鄉(xiāng)情鄉(xiāng)情酒-（這一板書(shū)是緊緊圍繞教學(xué)流程逐步完成的，教學(xué)思路明晰，環(huán)環(huán)緊扣，推動(dòng)課堂教學(xué)次序進(jìn)行。突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。簡(jiǎn)明、形象、直觀，能給學(xué)生留下深刻的印象。）九、教學(xué)設(shè)想首先，以朗讀為主線。從初讀感知，到聽(tīng)讀淺嘗，到研讀細(xì)品，環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，使學(xué)生對(duì)文本的解讀逐漸深入。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)也提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我的教學(xué)思路也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，無(wú)論是初讀課文、品味語(yǔ)言、積累名句，還是作業(yè)設(shè)計(jì)，都為學(xué)生自主、合作、探究搭建了一個(gè)個(gè)平臺(tái)。一般性問(wèn)題，要求學(xué)生獨(dú)