初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

1、初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃【范文一：初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃】新學(xué)期開始了，根據(jù)初二三班的實(shí)際情況，為了在新的學(xué)期進(jìn)一 步提高全班的整體水平，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，決定作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 工作，因此，特作本學(xué)期差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：一、基本情況本班共有學(xué)生54人，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異很大，兩極分化嚴(yán)重， 從13名開始總成績(jī)相差拉開距離，目前，我們班普遍面臨的問題：1、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。2、學(xué)生之間缺乏有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)體意識(shí)淡薄。3、學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有待于改進(jìn)。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)形勢(shì)，有效的促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞各個(gè)方面的全面發(fā)展，尤其是在智育和德育方面的長(zhǎng)

2、足發(fā)展， 讓全班學(xué)生在 新的學(xué)期內(nèi)有新的面貌。三、轉(zhuǎn)化措施1、協(xié)調(diào)好各科教師的工作，確立后進(jìn)生的范圍及人員。2、尋根求底，找出學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因及偏科的原因，并對(duì)癥 下藥。3、努力抓好后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)，加強(qiáng)各科教師的協(xié)作，加大輔導(dǎo)的力度和輔導(dǎo)內(nèi)容的廣度。4、改善后進(jìn)生中存在的偏科的現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)科平衡意識(shí)的培養(yǎng)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)科平衡的重要性，確立全面發(fā)展共同提高的觀念。5、做好跟蹤調(diào)查，及時(shí)檢測(cè)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。6、做好學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通工作，與家長(zhǎng)共同攜手，有效的解決 學(xué)生的各種問題，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。7、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)差生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高差生的成就感。

3、總之，在新的學(xué)期里，我們將努力作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，力爭(zhēng) 使全班學(xué)生全面發(fā)展，上到一個(gè)新的臺(tái)階?！痉段亩撼踔泻筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃】一、指導(dǎo)思想樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育” 這一正 確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落 到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì) 量。二、工作措施與方法1、動(dòng)之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深， 將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷 切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”2、尊重信

4、任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一， 是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教 師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教 師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀， 望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能 力。(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲 成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他 們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在 挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮 作用。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨

5、是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心， 培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì) 他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論， 輔之以分明的獎(jiǎng)罰。4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志針對(duì)學(xué)生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的 手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力， 教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境， 鍛煉他們與各種誘因勇 敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、 穩(wěn)定四個(gè)階段。因此

6、，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反 復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱 情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保 持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。6、貫徹"興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些后進(jìn) 生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上 有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感 上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。三、主要工作安排：1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會(huì)

7、教育。2、針對(duì)后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通 活動(dòng)談心。3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí) 活不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣一一-作業(yè)檢查等，針對(duì)學(xué)生的成 績(jī)、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。4、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪活動(dòng)，家校聯(lián)系。 取得家庭的配合，達(dá)到家校合一，共同教育的目的。5、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填 寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比?！痉段娜撼踔泻筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃】隨著教育改革的深入，新的教育理念不斷出現(xiàn)，如創(chuàng)新教育、素 質(zhì)教育等，面對(duì)新的教育理念，我們?nèi)绾握_對(duì)待“后進(jìn)生”呢？這 是擺在我們教育工作中的一大難題。根據(jù)

8、多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“后 進(jìn)生”不是絕對(duì)的，作為教師有義務(wù)、有責(zé)任使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)， 尤其不能丟下一個(gè)“后進(jìn)生”。事實(shí)證明，“后進(jìn)生”是可以轉(zhuǎn)化的。 下面是幾點(diǎn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化方法。一、加強(qiáng)思想教育，使后進(jìn)生“認(rèn)定目標(biāo)”后進(jìn)生容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響， 認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，抱 著混的態(tài)度，其表現(xiàn)為不要學(xué)。教師的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)定 學(xué)習(xí)目標(biāo)，以正面教育為主，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感為手段，從小事做 起，寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中。以教材為藍(lán)本，將日常生活和社會(huì)環(huán)境中用到的化學(xué)知識(shí)介紹給 學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好化學(xué)是生活的需要。例如，學(xué)習(xí)工業(yè)酒精中的 雜質(zhì)一一甲醇時(shí)，要重點(diǎn)講解甲醇具有毒性的內(nèi)容

9、，結(jié)合報(bào)道“山西 朔州假酒中毒事件”，說明當(dāng)事人因?yàn)槿狈瘜W(xué)知識(shí)，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。 學(xué)習(xí)一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時(shí)，說明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原 性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì)，如果不注意而泄漏，會(huì)使人中毒，排放到大 氣，就會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染。化學(xué)肥料的使用，如使用不當(dāng)就會(huì)適得其反 等。從而認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切性。二、以培養(yǎng)非智力因素為突破口，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心和興趣后進(jìn)生由于非智力因素（指動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格等） 時(shí)有不良，其表現(xiàn)為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以培養(yǎng)后進(jìn)生非智力因 素為突破口，提高他們的學(xué)習(xí)的信心和興趣，使后進(jìn)生能參與學(xué)習(xí)是 關(guān)鍵

10、。（一）培養(yǎng)后進(jìn)生的信心。信心是成功的第一步。有較強(qiáng)的信心， 就能勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。后進(jìn)生在步入初三前的學(xué)習(xí)成績(jī)不理 想，就放棄了初三的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了信心。為了培養(yǎng) 他們的信心，我們可以進(jìn)行以下的工作：1、授課時(shí)面向全體學(xué)生，深入淺出，使每一個(gè)學(xué)生都能接受。 如第一節(jié)課先講述什么是化學(xué)，介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和 榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的化學(xué)家的故事及他們的成功之路， 怎樣才能學(xué)好化學(xué) 等這些容易接受、故事性強(qiáng)的事例。2、給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)是初三新開的科目，每個(gè)學(xué)生都是在同一起跑線上，因此每時(shí)每刻都要兼顧后進(jìn)生，給后進(jìn)生創(chuàng)造 成功的機(jī)會(huì)。3、相信每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，積極

11、挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì) 他們的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步都要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，老師要真誠地為他們 的每一點(diǎn)進(jìn)步而局興。4、讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。無論在測(cè)驗(yàn)、提問時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，者B 要有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要給學(xué)生第二次學(xué)習(xí) 機(jī)會(huì)，正如布盧姆所說的：“對(duì)沒有命中的目標(biāo)再射一箭”。我們要求 學(xué)生的是發(fā)展，而不是壓抑，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)加以糾 正，增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信。懲罰性的教學(xué)往往適得其反。使后進(jìn)生 克服自卑心理。（二）培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史告訴我們?cè)S多發(fā)明創(chuàng)造都是由興趣開始的。 正如愛因斯坦所 說：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研、探索， 最后獲得成功。

12、在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，專門為后進(jìn)生 創(chuàng)設(shè)提高學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，如建立興趣小組、開展課外活動(dòng)等。在教學(xué)中穿插一些趣味化學(xué)，介紹化學(xué)知識(shí)在其它學(xué)科的應(yīng)用,也是培養(yǎng)學(xué)生興趣行之有效的方法。如化學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用， 在生物學(xué)上的應(yīng)用等，使他們感受到化學(xué)知識(shí)的廣泛和重要性。三、教會(huì)后進(jìn)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法化學(xué)科后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法往往不科學(xué)， 要使他們逐步掌握科學(xué)的 學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為可以從下列幾個(gè)方面開展輔導(dǎo)教學(xué)：（一）在化學(xué)概念教學(xué)時(shí)，教會(huì)他們理解概念，掌握其內(nèi)涵和外 延。例如學(xué)習(xí)溶解度定義時(shí)，可幫助他們理解為四個(gè)一定：一定溫度， 一定是100g溶劑，一定飽和，則質(zhì)量單位一定等。（二）教他們學(xué)會(huì)

13、總結(jié)和歸納。在元素及其它化合物性質(zhì)的教學(xué) 中，把化學(xué)性質(zhì)相似的歸納為一個(gè)整體。例如，把氫氣、碳、一氧化 碳三種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)歸納為都具有可燃性和還原性。在教師多次的 指導(dǎo)下，他們慢慢地學(xué)會(huì)歸納，從而將零碎的知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化、 系統(tǒng)化。合理分配時(shí)間投入到各科學(xué)習(xí)的方法， 并告知學(xué)生學(xué)習(xí)要做 到堅(jiān)持，只有做到堅(jiān)持，成功的喜悅才會(huì)到來。除以上所述之外，還 可以在課堂上實(shí)施分層教學(xué)，降低授課的起點(diǎn)，在習(xí)題、答問、作業(yè) 等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，亦對(duì)后進(jìn)生實(shí)行了 “傾斜”，使后進(jìn)生對(duì)新內(nèi)容作出 正確反映，使后進(jìn)生也能感覺到“我能學(xué)得懂”，這種感覺和成功的 喜悅，將支撐著差生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心和毅力， 這種非智力因

14、素的作用是不能低估的總之，轉(zhuǎn)變化學(xué)科的后進(jìn)生，必須在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)心學(xué)習(xí)有困 難的學(xué)生，尊重后進(jìn)生，減輕后進(jìn)生的心理壓力，不斷地發(fā)掘后進(jìn)生 的積極因素，鼓勵(lì)幫助他們樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，輔以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使后進(jìn)生真正成為學(xué)習(xí)的“主 人”，使教學(xué)質(zhì)量得到提高?！痉段乃模撼踔泻筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃】學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷 提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平， 培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的 各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每一 個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分

15、后進(jìn)生，應(yīng)該用愛心去感化他 們，用誠心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。一、目的后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差，長(zhǎng)期在集體中處于后進(jìn)， 常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇 氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一 個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向 全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。二、確認(rèn)后進(jìn)生學(xué)生名單三、情況分析造成他們成績(jī)差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘快,

16、 記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。 這部分學(xué)生大多有共 同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受 到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作 業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這 一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。四、具體措施（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他 們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐 得很好，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng) 在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。 這樣才能促進(jìn)學(xué) 生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和

17、思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡(jiǎn)單的問 題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能， 充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任 一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上 優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生， 時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不 要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。（三）教給方法，提高興趣后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。 從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受 的方法去做，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。 在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫， 即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心 里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！ ”在談心、交往 的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好（四）結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn) 步。