加強(qiáng)信息化整合

1、加強(qiáng)信息化整合，促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展四川省彭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)何洪蓉Tel-mail:admin（本文獲四川省第五屆教改優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)）當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，已經(jīng)成為信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，如何開(kāi)展信息化整合、有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合、改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式、使學(xué)生得到全面的發(fā)展，是在新課程改革的今天面臨的重大課題。本文通過(guò)對(duì)新的理念的認(rèn)識(shí)和我校的具體實(shí)踐，擬對(duì)研究信息化整合的概念、途徑作出有效的探討與嘗試。關(guān)鍵詞信息技術(shù)整合當(dāng)前，信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，成了信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。2001年10

2、月，教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育整合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！?在全國(guó)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)信息技術(shù)教育研討會(huì)上，教育部部長(zhǎng)助理、基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)李連寧又強(qiáng)調(diào)，不應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)僅僅作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，而應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的工具，要努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革。因此，在很多學(xué)校就掀起了探索與研究信息技術(shù)與課程整合的運(yùn)動(dòng)。作為“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”，近年來(lái)我校研究和實(shí)踐信息技術(shù)與課程整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息

3、化，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，取得了較好的成績(jī)。一、正確理解“整合”的含義解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題 信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等整合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以教師的講為主，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者；信息技術(shù)與課程整合后，教學(xué)的規(guī)則發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)

4、變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)出來(lái)。它的基本思想包括三個(gè)基本點(diǎn)：1、要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)。 2、對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。3、利用信息加工工具讓學(xué)生知識(shí)重構(gòu)。-李克東 華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所教授、博士生導(dǎo)師 傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)只有教師、學(xué)生和教材三個(gè)要素。在現(xiàn)代化的教學(xué)系統(tǒng)中，多了一個(gè)要素“教學(xué)媒體”。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，這四個(gè)要素不是孤立地、簡(jiǎn)單地組合在一起，而是相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體，而教學(xué)系統(tǒng)四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互

5、作用的具體體現(xiàn)就是教學(xué)結(jié)構(gòu)。 多年來(lái)統(tǒng)治我們各級(jí)各類(lèi)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，用一句話(huà)來(lái)概括，就是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)下，教學(xué)系統(tǒng)中四個(gè)要素的關(guān)系是：教師是主動(dòng)的施教者，甚至是教學(xué)過(guò)程的絕對(duì)權(quán)威，教師通過(guò)口授、板書(shū)把知識(shí)傳遞給學(xué)生；作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只是用耳朵在聽(tīng)，處于被動(dòng)接受狀態(tài)，是外部刺激的接受器（相當(dāng)于收音機(jī)或電視機(jī)）；媒體在教學(xué)過(guò)程中主要是作為輔助教師教、即用于演示重點(diǎn)和難點(diǎn)的直觀教具，傳統(tǒng)CAI就是起這種作用；在這種結(jié)構(gòu)下，教材是學(xué)生獲取知識(shí)的惟一來(lái)源，教師講這本教材，復(fù)習(xí)和考試都是依據(jù)這本教材。 我們多年來(lái)進(jìn)行了很多的改革，有多少是在

6、改變教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)？或者說(shuō)在改變這四個(gè)要素的地位和作用？不能說(shuō)完全沒(méi)有，但應(yīng)該說(shuō)是鳳毛麟角。實(shí)施信息技術(shù)與課程整合正是為了有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即徹底改變教學(xué)系統(tǒng)中四個(gè)要素的地位與作用。 二、努力做好具體工作，解決實(shí)踐問(wèn)題創(chuàng)新能力和信息獲取、運(yùn)用能力是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的兩種重要的能力素質(zhì)。而因特網(wǎng)擁有目前世界上最豐富的信息資源，這些資源以網(wǎng)狀形式鏈接，學(xué)校通過(guò)各種途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以利用因特網(wǎng)等多種媒體資源，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“獨(dú)立探索，自主發(fā)現(xiàn)”的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)造性思維能力，從而為其創(chuàng)新提供了廣闊的空間。探究式學(xué)

7、習(xí)能使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探索發(fā)現(xiàn)建構(gòu)新知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解世界與社會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)中搜集信息，并將自己對(duì)信息的選擇與評(píng)價(jià)發(fā)送出去，實(shí)現(xiàn)信息的交流。在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用過(guò)程中不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增加了創(chuàng)造實(shí)踐的體驗(yàn)，而且在信息獲取和處理的過(guò)程中，在合作學(xué)習(xí)中，逐漸實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的有效整合。（一）更新意識(shí)現(xiàn)在的課程改革要求教師們的教育思想、教育方法和策略發(fā)生改變。第一，新面孔。新的教育理念要求教師與學(xué)生在課堂上是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是伙伴關(guān)系，在人格上是平等的人與人的關(guān)系。第二，新裝備。科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使孩子們攝取知識(shí)、信息技術(shù)的渠道增多，孩子們的眼界，知

8、識(shí)面不斷擴(kuò)展，要求教師必須“加油充電”，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新教學(xué)方法和手段。第三，新動(dòng)作。課改的實(shí)施要求有新理念，落實(shí)到具體的教育教學(xué)中，要有新動(dòng)作、新舉措。在新的課改實(shí)踐中，我們都處在同一起跑線(xiàn)，誰(shuí)能盡快樹(shù)立新的教育理念、新的教育教學(xué)質(zhì)量觀、人才觀，盡快轉(zhuǎn)變教育方法和策略，努力成為“三新”教師，誰(shuí)就會(huì)領(lǐng)先一步?，F(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物。它的理論基礎(chǔ)是現(xiàn)代教育理論；它的運(yùn)用和發(fā)展是建立在教育改革深入、教育意識(shí)提高的基礎(chǔ)上。學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不僅是改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的戰(zhàn)術(shù)之舉，更是參與教育改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略行動(dòng)。我們率先在彭州市開(kāi)展微機(jī)教學(xué)，率先

9、在彭州市安裝程控廣播，率先在彭州市裝配閉路電視，率先在彭州市建立課件制作室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室，率先在彭州市開(kāi)展小學(xué)教師大專(zhuān)學(xué)歷培訓(xùn)，在今年，35歲以下教師將全部達(dá)到該學(xué)歷，占專(zhuān)任教師的95% 以上。這樣，通過(guò)硬件的充實(shí)、管理的科學(xué)化、教師素質(zhì)的提高，使現(xiàn)代教育技術(shù)在我校發(fā)揮了顯著作用，取得了豐碩的成果。（二）重視硬件投入一個(gè)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)有效的整合，應(yīng)該具備多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境。隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化步伐的加快，現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育技術(shù)將廣泛地運(yùn)用于教育教學(xué)。面對(duì)歷史發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)校如何深化教育改革，我們必須冷靜地進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再思考、再創(chuàng)造，明確目標(biāo)、找準(zhǔn)位置、抓住機(jī)遇、迎接挑

10、戰(zhàn)，使學(xué)校可持續(xù)地健步發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一致認(rèn)為，更新現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備已成為當(dāng)務(wù)之急。我們根據(jù)自身實(shí)際，先后投入一百余萬(wàn)元，逐步更新完善現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)裝備，增添了電腦、液晶投影儀、掃描儀等硬件設(shè)備，改良了程控廣播、程控電話(huà)、閉路電視的運(yùn)行系統(tǒng)，新建了多媒體教室和課件制作室，這樣，進(jìn)一步改善了教師們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的大環(huán)境。我校首先于96年配備了56臺(tái)兼容機(jī)，2000年為加強(qiáng)教師培訓(xùn)又增加了PII450臺(tái)式機(jī)30臺(tái)和PIII筆記本2臺(tái)，而且大部分青年教師也配上了自己的電腦。2003年學(xué)校又購(gòu)置了1臺(tái)P4服務(wù)器充實(shí)微機(jī)室。至今已達(dá)到學(xué)生微機(jī)室2個(gè)、網(wǎng)絡(luò)教室1個(gè)、課件制作室1個(gè)，學(xué)校微

11、機(jī)92臺(tái)的水平。每個(gè)教室都配備了“三機(jī)一幕”，學(xué)?，F(xiàn)擁有液晶投影儀2臺(tái)、實(shí)物展示臺(tái)2臺(tái)。現(xiàn)在，我校承擔(dān)的省、市、縣、校公開(kāi)課每期不下于30節(jié)，教師們不僅充分利用好常規(guī)的“三機(jī)一幕”，還深入挖掘信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生自主能力。全部使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，取得了優(yōu)異的成績(jī)，社會(huì)效應(yīng)非常好。在教研過(guò)程中，教師們深入研究，探討如何適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)媒體；充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效益。幾年來(lái)，我校的各項(xiàng)制度規(guī)范到位，對(duì)學(xué)校的電教工作科學(xué)化管理起到了積極的作用，設(shè)備的利用率得到了普遍提高，達(dá)到了100%。定期維護(hù)、保養(yǎng)形成了制度，井然有序，設(shè)備完

12、好率達(dá)98%。通過(guò)科學(xué)管理，使現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮了最大的潛能。（三）師資培訓(xùn)在信息技術(shù)培訓(xùn)方面，我們采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方法。我們的信息技術(shù)教師經(jīng)常參加省、市各類(lèi)信息技術(shù)培訓(xùn)，回來(lái)進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。青年教師每人都有自己的網(wǎng)頁(yè)，我校每學(xué)期舉行一次課件制作比賽和電腦作品評(píng)選，分一二三等獎(jiǎng)。評(píng)選結(jié)果納入考核，大大激發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)培訓(xùn)，我校教師的教學(xué)軟件和論文多次獲國(guó)家、省、市級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)。（四）重視軟件建設(shè)軟件建設(shè)和各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提，沒(méi)有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建

13、既然落不到實(shí)處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。我們學(xué)校每年都要投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置電教教材，充實(shí)學(xué)科資源庫(kù)。學(xué)校擁有經(jīng)省審定和推薦的電子音像教材價(jià)值迎接新世紀(jì)VCD、綜合實(shí)踐活動(dòng)CAI、優(yōu)秀課件集、國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)范例VCD、全國(guó)教育科學(xué)“九五”課題優(yōu)秀課例精粹VCD等音像材料共384合（盤(pán)）；教學(xué)投影片（含自制）3221框；多媒體備課系統(tǒng)、凱迪、鵬博士等課件制作系統(tǒng)8套；教學(xué)自制CAI教學(xué)軟件165個(gè)（五）教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，過(guò)去以教師為中心，教師是權(quán)威，學(xué)生是服從、被動(dòng)、接受?，F(xiàn)在必須大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)：教學(xué)內(nèi)容呈

14、現(xiàn)方式的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教師教學(xué)方式的變革、師生互動(dòng)方式的變革。要做到信息技術(shù)與課程有效的整合，教師除能掌握基本技能外，還必須做到：1、拓寬知識(shí)層面：課要上好，教師是關(guān)鍵。教師是導(dǎo)演，不僅要有責(zé)任心，更要努力令自己知識(shí)面廣博，多才多藝，熟悉心理學(xué)、教育學(xué)、信息技術(shù)等多方面知識(shí)可以想象，一個(gè)在課堂上縱橫捭闔的教師，必將“導(dǎo)”出思維靈敏，富有創(chuàng)造才干的學(xué)生。2、創(chuàng)設(shè)合諧的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境：教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中：教師要以靈活多變的教學(xué)方法、引人入勝的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)教學(xué)情境，增進(jìn)互動(dòng)，交流，強(qiáng)化參與意識(shí)，自主探究，合作交流以獲取知識(shí)，享受成功，

15、發(fā)展能力，形成民主和諧的教學(xué)氛圍。基礎(chǔ)教育課程的基本理念和課程功能是學(xué)生發(fā)展為本，必須注重：全體學(xué)生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展?；顫娭鲃?dòng)的發(fā)展整合的最終受益者是學(xué)生，因此學(xué)生必須做到：要有協(xié)作精神、要有知識(shí)建構(gòu)的主動(dòng)性、掌握基本技能（包括計(jì)算機(jī)操作技能、上網(wǎng)瀏覽的技能和基本的圖像處理技能等）、要有創(chuàng)新精神、要突出個(gè)性。我校教師程俊在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)課程我國(guó)的水資源時(shí)，充分動(dòng)作信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“整合”，即把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具與情感激勵(lì)工具，豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到教

16、學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源，各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合、相互整合，在整體優(yōu)化上產(chǎn)生聚集效應(yīng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生多次上網(wǎng)查閱、收集信息，查找主要河流、湖泊的名稱(chēng)、有關(guān)黃河、長(zhǎng)江的有關(guān)知識(shí)、了解家鄉(xiāng)的淡水資源時(shí)，然后學(xué)生進(jìn)入“實(shí)小論壇”，留言并發(fā)表自己的觀點(diǎn)、建議，出題閱讀其他同學(xué)的留言，并選擇不同的對(duì)象討論、交流，再次表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這里不但讓學(xué)生會(huì)查閱網(wǎng)絡(luò)這一信息源，更進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生“收集信息整理信息應(yīng)用信息拓展信息”的自行探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，真正把計(jì)算機(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具；把信息技術(shù)整合到綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)中來(lái)學(xué)生通過(guò)自由瀏覽自己感興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自主

17、學(xué)習(xí)的能力和了解水資源、保護(hù)我國(guó)的水資源的思想。通過(guò)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效果十分明顯，取得了成都市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。教師林海在上科學(xué)研究水的溫度與體積的關(guān)系一課時(shí)，用Flash自制教學(xué)軟件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示出了。動(dòng)畫(huà)演示日常生活中壺水受熱會(huì)使壺蓋動(dòng)起來(lái)的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的興趣；學(xué)生自主探究，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。然后教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)形象，而且十分直觀，學(xué)生一目了然，從而水的溫度與體積的關(guān)系：水在受熱時(shí)體積膨脹、遇冷體積收縮，即熱脹冷縮的性質(zhì)。這一節(jié)師生的角色都得到了根本的轉(zhuǎn)變：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)都，是導(dǎo)演，

18、學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主選擇探究的對(duì)象和方法，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教師教學(xué)方式的變革、師生互動(dòng)方式的變革，取得了很好的效果。（六）加強(qiáng)科研，深入實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校工作全面推進(jìn)近年來(lái)，我校堅(jiān)持走科研興校之路，承擔(dān)了省市級(jí)和國(guó)家電教科研課題多項(xiàng)。其中，國(guó)家級(jí)九五課題電化教育促進(jìn)小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性提高的研究、成都市級(jí)課題運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)綜合性活動(dòng)課的實(shí)踐與研究，由于我校加強(qiáng)管理，完善設(shè)施，深入研究，認(rèn)真檢測(cè)，搞好資料整理，做好階段總結(jié)，都已順利結(jié)題。目前，我校正承擔(dān)國(guó)家級(jí)十五課題子課題基于網(wǎng)絡(luò)下教與學(xué)的研究的研究工作，已經(jīng)接近中期評(píng)估。通過(guò)多年的課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)校科研工作有了長(zhǎng)足發(fā)展，教師們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、教學(xué)能力和信息技術(shù)與課程整合的水平有了很大提高，學(xué)校教育科研論文發(fā)表了38篇，獲獎(jiǎng)29篇，其中本人的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為德育創(chuàng)新注入活力獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，并作為成都市校長(zhǎng)研討班交流材料。我校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽也碩果累累，多人多次獲彭州市、成都市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。