聽《廣玉蘭》一得

1、聽廣玉蘭一得04我常常迷戀名師的課堂實錄，聽了徐健老師的課后，我如夢方醒。如此近，如此真實的名師課堂不去抓住，怎么行？從徐老師的課堂中，學(xué)到了很多。例如廣玉蘭課時：一、詩意導(dǎo)入，激情激趣。你聽：“她，幽香飄遠，微風中夾著一絲香甜；她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美；她，生生不息，風雪中鑄就鐵色柔情。今天讓我們一起走近她齊讀課題。”整齊的句式，詩一般的語言，一下子就抓住了學(xué)生和我的心。在徐老師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和課前對廣玉蘭的了解，對文題讀得各具特色，產(chǎn)生了閱讀文本的興趣。二、扎實、巧妙的訓(xùn)練。初讀文本，重在引導(dǎo)學(xué)生讀準、讀通課文。徐老師深諳此道，她在提出要求后， 充分讓學(xué)生練讀。 然后

2、，出示生詞，指名多人次讀，齊讀，讓學(xué)生說說要注意的地方。接著，徐老師又出示三段話，先指導(dǎo)學(xué)生讀好詞，再指導(dǎo)讀好句子，讀出意思，讀出韻味，讀出情感。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了徐老師的教學(xué)理念注重讀的訓(xùn)練。最讓人耳目一新的是徐老師采用的詞、句相融的指導(dǎo)方法，先讀好詞，感知詞義，再讀好句子，讀出味道，從而為下面品讀課文打下基礎(chǔ)。三、尊重主體，引導(dǎo)感悟。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，教師的任務(wù)是如何喚醒學(xué)生的熱情，點燃學(xué)生智慧的火花，因此，教師關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生，是課堂的動態(tài)生成，把“點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵”留給自己，把“閱讀、理解、領(lǐng)會、體味、品味、感悟”留給學(xué)生?？戳讼旅娴膶嶄?，我們就能感受到徐老師深厚的

3、點撥引導(dǎo)之功。師：自由讀第三自然段，將你最喜歡的、最著迷的花形介紹給大家。精彩片斷一生：我喜歡盛開的玉蘭花，作者把它比作嬰兒的笑臉我仿佛眼前出現(xiàn)了嬰兒那粉嘟嘟的笑臉。師：當你看到嬰兒粉嘟嘟的笑臉時，你的心情如何？你最想干什么？生：心情很愉快，真想親手撫摸一下。師：把你的這種感受送進去，練讀這句話。精彩片斷二生：我喜歡凋謝的玉蘭花， 因為一般人看到花謝會傷感，讀了這句話讓我感到希望，感受到了廣玉蘭旺盛的生命力。師：是的，紅樓夢中的林黛玉看到花落簌簌流淚，而作者筆下的這株凋謝的廣玉蘭卻讓我們感受到了無限的生命力。也許在來年，也許在某一個角落，又會有一株廣玉蘭悄然綻放。精彩片斷三生：我喜歡初綻的廣玉蘭，它太香了，你看小蜜蜂都迫不及待地鉆進去了。師：確實，蜜蜂與蝴蝶不一樣，蝴蝶著意于花的美麗，蜜蜂卻是循香而至。請把你的理解帶進去讀一讀。精彩片斷四生：我喜歡含羞待放的廣玉蘭，這句中的“羞”字讓我想到了廣玉蘭像個害羞的小姑娘。師：你有很高的語文素養(yǎng)，從一個“羞”字就能聯(lián)想到了美麗