《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思

1、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)隨感 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地是新人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我將知識(shí)和能力目標(biāo)方面定為 1感悟課文內(nèi)容。2結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。3有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面，我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)，執(zhí)著探索的精神。 過(guò)程和方法方面，我以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。 通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)，執(zhí)著探索的科學(xué)精神，以及體會(huì)含義深刻的句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件開(kāi)課我便出示課文插圖，由比

2、薩斜塔的聞名和著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)的轟動(dòng)性激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生讀文并交流對(duì)伽利略和亞里士多德的初步認(rèn)識(shí)。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)抓住描寫(xiě)兩個(gè)人物的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威，鋪墊于下文。事實(shí)上，學(xué)生也達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。在接下來(lái)的教學(xué)中，我通過(guò)用數(shù)字舉例子，用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)演示加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓這篇推理性較強(qiáng)的文章由枯燥變得讓學(xué)生感興趣，整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的。 小練筆和課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是我在這堂課中的用心設(shè)計(jì)。伽利略試驗(yàn)成功后，人們會(huì)怎么說(shuō)呢？引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度打開(kāi)思路比如，伽

3、利略的父母，妻子，學(xué)生會(huì)怎么勸說(shuō)？那些如此信奉亞里士多德的人會(huì)說(shuō)什么？那些嘲笑過(guò)伽利略的人又會(huì)說(shuō)什么？這樣學(xué)生們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。作業(yè)部分我出示我的疑惑：“鐵球和木球會(huì)同時(shí)著地嗎？”你們認(rèn)為可以不可以？請(qǐng)大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。然后把試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，還有得到的啟示都寫(xiě)下來(lái)，或許你也可以成為一個(gè)小小的科學(xué)家！用這樣的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，然后達(dá)到興趣寫(xiě)作的目的。 課堂是沒(méi)有完美的。同樣，這一課的教學(xué)也存在著不少問(wèn)題。在感受伽利略認(rèn)真思考亞里士多德的結(jié)論的時(shí)候，學(xué)生還是沒(méi)有很清楚地理清楚兩個(gè)推論的意思。課后，我思考是自己操之過(guò)急了，這個(gè)推論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較復(fù)雜，會(huì)給他們帶來(lái)一些思維上的混亂，教師期望學(xué)生能跟上自己上課的節(jié)