高中生物-生長(zhǎng)素的生理作用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：《生長(zhǎng)素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：生物教學(xué)對(duì)象：課時(shí)：1課時(shí)

高一（24）班

提供者：?jiǎn)挝唬?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

《生長(zhǎng)素的生理作用》是人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章的第2節(jié)，是第1節(jié)

《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》的一個(gè)延伸和拓展，闡述生長(zhǎng)素生理作用及生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)，

也為第3節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識(shí)儲(chǔ)備。

本節(jié)課通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)、曲線、圖形等材料的分析，介紹生長(zhǎng)素作用的兩重性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象及問(wèn)題的思考和分析，加深對(duì)生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)的了解，把理論和

實(shí)際相結(jié)合，樹立學(xué)以致用的思想。

同時(shí)，本節(jié)的能力目標(biāo)也在“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的這一探究活

動(dòng)得到體現(xiàn)，此項(xiàng)探究活動(dòng)能夠訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及得出結(jié)論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性，是體驗(yàn)科

學(xué)研究的一般過(guò)程、領(lǐng)悟預(yù)實(shí)驗(yàn)意義的良好載體。合理有序地組織好此探究活動(dòng)，對(duì)于進(jìn)一

步發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，并將科學(xué)發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，有著重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)

目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）概述生長(zhǎng)素的生理作用和頂端優(yōu)勢(shì)。

（2）說(shuō)出生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（3）嘗試探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。

2、過(guò)程與方法

（1）觀察、分析圖表，總結(jié)生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系。

（2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作為依據(jù)，分析生產(chǎn)、生活實(shí)際中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題。

（3）運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理和步驟，合作設(shè)計(jì)探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃

度的探究實(shí)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的生理作用中，樹立理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的思想。

（2）分析頂端優(yōu)勢(shì)等的原理，樹立聯(lián)系的觀點(diǎn)和量變引起質(zhì)變的唯物辯證法的思想。

（3）在探究實(shí)驗(yàn)中，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及得出結(jié)論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)

習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、

了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）

（1）經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了什么是植物激素，并對(duì)植物產(chǎn)生向光性的原因

以及生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布特點(diǎn)有了相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備。

（2）高一的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維較活躍。在初中階段已初步了解過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的

一般過(guò)程，并在必修一的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和原則，具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、

分析能力。但對(duì)于探究的目的性、過(guò)程和結(jié)論形成缺乏系統(tǒng)的思考，因此在探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的

過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，細(xì)化各步驟的問(wèn)題，做好知識(shí)的鋪墊。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）

由于生長(zhǎng)素與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密，學(xué)生對(duì)此有一定的感性認(rèn)識(shí)，比較容易建立生長(zhǎng)素生

理作用兩重性與其濃度之間的關(guān)系。通過(guò)分析坐標(biāo)曲線、教師呈現(xiàn)圖片和實(shí)物等教學(xué)手段，

學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的本節(jié)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“概述植物生長(zhǎng)素的作用”并不難。

較為復(fù)雜的是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”探究活動(dòng)的處

理。由于該項(xiàng)探究活動(dòng)跨越周期較長(zhǎng)，材料、試劑不同也容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異大，同時(shí)對(duì)

學(xué)生探究能力要求相對(duì)較高，在1課時(shí)內(nèi)無(wú)法完成。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，事先組織部分學(xué)生進(jìn)

行“生長(zhǎng)素類似物濃度對(duì)插條生根的影響”的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的照片和數(shù)據(jù)記錄，將其作為

探討生長(zhǎng)素作用的兩重性情景創(chuàng)設(shè)的材料，使學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素的兩重性有了直觀印象，同時(shí)也

為課堂探究奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，將課堂上的探究目標(biāo)確立為對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法的探究，讓學(xué)生

們?cè)趩?wèn)題引導(dǎo)下積極思考，在合作討論中有效學(xué)習(xí)，在整個(gè)探究性學(xué)習(xí)中提高能力。

課前準(zhǔn)備：。復(fù)習(xí)舊知識(shí)：，得出結(jié)論：植物生

興趣小蛆探究實(shí)驗(yàn)《生長(zhǎng)素類似生長(zhǎng)素和植物向長(zhǎng)素起促進(jìn)生長(zhǎng)

物濃度對(duì)插條生根的影響》0光性的關(guān)系。的作用，

___________________/J

。

'總結(jié)：生長(zhǎng)'’得出結(jié)論:生長(zhǎng)素

分析“問(wèn)題探討”探究實(shí)驗(yàn)1《生長(zhǎng)

素生理作用n的曲線，總結(jié)不類似物對(duì)生根的n素類似物濃度對(duì)

的兩重性V同器官的情況p作用具有兩重性，插條生根的影響》，

\,_____________/__/L>\/

/*,

實(shí)例1:根的向地性，探究實(shí)嗡2《探索生長(zhǎng)共同探究實(shí)驗(yàn)原理及

實(shí)例2：頂端優(yōu)勢(shì)及素類似物促進(jìn)插條生方法步驟,重點(diǎn)為“如

其運(yùn)用~根的最適濃度》~何設(shè)置濃度梯度”"

k_____________________>k______________________/3

3

生長(zhǎng)素類似、

交流在探究1過(guò)程中體會(huì)；探究實(shí)得出結(jié)論：某濃度

物在農(nóng)業(yè)上n的經(jīng)嗡，更深入體會(huì)嗡1作為預(yù)實(shí)最接近促進(jìn)插條

的應(yīng)用。預(yù)實(shí)驗(yàn)的意義。驗(yàn)的意義"生根的最適濃度。

X_____________/<____________________/\_____X_______________._fj

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)生長(zhǎng)素的生理作用。

(2)生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

(3)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)頂端優(yōu)勢(shì)，其產(chǎn)生的原因以及在生產(chǎn)中的實(shí)例。

(2)生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

(3)嘗試探究生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根的最適濃度。

六、教學(xué)過(guò)程(這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源

支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ))

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程，由于通過(guò)實(shí)例，

它的作用，在單側(cè)光的照射下，胚芽鞘會(huì)向光回顧舊知識(shí)：復(fù)習(xí)上節(jié)課

彎曲生長(zhǎng)。為什么背光一側(cè)的胚芽鞘生長(zhǎng)較生長(zhǎng)素在胚芽鞘背光一介紹的生長(zhǎng)

快？側(cè)的分布較多，因此促進(jìn)素促進(jìn)生長(zhǎng)

最阿：生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)起到促進(jìn)作用，生該區(qū)域細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)。的作用

長(zhǎng)素還有哪些作用呢？

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，這個(gè)時(shí)期也是農(nóng)業(yè)上打

插育苗的良好季節(jié)?；ㄞr(nóng)們?yōu)榱颂岣卟鍡l生根的幾

率和成活率，一般在桿插之前會(huì)將插條浸置在口引噪探究實(shí)驗(yàn)

丙酸或a-蔡乙酸中一段時(shí)間，它們是生長(zhǎng)素類似聯(lián)系實(shí)際生活，產(chǎn)生疑(1)

物，與生長(zhǎng)素(IAA)有著相似的生理效應(yīng)。問(wèn)，提出問(wèn)題“生長(zhǎng)素類《生長(zhǎng)素類

那么生長(zhǎng)素類似物對(duì)于插條的生根到底有著怎似物濃度和生根的關(guān)系似物對(duì)濃度

樣的影響？是不是生長(zhǎng)素類似物濃度越高，生根的如何”對(duì)插條生根

效果就越好呢？的影響》。

強(qiáng)調(diào)：生物學(xué)結(jié)論的得出不能憑借主觀臆斷，要

通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

提問(wèn)：(1)提出問(wèn)題，作出假設(shè)？

(2)本實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量是什么？探究實(shí)驗(yàn)

根據(jù)已有知識(shí)，

(3)對(duì)比不同組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出什么結(jié)論？(1)

閱讀分析相關(guān)資料，通過(guò)

也不：老師及部分學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)《生長(zhǎng)素類似物《生長(zhǎng)素類

對(duì)表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為曲線

對(duì)插條生根的影響》的實(shí)物、圖片，小組成員匯報(bào)似物對(duì)濃度

圖形，思考生長(zhǎng)素濃度與

實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)插條生根

植物器官生長(zhǎng)的關(guān)系。

通過(guò)描點(diǎn)作圖，確定生長(zhǎng)素類似物濃度與植物生的影響》

根數(shù)量的關(guān)系，描述生長(zhǎng)素類似物作用的特點(diǎn)。

出不：同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度反應(yīng)的

示意圖。（講解：。線以上表現(xiàn)為促進(jìn)生長(zhǎng)，0線

以下表現(xiàn)抑制）

謖同：（1）相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖的

作用是一樣的嗎？

（2）10%O1/L生長(zhǎng)素的濃度對(duì)根、芽、莖這三

個(gè)器官的作用分別是什么？

（3）根、芽、莖這三個(gè)器官的最適生長(zhǎng)素濃度

分析圖表，思考生長(zhǎng)素

分別是什么？

3出：生長(zhǎng)素作用的兩重性：既能促進(jìn)生長(zhǎng)，又對(duì)不同器官的作用

能抑制生長(zhǎng)；既能促進(jìn)發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽；既能

防止落花落果，又能疏花疏果。

那么在生活中有許多有趣的植物現(xiàn)象和生長(zhǎng)素有分析不同濃

著密不可分的關(guān)系。度生長(zhǎng)素對(duì)

不同器官的

情學(xué)創(chuàng)設(shè)：在不考慮光照的作用下，一盆平放的作用

植株的根和莖的生長(zhǎng)方向如何？

根據(jù)提示問(wèn)題，討論得

謖聞：為什么會(huì)出現(xiàn)彎曲？什么外界刺激引起

出“根背地生長(zhǎng)，莖向

的？為什么根和莖的彎曲方向不同？

地生長(zhǎng)”的原因

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兩重性，分析原因（顯示圖解）

年示塔形樹冠和甘蔗圖片，介組頂端優(yōu)勢(shì)。

聯(lián)系實(shí)際，

介紹生長(zhǎng)

素生理作

謖回：⑴大家看屏幕上的圖會(huì)發(fā)現(xiàn)離頂芽越近用的兩重

的側(cè)芽受抑制越明顯，請(qǐng)大家想一想，這到底是什性在農(nóng)業(yè)

么原因?qū)е碌?？?qǐng)大家從生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，分析頂生產(chǎn)實(shí)際

用具有兩重性知識(shí)思考原因。芽和側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃中的應(yīng)用：

度，判斷生長(zhǎng)速度，了根的向地

矍同：⑵行道樹每年定期修剪，有什么意義？解頂端優(yōu)勢(shì)形成原因。性和莖的

對(duì)于行道樹而言，長(zhǎng)的高和長(zhǎng)的寬，哪個(gè)更重要？聯(lián)系實(shí)際，了解解除頂背地性

(3)那么實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，什么情況下需端優(yōu)勢(shì)的意義和應(yīng)用頂端優(yōu)勢(shì)

要去除頂端優(yōu)勢(shì)，什么情況下要保留頂端優(yōu)勢(shì)呢？及其在農(nóng)

介組頂端優(yōu)勢(shì)在其他農(nóng)業(yè)的應(yīng)用。業(yè)中的應(yīng)

用

腥聞：如果讓大家來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索生長(zhǎng)素

類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。

提出問(wèn)題：某種生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最

適濃度是多少呢？一一體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)分析填表，設(shè)計(jì)實(shí)

做出假設(shè)：**濃度范圍是促進(jìn)插條生根的最適濃驗(yàn)，特別是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄

探究延伸，

度。表格。

探索生長(zhǎng)素

制定計(jì)劃：濃度應(yīng)如何選擇？

類似物促進(jìn)

根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)(1)的結(jié)果，判斷濃度范圍，確興趣小組的部分同學(xué)分

插條生根的

定濃度梯度。享自己實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟

最適濃度

得出結(jié)論:某濃度最接近促進(jìn)插條生根的最適預(yù)實(shí)驗(yàn)的意義。

濃度

引出再探究的意義一一越來(lái)越接近最適濃度

的真實(shí)值。

【介紹預(yù)實(shí)驗(yàn)的意義】

生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)上可用于防止落花落果、促

生長(zhǎng)素類似

進(jìn)結(jié)實(shí)、無(wú)籽果實(shí)培育、促進(jìn)插條生根等。

閱讀課本，聯(lián)系實(shí)際物在農(nóng)業(yè)上

出示：番茄實(shí)物和有籽番茄與無(wú)籽番茄的縱剖面

的應(yīng)用

示意圖，觀察、比較、思考無(wú)子番茄如何形成？

播放無(wú)籽番茄培育的視頻，介紹果實(shí)成熟的原因

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。

也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)評(píng)

生價(jià)

姓日

名期

評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差

課堂表現(xiàn)

回答問(wèn)題

作業(yè)態(tài)度

知識(shí)掌握

綜合評(píng)價(jià)寄

語(yǔ)

八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）

第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用

一、生長(zhǎng)素生理作用的兩重性

1、低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)

2、高濃度抑制生長(zhǎng)

實(shí)例：根的背地生長(zhǎng)；頂端優(yōu)勢(shì)

二、生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用

三、探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度

高中《生長(zhǎng)素的生理作用》的學(xué)情分析

1.經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了什么是植物激素，并對(duì)植物

產(chǎn)生向光性的原因以及生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布特點(diǎn)有了相應(yīng)

的知識(shí)準(zhǔn)備。

2.高中學(xué)生具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，分析思維的目的性、

連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對(duì)事物的探索好奇，

又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對(duì)探索科學(xué)的過(guò)程與方法及結(jié)論

的形成缺乏理性的思考。

3.本節(jié)課是在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講述生長(zhǎng)素的生理作用。

通過(guò)分析植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)引入生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)，有利于發(fā)揮學(xué)生分

析問(wèn)題的能力。在探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,

可以教給學(xué)生如何合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

高中《生長(zhǎng)素的生理作用》的效果分析

1、本節(jié)課我以問(wèn)題串的形式組織課堂教學(xué)，通過(guò)設(shè)置一系列有

效問(wèn)題不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)探索和構(gòu)

建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。切實(shí)落實(shí)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動(dòng)為主

線”的教學(xué)模式，課堂氣氛較好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較好的

達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

2、本節(jié)第一個(gè)亮點(diǎn)體現(xiàn)在曲線圖教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生回憶曲

線圖分析的一般方法后，讓學(xué)生嘗試自己分析曲線獲取信息，原本我

預(yù)期學(xué)生可以得出：（1）不同器官的最適濃度不同；（2）同一濃度對(duì)不

同器官的作用不同；（3）不同濃度對(duì)同一器官的作用也不同（促進(jìn)或抑

制）；（4）生長(zhǎng)素在濃度較低時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，在濃度過(guò)高時(shí)則會(huì)抑制生長(zhǎng)。

（5）不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度不一樣；而實(shí)際課堂教學(xué)中我

驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲得的信息遠(yuǎn)多于此，其中不乏有價(jià)值的信息如：

（6）在最適濃度之前，隨著生長(zhǎng)素濃度升高，促進(jìn)作用增強(qiáng)，在達(dá)到

最適濃度之后，則隨著生長(zhǎng)素濃度升高，促進(jìn)作用減弱；（7）在最適

濃度兩側(cè)相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的促進(jìn)效果相同；（8）位于在縱坐標(biāo)上0的位置

水平線上的點(diǎn)表明此時(shí)生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物既不起促進(jìn)作用，也不起抑

制作用，位于。位置水平線以上的濃度起促進(jìn)作用，以下的濃度起抑

制作用等。這些信息的提出大大豐富了課程資源，促進(jìn)了其他同學(xué)的

思維，拓展了知識(shí)面，同時(shí)也極大的觸動(dòng)了我，真正意義上實(shí)現(xiàn)了教

學(xué)相長(zhǎng)。曲線圖所隱含的信息一經(jīng)剖析得一覽無(wú)余了，后面得出生長(zhǎng)

素的生理作用的特點(diǎn)，解釋頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用等

問(wèn)題都迎刃而解了。

3、本節(jié)課的第二個(gè)亮點(diǎn)在講解生長(zhǎng)素的生理作用一一兩重性時(shí),

進(jìn)行案例教學(xué)。第一個(gè)案例中，首先提出問(wèn)題“為什么植物根背地生

長(zhǎng)，莖向地生長(zhǎng)？”，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分小組進(jìn)行討論，

組長(zhǎng)匯報(bào)最后討論結(jié)果。全程討論過(guò)程中，同學(xué)們積極參與討論，組

長(zhǎng)積極組織，學(xué)習(xí)效果較好。

3、在自主探究實(shí)驗(yàn)這一部分中還有些不足，課后我進(jìn)行了總結(jié)，

總結(jié)如下：我在學(xué)生知道生長(zhǎng)素類似物能促進(jìn)插枝生根后，引導(dǎo)學(xué)生

回顧頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象得出芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，所以在制作插枝時(shí)要帶芽，

這時(shí)自然就生成了第一個(gè)問(wèn)題帶幾個(gè)芽為宜呢？為什么3-4個(gè)芽生根

數(shù)比帶1-2個(gè)芽多呢？于是學(xué)生就會(huì)想到可能與生長(zhǎng)素濃度有關(guān)，這

時(shí)我提出第二個(gè)問(wèn)題如何確定插枝生根的生長(zhǎng)素濃度范圍？而濃度

范圍的確定對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難的問(wèn)題，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生陷入困境,

我此時(shí)提醒學(xué)生回歸曲線圖和黑板上板書的信息，于是有的學(xué)生就提

出可以設(shè)置一系列濃度的生長(zhǎng)素溶液來(lái)測(cè)定，又有學(xué)生提出用什么作

對(duì)照呢，很多同學(xué)就說(shuō)可以用清水作對(duì)照，因?yàn)榍逅拖喈?dāng)于縱坐標(biāo)

上位于水平線上的點(diǎn)，既不促進(jìn)，也不抑制。

至此我在對(duì)學(xué)生的思考給予高度肯定的同時(shí)，要求學(xué)生開始設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)探究。

4、但因本節(jié)課在圖表分析和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)上要花費(fèi)大量時(shí)間，

所以時(shí)間也是個(gè)問(wèn)題。所以可以采用由興趣小組成員在課前先做實(shí)驗(yàn),

在課上由興趣小組成員匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、實(shí)施過(guò)程中所遇到的問(wèn)

題和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的事項(xiàng)并展示實(shí)驗(yàn)成果。

高中《生長(zhǎng)素的生理作用》的教材分析

1.地位與作用分析

《生長(zhǎng)素的生理作用》是《生物學(xué)（必修3）》第三章第二節(jié)的

內(nèi)容。本節(jié)是第3章《植物的激素調(diào)節(jié)》中繼生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)之后，闡

述生長(zhǎng)素作用以及應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)。在知識(shí)方面，學(xué)生已知道什么是

植物激素，理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、極性運(yùn)

輸和分布的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)的知識(shí)方面的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能

概述生長(zhǎng)素的生理作用。

2.內(nèi)容及功能分析

本節(jié)的能力目標(biāo)集中在“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適

濃度”的探究活動(dòng)中。通過(guò)組織學(xué)生參與此項(xiàng)探究活動(dòng)，可以讓學(xué)生

體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程，并體會(huì)科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程

中，往往也有許多要探索的問(wèn)題。這個(gè)探究活動(dòng)可以采取協(xié)同合作的

方式展開。在學(xué)生開展探究活動(dòng)前，可以師生合作策劃好探究方案,

還可以演示預(yù)實(shí)驗(yàn)的情況，并引導(dǎo)學(xué)生理解預(yù)實(shí)驗(yàn)的作用。

3.活動(dòng)分析

本節(jié)課安排了資料分析“不同生長(zhǎng)素的不同作用”和“促進(jìn)插條

生根的最適濃度”的探究活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生一步一步

地分析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)和結(jié)論，自然而然的接受生長(zhǎng)素的生長(zhǎng)作用。一

方面讓學(xué)生加深對(duì)科學(xué)過(guò)程和方法的理解，明白科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期

的過(guò)程，涉及許多科學(xué)家的辛勤工作；科學(xué)家的觀點(diǎn)并不全是真理,

還需要通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證；科學(xué)學(xué)說(shuō)不是一成不變的，需要不斷修正、發(fā)

展和完善；科學(xué)發(fā)展技術(shù)有很大的關(guān)系，技術(shù)的進(jìn)步可以更好地促進(jìn)

科學(xué)的發(fā)展。

4.教學(xué)目標(biāo)分析

(1)知識(shí)方面：概述植物生長(zhǎng)素的作用

(2)能力方面：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、做出假設(shè)的能力。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：①使學(xué)生樹立生物激素與作用相

對(duì)應(yīng)的生物學(xué)辯證觀點(diǎn)。②認(rèn)識(shí)到技術(shù)的發(fā)展在科學(xué)探究中的作用，

尊重科學(xué)且發(fā)展的觀點(diǎn)看待科學(xué)，樹立辯證的科學(xué)觀。③樹立科學(xué)知

識(shí)和觀點(diǎn)是在不斷發(fā)展的觀念。

5.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

(1)教學(xué)重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的生理作用

（2）教學(xué)難點(diǎn)：探究活動(dòng)一探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的

最適濃度。

第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用

1、植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象，主要原因是（）

A頂芽里的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高

B頂芽里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)積累過(guò)多

C頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素大量積累在側(cè)芽

D側(cè)芽里的生長(zhǎng)素濃度不夠

2、一只正在發(fā)育的桃被蟲蛀了，結(jié)果桃子停止了生長(zhǎng)，這說(shuō)明蟲蛀

的部位是（）

A種子B外果皮

C中果皮D內(nèi)果皮

3、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的植物生長(zhǎng)素類似物作為除草劑，可

以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草。右圖表示生長(zhǎng)素類似物濃度

對(duì)兩類植物生長(zhǎng)的影響，則A、B曲線分別表示何類植物以及選用的

生長(zhǎng)素類似物的濃度應(yīng)當(dāng)是（）

A.單子葉植物、雙子葉植物；a濃度

B.雙子葉植物、單子葉植物；b濃度

C.單子葉植物、雙子葉植物；b濃度

D.雙子葉植物、單子葉植物；c濃度

4.在園藝上應(yīng)用生長(zhǎng)素處理植物難以奏效的是（）

A.促進(jìn)果實(shí)成熟B.獲得無(wú)子果實(shí)

C.處理?xiàng)U插的枝條以促進(jìn)生根

D.殺除田間的雙子葉植物雜草

5.下列哪一項(xiàng)不是植物生長(zhǎng)素的生理作用（）

A.防止落花落果B.促進(jìn)果實(shí)發(fā)育

C促進(jìn)植物生長(zhǎng)D.促進(jìn)細(xì)胞的分裂

6.對(duì)生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)的敘述錯(cuò)誤的是（）

A.只在低濃度時(shí)起作用B.既能促進(jìn)生

長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)

C.既能疏花疏果，也能防止落花落果D.既能促進(jìn)發(fā)

芽，也能抑制發(fā)芽

促2

7.下圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影進(jìn)00

生00

長(zhǎng)1

反

響，與此圖無(wú)關(guān)的結(jié)論是應(yīng)

抑00

制

A、生長(zhǎng)素對(duì)三種器官的作用具有兩重性，低濃T

度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)

B、A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)

的最適宜濃度

C、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖和芽都具促進(jìn)作用

D、幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏，成熟的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)不

靈敏

8.下列哪項(xiàng)實(shí)例說(shuō)明植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同（.）

A.植物的向光性B.頂端優(yōu)勢(shì)

C.將植物平放后，根向地，生長(zhǎng)，莖背地生長(zhǎng)D.除草劑可以除

掉田間的雙子葉植物

9.飛行在太空的宇宙飛船中，放置一株水平方向的幼苗，培養(yǎng)若干天

后，根、莖的生長(zhǎng)方向是（.）

A.根向下，莖向下B.根向上，莖向上C.根水平方向，莖向

上D.根和莖都水.平方向.

10.下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述，苗送的是（.）

A.生長(zhǎng)素的作用具有兩重性B.成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)

胞對(duì)生長(zhǎng)素更為敏感

C.可利用生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插枝生根D.適宜莖生長(zhǎng)的一定濃

度的生長(zhǎng)素往往抑制根的生長(zhǎng)

11.桿插帶芽的枝條容易生根成活，因?yàn)椋ǎ?/p>

A、芽能發(fā)育成莖和葉B、芽能進(jìn)行光合作用

C、芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素D、芽能供應(yīng)生根所需的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)

12.為促進(jìn)某種植物桿插枝條順利生根，一技術(shù)員用幾種不同濃度的

咧珠丁酸（TBA、生長(zhǎng)素類似物）溶液，處理插條基部，然后在沙床中

培養(yǎng)，觀察生根情況。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖來(lái)

時(shí)照3mgmL16mg■mL19mg■mL

看，為促進(jìn)枝條生根，在下列各項(xiàng)濃度值中，最好選用（.）

A.3mg?mL1B.6mg,mL1

C.9mg,mL1D.4.5mg,mL1

13.溫室栽培的茄果類蔬菜，因花粉發(fā)育不良，影響傳粉受精，如果

要保證產(chǎn)量可采用的補(bǔ)救方法是（.）

A.噴灑N肥B.提高C02濃度C.噴灑磷肥D.噴

灑生長(zhǎng)素類似物

14.下列實(shí)例中，不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性的是（）.

A.根的向地性B.莖的向光性

C.除草劑的應(yīng)用D.頂端優(yōu)勢(shì)

15.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的植物生長(zhǎng)素類似物作為除草劑，可

以除去單子葉農(nóng)作物間的雙子葉雜草。下圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)兩類植

物生長(zhǎng)的影響，則A、B曲線分別表示何類植物，以及應(yīng)當(dāng)選用生長(zhǎng)

素類似物的濃度是（）

A.單子葉植物、雙子葉植物；a點(diǎn)濃度

B.雙子葉植物、單子葉植物；b點(diǎn)濃度

C.單子葉植物、雙子葉植物;b點(diǎn)濃度

D.雙子葉植物、單子葉植物；c點(diǎn)濃度

二、簡(jiǎn)答題

16.（12分）如圖所示是水稻的根對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)情況，請(qǐng)據(jù)圖回

生長(zhǎng)秦水友

其作用原理是O

(2)C點(diǎn)代表的含義是,D點(diǎn)代表的含義是此時(shí)的生長(zhǎng)

素濃度對(duì)根生長(zhǎng)起抑制作用，