中班語(yǔ)言要下雨了教案大班語(yǔ)言要下雨了.doc

1、中班語(yǔ)言要下雨了教案_大班語(yǔ)言要下雨了教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、邊”等7個(gè)生字。2能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。3能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。4嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。2板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同？（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，

2、雨還沒(méi)下）3下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文。（用時(shí)：15分鐘）1引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。2出示生字，學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀，糾正讀音。3組織開(kāi)展“識(shí)字交流會(huì)”：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。(1)偏旁歸類識(shí)字。“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識(shí)記?！俺睗瘛标P(guān)注了偏旁后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。(2)字理識(shí)字?！皭灐⑾ⅰ迸c心有關(guān)，通過(guò)漢字溯源，知道它們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識(shí)記?！皭灐笔且粋€(gè)會(huì)意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆

3、心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶?！皭灐边@一本義一直沿用到至今。文中讀“mn”，是指因空氣不流通而引起的感覺(jué)，可組詞“悶氣、悶熱”。息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。(3)加一加識(shí)記?！把⑸?、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過(guò)動(dòng)作演示幫助學(xué)生記住字形，理解字義。4引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。5組織開(kāi)火車認(rèn)讀生字。組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。6送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。三、再讀課文。 （用時(shí)：15分 鐘）1引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文

4、，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2組織同桌互讀課文，糾正讀音。3指名分自然段接讀課文。4啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)故事里有哪些小動(dòng)物？ 小組合作解決問(wèn)題，勾畫(huà)小動(dòng)物的名稱。完成填空：故事里有 、 、 、 這四種小動(dòng)物。組織全班交流。5找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）1組織多種形式認(rèn)讀生字。2組織分角色朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （用時(shí)：5分 鐘）1指名讀自己喜歡的段落。（學(xué)生選擇喜歡的段落展示讀。）2出示生字卡，指名抽讀。二、品讀課文。（用時(shí)：20分鐘）（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第13自然段。1指名讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“直”。2走進(jìn)

5、故事情境，初讀對(duì)話請(qǐng)學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”（1）指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。（2）觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。（3）看插圖，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（4）引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。3學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語(yǔ)“潮濕”。A讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。B關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么？小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗瘢褪钦f(shuō)空氣里有很多小水珠呢！C聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠？(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片

6、：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是出示詞條“空氣很潮濕”。(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”4給詞條排序，明白燕子低飛的原因。(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。要下雨了 燕子飛不高 蟲(chóng)子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕 忙著捉蟲(chóng)子(2)給句子排排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序，說(shuō)理由。)5創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。師：因?yàn)橐掠炅耍?生：所以_。師：因?yàn)榭諝夂艹睗瘢?生：

7、所以_。師：因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，生：所以_。6分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。(1)同桌練讀。(2)指名表演讀。評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。7回顧交流：下雨前燕子在干什么呢?板貼【燕子低飛】（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第46自然段。（1）小白兔聽(tīng)了小燕子的話后的問(wèn)句該怎么讀呢？討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語(yǔ)氣。（2）小白兔又看到了什么？（他看到小魚(yú)游到水面上來(lái)了。）（3）戴頭飾分角色朗讀第46自然段。（三）放手學(xué)習(xí)第79自然段。（1）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。（2）他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做

8、了？（3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（4）結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞?！跋ⅰ痹戈P(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況，本文指（ ）這件事。（文中指“要下雨了”的信息。）（5）小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學(xué)著小兔說(shuō)說(shuō)嗎？想象說(shuō)話，演一演。 （預(yù)設(shè)：小兔子說(shuō)：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會(huì)被雨水淹死的?！保ㄋ模┬〗Y(jié)：1填一填。要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。2根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）要下雨了，燕子_。（2）要下雨了，小魚(yú)_。（3）要下雨了，螞蟻_。（4）要下雨了，天氣_。三、指導(dǎo)寫字。 （用時(shí)：10分 鐘）1出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個(gè)字。2組織全班交流，掌握書(shū)寫要點(diǎn)。3教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。觀察好各字筆畫(huà)在田字格中的位置。4巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。5展示作品，交流評(píng)議。四、拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）1引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你們還