基于中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力培養(yǎng)的探究

1、 基于中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力培養(yǎng)的探究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知能夠有效幫助學(xué)生形成多樣化的學(xué)習(xí)思維，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生語(yǔ)言感知能力的形成是他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和使用過(guò)程中不斷積累而形成的一種內(nèi)在學(xué)習(xí)心理。這種學(xué)習(xí)心理活動(dòng)能夠有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成適合自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知方法，能夠有效指導(dǎo)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果來(lái)看，這是一種有效的學(xué)習(xí)策略，更是課程教學(xué)的重要內(nèi)容。一、注重多元閱讀思考，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解思維學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)理解語(yǔ)言內(nèi)容是學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的重要前提，也是他們獲取豐富語(yǔ)言文化知識(shí)的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力，不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言

2、素材的認(rèn)知理解，還能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)想象思維，提高他們的理解感悟能力。通過(guò)運(yùn)用多元化的閱讀思考來(lái)提高學(xué)生的理解感悟思維，就是要鼓勵(lì)學(xué)生能夠運(yùn)用適合自己閱讀學(xué)習(xí)的方法研讀文本素材，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。對(duì)此，我們可從文本和學(xué)生的閱讀特點(diǎn)出發(fā)，首先，鼓勵(lì)學(xué)生能夠根據(jù)文本題目帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，特別是能夠找出與文本相關(guān)的語(yǔ)句信息，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言概括能力。其次，建議學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解習(xí)慣和方法，可選擇朗讀、默讀、心讀等多樣化的形式，要求學(xué)生在調(diào)動(dòng)腦、口、眼等多種學(xué)習(xí)感官的基礎(chǔ)上，形成更為豐富的語(yǔ)言認(rèn)知思維。最后，建議學(xué)生能夠運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)呈現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)成果，以此

3、來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情和興趣。多元化的閱讀思考，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知感悟能力，還能夠讓學(xué)生在質(zhì)疑的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累豐富的學(xué)習(xí)思維。像在牛津初中英語(yǔ)(fun with english)8a unitlfriends的readingbest friends教學(xué)中，可運(yùn)用上述方法進(jìn)行教學(xué)：首先，建議學(xué)生圍繞題目“best friends”，進(jìn)行閱讀前思考：whatsthe character of your best friend?其次，要求學(xué)生能夠根據(jù)文本的表達(dá)內(nèi)容，概括出好朋友的一些基本特征，建議學(xué)生能夠搜集一些名言警句來(lái)予以表現(xiàn)，像a friend in needis a friend

4、indeed(患難見(jiàn)真情)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟思維。最后，建議學(xué)生能夠根據(jù)文本中的smart、generous、helpful來(lái)表達(dá)好朋友的性格特征，以此來(lái)豐富學(xué)生的理解感悟思維。二、運(yùn)用任務(wù)探究方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮好學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能和主觀能動(dòng)性更利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。任務(wù)探究模式的運(yùn)用則是其中不可缺少的重要方法。學(xué)生只有在任務(wù)探究的過(guò)程中才能夠獲得豐富的語(yǔ)言知識(shí)和技能。運(yùn)用任務(wù)探究的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究進(jìn)行有機(jī)的融合，從而起到優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法的作用。對(duì)此，首先，應(yīng)該圍繞教學(xué)重點(diǎn)優(yōu)化任務(wù)探究問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在表

5、達(dá)的過(guò)程中有主動(dòng)性和積極性。其次，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用同桌討論、小組探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，允許學(xué)生根據(jù)任務(wù)探究的情況予以表達(dá)運(yùn)用。像在牛津初中英語(yǔ)8aunit2 schoollife的readingaschool lives教學(xué)中，要求學(xué)生圍繞“whats the character oflife in a british schoolan american school”來(lái)進(jìn)行合作探究，并要求學(xué)生能夠就合作探究情況進(jìn)行表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生以“my school life”為題目進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。三、倡導(dǎo)情境模擬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新

6、思維情景模擬教學(xué)的運(yùn)用，是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)升華，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)展創(chuàng)新精神。學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用，不僅能夠增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲取豐富的語(yǔ)言認(rèn)知，還能夠有效培養(yǎng)他們的發(fā)展創(chuàng)新能力。通過(guò)情境模擬教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，激活他們的學(xué)習(xí)潛能和興趣。對(duì)此，首先，應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)模擬提供輕松的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地參與課程的模擬，以此來(lái)激活他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維。其次，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多樣化的方式參與生成模擬，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用成果。最后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象思維，運(yùn)用多樣化的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的發(fā)展創(chuàng)新精神?？傊?，在英語(yǔ)課程教學(xué)