2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元習(xí)作看圖畫(huà)-寫(xiě)一寫(xiě)教案反思新人教版

1、習(xí)作看圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)1 學(xué)會(huì)按從整體到局部、從天空到地面、由有條理地、比擬具體地觀察圖畫(huà)。連貫遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。地組織語(yǔ)言。2 學(xué)會(huì)有條理、比擬具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)3.初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生去放一次風(fēng)箏，感受一下放風(fēng)箏的動(dòng)作和心情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1. 談話激趣：清明前后，晴空碧凈，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。放飛風(fēng)箏，在我國(guó)已有 2500年的歷史了。從古到今，放風(fēng)箏都是人們非 常喜愛(ài)的一項(xiàng)文娛活動(dòng)。你看，古人將放風(fēng)箏的詩(shī)情畫(huà)意躍然紙上?！皟和艑W(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。多媒體出示放風(fēng)箏的場(chǎng)景課件，及 放風(fēng)箏古

2、詩(shī)，生齊讀古詩(shī)。是??！ “江北江南低鷂齊，線長(zhǎng)線短回上下?！按藭r(shí)風(fēng)光如此迷人，春風(fēng)送你上青天這些古詩(shī)惟妙惟肖地刻畫(huà)了放風(fēng)箏的情景，飽含了放風(fēng)箏的濃濃情趣，也描繪了人們放風(fēng)箏時(shí)微妙的心理變化。2. 交流感受：同學(xué)們，讀著這些古詩(shī)，讓我們回憶起放風(fēng)箏的情形。昨天，我們也去放了風(fēng)箏，在這陽(yáng)光明媚的春天里，在這生機(jī)勃勃的春天，在這充滿希望的春天， 你放風(fēng)箏時(shí)的心情又是怎樣？為什么呢？快樂(lè)，沖動(dòng)，開(kāi)始前迫不及待，失敗后不甘心。3. 導(dǎo)入課題：在這美好的季節(jié)里，一群小朋友也在放風(fēng)箏。他們是怎樣 放風(fēng)箏的？他們的心情如何？這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。冋學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫(xiě)好。板

3、書(shū)：看圖話，寫(xiě)作文二、閱讀交流，明確要求。1 學(xué)生自由讀文，劃出本次習(xí)作的要求。板書(shū)：明確要求2討論，明確本次習(xí)作的要求。1寫(xiě)一段話，把圖畫(huà)介紹給大家。2寫(xiě)之前，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想：板書(shū)：觀察圖畫(huà) 圖畫(huà)上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?他們的動(dòng)作是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？3寫(xiě)的時(shí)候，要把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。4寫(xiě)完后，跟冋學(xué)交流習(xí)作讀一讀，互相評(píng)一評(píng)：圖畫(huà)的內(nèi)容是不是 介紹清楚了？有沒(méi)有錯(cuò)別字？5根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。三、閱讀例文，交流寫(xiě)法。例文：放風(fēng)箏春天的一個(gè)星期天的上午，陽(yáng)光明媚，天氣很好。小方覺(jué)得沒(méi)事做， 就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群。空中飄著各

4、種各樣的風(fēng)箏，有金魚(yú)型、神龍型、蝴蝶型，等等。他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來(lái)到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛好似兩顆寶石。小方也迫不急待地抱出自己帶來(lái)的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米 來(lái)長(zhǎng)的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來(lái)，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似 的隨風(fēng)撐起來(lái)，在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而 向下俯沖這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來(lái)一只美麗的小燕子，它唧唧地 叫著，好似在問(wèn)風(fēng)箏：“你是誰(shuí)？我可以和你成為好朋友嗎？ 小燕子就 和風(fēng)箏一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好似在 比上下，

5、在比速度。小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，快樂(lè)地在草地上蹦來(lái)蹦去，扌L在她辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。多美的風(fēng)箏世界啊！1.學(xué)生自由閱讀例文，想一想：作者是怎樣寫(xiě)好看圖作文的？2. 小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)做好記錄。3. 小組派代表發(fā)言，全班交流，掌握寫(xiě)法。板書(shū)：掌握寫(xiě)法4. 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。1有序觀察，把握?qǐng)D意?？磮D作文中，著重在“看，看圖畫(huà)的內(nèi)容，可以從近處到遠(yuǎn)處、從 地面到咼空等、從景物到人物畫(huà)面的主體是人物的，要看清畫(huà)面中 人物的形體、相貌、服飾等；從人物的表情、動(dòng)作、推測(cè)人物的思想面 貌；還要觀察周?chē)h(huán)境景物，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。

6、本次習(xí) 作提供了一幅插圖，這幅插圖描繪了小朋友放風(fēng)箏的情景。板書(shū)：把握?qǐng)D意2抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象。板書(shū)：展開(kāi)想象要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，進(jìn)行合理“想象或“聯(lián)想，使畫(huà)面“動(dòng)起來(lái)，從頭腦中勾勒出一個(gè)故事輪廓。畫(huà)面上有人物，有景物，有色彩，但沒(méi) 聲音，也不會(huì)動(dòng)。而看圖作文，那么要求借助于圖畫(huà)提供的形象，對(duì)照現(xiàn) 實(shí)生活，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想象或聯(lián)想，把圖上的人物寫(xiě) 活，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚。要把靜止的畫(huà)面“活動(dòng)化。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫(huà)面，任意發(fā)揮。在觀察這兩幅插圖時(shí)，我們可以這樣想象：小朋友們?cè)谑裁吹胤椒?風(fēng)箏？他們是怎樣放風(fēng)箏的？他們?cè)谙胧裁?？說(shuō)些什么？在觀察的 根底上，可以

7、按事情開(kāi)展的順序把觀察和想象的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。3擬定題目，編寫(xiě)故事。板書(shū)：編寫(xiě)故事可以以主要事件為題， 可以用表現(xiàn)中心的詞語(yǔ)短句為題，可以以人物的一句話為題，題目要簡(jiǎn)短，引人注目，并能突出中心。如放風(fēng)箏、春 景圖、他們真快樂(lè)、忙趁東風(fēng)放紙鳶編故事時(shí)要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活將故事的內(nèi)容交代清楚。 當(dāng)然，在編寫(xiě)故事的過(guò)程中，要把握?qǐng)D畫(huà)的中心內(nèi)容，分清人物的身份， 觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的語(yǔ)言、心理，要把細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。4感情升華，揭示中心。要善于在看圖寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)事的過(guò)程中表達(dá)出熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。板書(shū)：感情升華 揭示中心5反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。俗話說(shuō)：“文章不厭百

8、回改。完稿后，再對(duì)照反復(fù)閱讀，看是否符 合圖意，是否寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)，然后反復(fù)推敲語(yǔ)句，盡量做到準(zhǔn)確、 簡(jiǎn)練、生動(dòng)。這樣，一篇好的看圖作文就產(chǎn)生了。四、確定順序，觀察圖畫(huà)。1圖畫(huà)上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是和誰(shuí)一起去的？在什么地方？想 象成自己在放風(fēng)箏。2指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。例：星期天上午，同學(xué)們?cè)谌嗣駨V場(chǎng)上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏2他們的動(dòng)作是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？互相交流，教師出例如文片段：小方也迫不急待地抱出自己帶來(lái)的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米 來(lái)長(zhǎng)的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去

9、，小方立刻就助跑起來(lái)，一邊跑一邊放線。3把圖畫(huà)介紹給大家，把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。1要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景，著重觀察回憶 人物的動(dòng)作、神情。2自由試說(shuō)，再指名說(shuō)。五、閱讀例文，加深認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1. 板書(shū)：看圖話，寫(xiě)作文2. 導(dǎo)言：上節(jié)課小組冋學(xué)圍繞圖畫(huà)探究交流，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行全班交 流，完成習(xí)作。二、自由發(fā)言，探究交流。1. 小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？2. 小組派代表參與全班交流。三、教師小結(jié)，技巧指導(dǎo)。1. 細(xì)致觀察，注意層次。天空一一地面遠(yuǎn)處一一近處2. 緊扣畫(huà)面，合理聯(lián)想。語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 心情3. 抓住重點(diǎn)，恰當(dāng)描

10、述。放風(fēng)箏的過(guò)程4. 分析畫(huà)面，把握中心。熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活四、水到渠成，獨(dú)立寫(xiě)作。1. 學(xué)生自主習(xí)作。2. 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。五、獨(dú)立修改，展示習(xí)作。1. 自讀修改。讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改， 做到語(yǔ)句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確，沒(méi)有用錯(cuò)的字。教師巡視詢(xún)問(wèn)修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表 揚(yáng)，重在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。2. 品讀欣賞，師生互評(píng)。指名修改完的冋學(xué)讀自己的作品，和全班冋學(xué)交流，由師生共冋評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)修改，在交流中學(xué)會(huì)欣賞。3. 謄抄習(xí)作：把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。4. 佳作展示：把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)

11、成功的喜悅。課堂小結(jié)教學(xué)板書(shū)教學(xué)反思看圖話寫(xiě)作文第二單兀的習(xí)作是一篇看圖作文，看圖作文是明確要求小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文起步的常見(jiàn)方式，是培養(yǎng)低年觀察圖畫(huà)級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的重要途徑。它不僅可以培養(yǎng)把握?qǐng)D意 掌握寫(xiě)法 展開(kāi)想象 編寫(xiě)故事 感情升華 揭示中心和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也為向高年級(jí)書(shū)面作 文過(guò)度打下了良好的根底。1. 積極組織開(kāi)展課外觀察活動(dòng)，作文前布置學(xué) 生去放風(fēng)箏，在活動(dòng)中觀察、思考。日常生活是作 文取之不盡，用之不竭的源泉，教師可以在平時(shí)結(jié) 合作文訓(xùn)練，設(shè)計(jì)并組織一些第二課堂的觀察、想 象活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，親近自然，用眼去觀察周?chē)挛铩?外界環(huán)境以及人的動(dòng)作表情， 要

12、求他們多用腦去分析思考，積累豐富的感性材料，建立清晰正確的表象。2. 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)、培養(yǎng)觀察能力。指 導(dǎo)學(xué)生看圖作文，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按 一疋的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀 察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再 整體了解圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的順 序提問(wèn)；如圖畫(huà)上畫(huà)的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有 幾個(gè)人？是什么人？他們?cè)诟墒裁?？讓學(xué)生根據(jù)老 師的提問(wèn)指導(dǎo)有條理地答復(fù)，并啟發(fā)學(xué)生從人物中 想象圖中人物的思想、活動(dòng)和當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，還 要多問(wèn)幾個(gè)為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié) 論的能力。3. 啟發(fā)學(xué)生邊看邊想，培養(yǎng)想象力。教學(xué)上， 為了讓全體學(xué)生都動(dòng)腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練， 我根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性的問(wèn)題，并把好的問(wèn) 題用投影機(jī)或大屏幕出示， 讓學(xué)生一過(guò)看圖，一邊討 論，如圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說(shuō) 什