2015年廣州一模(語文卷)-含答案(共22頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上試卷類型：A2015年廣州市高考模擬考試語 文2015.01本試卷共8頁，24小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、試卷號、座位號填寫在答題卡上，并用2B鉛筆在答題卡上的相應位置填涂考生號。用2B鉛筆將試卷類型（A）填涂在答題卡相應位置上。2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3. 非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的

2、答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4. 考生必須保持答題卡的整潔，考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是A卷帙/櫛比    豁口/豁亮     模棱兩可/盛氣凌人B窠臼/沉疴    碑帖/喜帖     未雨綢繆/謬以千里C閬苑/魍魎    蹊徑/蹊蹺&#

3、160;    良莠不齊/秀色可餐D讖語/桿秤    供認/供職     掎角之勢/風光綺麗2下面語段中劃線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検窃趧倓傞]幕的2014廣州國際美食節(jié)上，各種中華美食薈萃?！皯c豐包子”“陳添記魚皮”等大眾耳熟能詳?shù)睦献痔柾瑫r粉墨登場。很多市民冒著寒風，大快朵頤，盡情享用中華各色美食。這次美食節(jié)讓市民不但享受了一次舌尖上的旅行，而且還領略了中華飲食文化的博大精深。A薈萃      B粉墨登場

4、       C大快朵頤      D博大精深3下列各句中，沒有語病的一句是A中國公開指責美國不顧作為世界主要儲備貨幣發(fā)行國所應肩負的責任而試圖通過發(fā)行債券的方法來 解決自身問題的行徑。B教育部一開始推行漢語四、六級考試，馬上就有人質疑：這種考試真能改善“外語熱”以及網(wǎng)絡語言不規(guī)范等弊端嗎？C作為著名的歷史學家，在為父親寫傳記時，他并沒有感情用事，而是本著對歷史負責、對讀者負責的態(tài)度出發(fā)，務求真實。D現(xiàn)在，微型企業(yè)不僅可以享受政府一次性三萬元的注冊資金補貼，還可以減

5、免十萬元稅收和十萬元貼息貸款的政策扶持。4在文中橫線處填入下列語句，銜接最恰當?shù)囊豁検巧蟼€世紀，          ，有兩個不平衡。第一個不平衡就是中西文化的比例不平衡，          ，重要的、重點的是西方的文化，而中國的傳統(tǒng)文化所占很小，          。再一個失衡的，就是科技文化和人文

6、文化的失衡，我們強調科技文化，而忽視了人文文化。          ，至少第一步能夠做到中國文化和西方文化在整個社會文化教育里面比重相等；科技文化和人文文化也能夠取得相等，          ，能夠得到社會的認同。我們在文化發(fā)展中間甚至于在有的領域里面根本就沒有希望人文文化更受重視希望21世紀這樣一種局面有所改變我們整個的社會文化教育中間A.    

7、0; B.      C.      D.  二、本大題12小題，共50分。閱讀下面的文言文（文中三個“”是為考查而設），完成5-9題。（22分）楊雍建，字自西，浙江海寧人。順治十二年進士，授廣東高要知縣。時方用兵，總督駐高要。師行征民夫，吏慮其逃，縶之官廨。當除夕，雍建命徙廊廡，撤肴饌畀之。師中索榕樹枝制繩以燃炮，軍吏檄征，語不遜，雍建笞之?？偠酵鯂庖允欠Q雍建方剛，特疏薦。蒞官甫一年，擢兵科給事中。十六年春，世祖幸南苑，雍建疏言：“昨因圣體違

8、和傳諭孟春饗太廟遣官致祭至期皇躬康豫仍親廟祀此敬修祀典之盛心也。乃回宮未幾，復幸南苑，寒威未釋，陟歷郊原，恐不足以慎起居。且古者蒐苗狝狩，各有其時。設使獸起于前，馬逸于后，驚屬車之清塵，豈能無萬一之慮？”疏入，上甚怒，宣雍建入，諭以閱兵習武之意。雍建奏對不失常度，上意亦解。時平南王尚可喜、靖南王耿繼茂并鎮(zhèn)廣東，雍建疏陳廣東害民之政八，均宜亟為革除。兩藩并建，供億維繁。今川、貴底定，請移一藩鎮(zhèn)撫其地，俾粵民甦息。上尋命繼茂移鎮(zhèn)福建，雍建發(fā)之也。十七年，疏言：“朋黨患，釀于草野。欲塞其源，宜嚴禁盟社，請飭學臣查禁?！睆闹?。轉吏科給事中。圣祖即位，輔臣秉政，奏事者入見，皆長跪，雍建獨立語。比退，輔臣

9、目之曰：“此南苑上書諫獵者也?！弊允亲嗍抡咭娸o臣皆不跪?？滴跏四?，授貴州巡撫。疏請立營制，減徭役，招集流亡，禁革私派。土司謁巡撫，故事，必鳴鼓角，交戟于門，俾拜其下。雍建悉屏去，引至座前問疾苦，予以酒食，土司咸輸服。始，貴陽斗米值錢五千，雍建請轉餉給。既，令民翦荒茅，教以耕種。比三年，稻田日辟，民食以裕。二十三年，召授兵部侍郎。尋以親老乞終養(yǎng)，許之。四十三年，卒，賜祭葬。（選自清史稿·列傳六十一，有刪節(jié)）【注】肴饌：祭祀的酒食。世祖：清順治帝；南苑：清時皇家獵場。蒐苗狝狩：春夏秋冬的狩獵活動。圣祖：清康熙帝。輔臣：指當時輔佐小康熙皇帝的顧命大臣。5對下列句子中加點詞的解釋，不正確的

10、一項是 （3分） A當除夕，雍建命徙廊廡，撤肴饌畀之       徙：遷移 B設使獸起于前，馬逸于后，驚屬車之清塵    逸：奔跑 C上尋命繼茂移鎮(zhèn)福建，雍建發(fā)之也        發(fā)：揭發(fā) D比三年，稻田日辟，民食以裕          辟：開墾6填入下列句子“”中的詞語，最恰當?shù)囊豁検?#160;（3分） 兩藩并建，

11、供億維繁 朋黨患，釀于草野 雍建請轉餉給A.  且  所  則     B.  且  之  以C.  乃  所  以     D.  乃  之  則7下列文句中，斷句正確的一項是 （3分）A昨因圣體/違和傳諭/孟春饗太廟/遣官致祭至期/皇躬康豫仍親廟祀/此敬修祀典之盛心也B昨因圣體違和/傳諭孟春饗太廟/遣官致祭/至期皇躬康豫/仍親廟祀/此敬修祀典之盛心也C昨因圣體/違

12、和傳諭/孟春饗太廟/遣官致祭至期/皇躬康豫仍親廟祀此/敬修祀典之盛心也D昨因圣體違和/傳諭孟春饗太廟/遣官致祭/至期皇躬康豫/仍親廟祀此/敬修祀典之盛心也8下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是 （3分）A楊雍建在高要時，善待軍隊征來的民夫，鞭打軍中語言不遜的官吏，得到了總督王國光的欣賞及推薦。B楊雍建委婉地批評了順治南苑打獵的行為，惹得順治大怒，被召進宮中責罵，他慷慨陳辭，據(jù)理力爭。C楊雍建認為兩藩王共同鎮(zhèn)守廣東的弊端很多，建議將耿繼茂調到福建去鎮(zhèn)守，皇上采納了他的意見。D楊雍建為解決貴州米價高的問題，采取了設立營制、征調軍糧、禁除官吏私派、鼓勵開荒耕種等措施。9根據(jù)具體要求

13、分別完成下列各題。（10分） （1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（7分）  雍建疏陳廣東害民之政八，均宜亟為革除。（3分）  比退，輔臣目之曰：“此南苑上書諫獵者也?！保?分）（2）楊雍建為什么能讓土司心服？請結合具體事例簡要分析。（3分）閱讀下面的文言文，完成1013小題。（12分）管幼安畫贊（并引） 宋蘇轍予自龍川歸居潁川十有三年，杜門幽居，無以自適，稍取舊書閱之，將求古人而與之友。蓋于三國得一焉，曰管幼安寧。幼安少而遭亂，渡海居遼東三十七年而歸。歸于田廬，不應朝命，年八十有四而沒，功業(yè)不加于人，而予獨何取焉？取其明于知時，而審于處己云爾。蓋東漢之衰，

14、士大夫以風節(jié)相尚，其立志行義賢于西漢。然時方大亂，其出而應世，鮮有能自全者。潁川荀文若，以智策輔曹公，方其擒呂布，斃袁紹，皆談笑而辦，其才與張子房比。然至于九錫之議，卒不能免其身。彭城張子布，忠亮剛簡，事孫氏兄弟，成江東之業(yè)，然終以直不見容，力爭公孫淵事，君臣之義幾絕。平原華子魚，以德量重于曹氏父子，致位三公，然曹公之殺伏后，子魚將命，至破壁出后而害之。汝南許文休，以人物臧否聞于世，晚入蜀依劉璋，先主將克成都，文休逾城出降，雖卒以為司徒，而蜀人鄙之。此四人者，皆一時賢人也。然直己者終害其身，而枉己者終喪其德。處亂而能全，非幼安而誰與哉？舊史言幼安雖老不病，著白帽、布襦袴、布裙，宅后數(shù)十步有流水

15、，夏暑能策杖臨水盥手足，行園囿。歲時祀其先人，絮帽布單衣薦饌饋，跪拜成禮。予欲使畫工以意仿佛畫之。昔李公麟善畫，有顧、陸遺思，今公麟死久矣，恨莫能成吾意者。姑為之贊曰：幼安之賢，無以過人，予獨何以謂賢？賢其明于知時，審于處己，以能自全。幼安之老，歸自東海。一畝之宮，閉不求通。白帽布裙，舞雩而風。四時蒸嘗，饋奠必躬。八十有四，蟬蛻而終。少非漢人，老非魏人。何以命之，天之逸民。（選自蘇洵蘇轍散文選集，上海古籍出版社）【注】管寧，字幼安。指反對曹操稱魏公之事。指華歆奉曹操之命捕殺漢獻帝的伏后，在宮中夾壁牽出伏后，將其囚禁至死。10對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是  （3分）

16、A功業(yè)不加于人，而予獨何取焉              加：超過B士大夫以風節(jié)相尚，其立志行義賢于西漢        尚：高尚C子魚將命，至破壁出后而害之              將：將要D然直己者終害其身，而枉己者終喪其德   

17、;       枉：冤枉11下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 （3分）A“我”在穎川隱居期間，無所事事，于是閱讀古書來消磨時光，想要在歷史人物身上尋找精神的共鳴。B管幼安是東漢末年的名士，他年輕時遭逢戰(zhàn)亂，渡海到遼東居住了三十七年才返回家鄉(xiāng)，享年八十四歲。C華子魚在東漢末年以品德高尚著稱，他為曹操陣營效力，因參與殘害伏后的行動，而令自己的操行受損。D“我”請善畫的李公麟按照古書的描寫為幼安畫像，可惜李公麟早逝，未完成畫作，給后人留下了遺憾。12將“事孫氏兄弟，成江東之業(yè)，然終以直不見容”一句翻譯為現(xiàn)代漢語。（3

18、分）13在三國時代眾多歷史人物中，作者為什么特別推崇管幼安？根據(jù)文意簡析原因。(3分)14補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分）（6分）（1）夫仁者，               ，              。能近取譬，可謂仁之方也已。（論語）（2）黃鶴之飛尚不得過，   

19、0;           。青泥何盤盤，               。（李白蜀道難）（3）而              ，常在于險遠，而人之所罕至焉，      

20、60;       。（王安石游褒禪山記）（4）                  ，               ，吟賞煙霞。（柳永望海潮）15. 閱讀下面的詩，然后回答問題。（5分）江樓別幼弟孚令 清吳偉業(yè)野色滄江思不窮，登臨

21、杰閣倚虛空。云山兩岸傷心里，雨雪孤城淚眼中。病后生涯同落木，亂來身計逐飄蓬。天涯兄弟分攜苦，明日扁舟聽曉風。（1） 詩的首聯(lián)和頷聯(lián)描寫了怎樣的別離場景？（3分）（2） 詩人在頸聯(lián)與尾聯(lián)寫出了哪些“苦”？請簡要概括。（2分）16. 閱讀下面的詞，然后回答問題。（5分）漁家傲 福建道中 南宋陳與義今日山頭云欲舉，青蛟素鳳移時舞。行到石橋聞細雨，聽還住，風吹卻過溪西去。我欲尋詩寬久旅，桃花落盡春無所。渺渺籃輿穿翠楚，悠然處，高林忽送黃鸝語?！咀ⅰ窟@首詞是詞人前往福建的路途中所作?；@輿：供人乘坐的交通工具。（1）詞的上闋所描寫的天氣是如何變化的？（2分）（2）“高林忽送黃鸝語”寫出了詞人的欣

22、喜之情，請結合下闋分析。（3分）三、本大題4小題，共16分。閱讀下面的文字，完成17-20小題。書法的精神氣象張德祥書法，作為一種藝術，不僅傳達著個人的才情氣質，也承載著時代的精神氣象。被后人推崇的書法家王羲之，他的行書，形質堅毅，神采俊朗，灑脫飄逸，行云流水，骨氣與逸氣并生，法度與風度共存。這是王羲之個人的學養(yǎng)氣質與書法追求所致，當然，更與那個時代相關。因為那是一個精神解放、人格獨立、文化自覺的時代。魏晉時期，名教潰爛、政治動蕩、豪強專制，士人不再傾心仕途，反而有意疏離權力，寄情山水，追求不拘禮節(jié)的閑適與放達。所謂“魏晉風度”，就是以老莊為本的玄學與佛學相匯而形成的“與道逍遙”的精神風度，淡

23、泊世俗名利，尋求精神人格的自在真實。所謂“風骨”，就是不傍不倚、不趨不鶩的獨立與自由。這是魏晉時期的精神風尚，漢字結體與書法藝術不可避免地受到了這種時代風氣的影響。南朝梁袁昂在古今書評中說：“王右軍書如謝家子弟，縱復不端正者，爽爽有一種風氣?！笔裁达L氣？清爽灑脫之風也！時間來到了唐代，唐代的社會氣象與精神氣度推動著唐人繞過王羲之而另辟蹊徑，開創(chuàng)書法的新天地與新境界。唐人在書法上的貢獻是以楷書和草書為代表?？搭佌媲涞目瑫?，一個個字，猶如一尊尊佛，雍容寬博，豐腴飽滿，胸襟氣度，自信從容。如果說初唐時期的楷書，以歐陽詢、虞世南等書家為代表，承續(xù)了二王以來的雋永書風，那么，經(jīng)過盛唐，南北融合，國勢強盛

24、，時代氣象投射到文化之中，蒼勁與粗獷之氣化入楷書，書風大變，出現(xiàn)了顏真卿、柳公權等書家，筆畫中潛在著一種無形的力量。千百年來，歐體字與顏體字，分別代表了內(nèi)擫遒勁與外拓雄放的高度，成為楷書的標本，后人難以企及。張旭與懷素，推開細膩古雅的清韻，傾一腔之熱血，筆墨似從天上來，縱筆千里不復回。草書，直接變成了個人情感的抒發(fā)，墨隨心舞，筆共意揚，揮毫起風云，落墨泣鬼神，直把草書推到了“狂草”境地。隋唐時代，天下歸一，歷史氣脈大暢，南北文化能量聚合，這是一個政治開明、思想開放、文化融合的時代，不僅儒道釋并存，而且西域文化、外邦文化兼收并蓄。什么是“盛唐氣象”？說到底，就是大氣量、大志向、大格局。這里看不到

25、任何的精神禁錮與壓抑，自信與豪情交響，熱血與勇氣激蕩，熱烈奔放的浪漫主義踏著歷史節(jié)拍洶涌而來。宋代承續(xù)了唐代文化，但難以逾越唐人。在楷書上，幾乎被唐人窮盡了法度與風格，宋人一時也找不到拓荒之處，于是在意態(tài)上自由發(fā)揮。蘇軾、黃庭堅等人把書法的法度先放置一邊，不刻意講究點畫的平直均衡，以自己深厚的學養(yǎng)與才氣入書，強調筆勢的提按頓挫之意，形成夸張變形的欹側姿態(tài)，這就是人們所說的宋人“尚意”。尚意，就是注重個人意趣，顯露個性，出新意于法度之外，但畢竟沒有在法度上再創(chuàng)新格。元明清還出現(xiàn)了許多書家，趙孟頫、董其昌等等。他們的書法都很有法度和功力，技法嫻熟，點畫到位，流利美觀，但就是缺少一種力量，缺少一種卓

26、爾不群的精神氣象。他們既沒有魏晉時期越名教而任自然的嘯傲山林之精神氣候，更沒有唐代那開放浪漫寬博的精神環(huán)境，甚至沒有北宋那濃厚的人文氣氛。他們的書法，更多的是學習、綜合、繼承前人的法度，筆筆有來歷，字字有出處，融入個人的些許情趣，體現(xiàn)出很好的文化修養(yǎng)與造詣。書法更多的成為一種實用技法，而很少成為個人情感與精神的抒發(fā)。加之明清不清明，大興文字獄，思想禁錮，精神壓抑，書法中再難見到率性而為的天真爛漫。精神被桎梏的時代，詩書僅僅剩下了詩書的形式，唯美而干癟，形體雖在，生氣難尋。揚雄說，“言，心聲也；書，心畫也?！睍ㄊ切嫩E，也是時代精神氣象的載體。如果說書法是漢字的舞姿，那么，這舞姿搖曳的是書法家的

27、心性，也是時代的精神氣象。（選自人民日報2014年7月31日第24 版，有刪改）1718題為選擇題。請在答題卡“選擇題答題區(qū)”作答。（17題選對一項給2分，選對兩項給5分，多選不給分）17下列關于“書法的精神氣象”的說法，符合文意的兩項是 （5分）A王羲之的書法清爽灑脫，是因為他沒有受到魏晉時期名教潰爛、政治動蕩的影響。B歐體字內(nèi)擫遒勁、顏體字外拓雄放，反映了盛唐南北融合、國勢強盛的時代氣象。C懷素的狂草墨隨心舞，筆共意揚，是政治開明、思想開放、文化融合的時代產(chǎn)物。D宋代只是承繼了唐代文化，但沒有創(chuàng)新，所以宋人書法在意趣上無法超越唐人書法。E明清的書法唯美干癟、生氣難尋，缺少力量，是

28、受思想禁錮、精神壓抑的時代影響。18根據(jù)文意，下列推斷合理的一項是（3分）A中國書法的發(fā)展歷史就是一個不斷創(chuàng)新和超越前人的過程。B行書、楷書和草書這三種字體更容易抒發(fā)個人情感和精神。C歷代書家所追求的藝術風格都集中在字體的法度和意態(tài)上。D中國當代書法的精神氣象一定與歷史上任何一個朝代的都不同。 19分別概括張旭與蘇軾的書法特點及他們的書法所承載時代的精神氣象。（4分）20.根據(jù)文中觀點，談談你對下列材料的理解。（4分）明代書法家文徵明身處政治斗爭殘酷的時代，十次應舉均落第，抑郁失落。他的小楷書法主要師法，王世貞評論他“所書千字文四體，楷法絕精工，有黃庭遺教筆意”。然而，文徵明的小楷如

29、王羲之般精細工整、法度謹嚴，卻沒有王羲之秀美開朗之意態(tài)，顯得老成穩(wěn)重。四、本大題2小題，每小題6分，共12分。21.下面兩幅圖是對20082012年間我國“國民閱讀”調查的部分結果。請根據(jù)兩圖反映的情況，補充下面文段中A、B、C處空缺的內(nèi)容（不出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語意連貫。有關機構對2008到2012年間我國“國民閱讀”情況進行了調查，結果顯示：我國國民圖書閱讀率呈現(xiàn)    A（不超過10個字）     ，其中數(shù)字化閱讀率五年間上升了百分之十五，可見，    

30、60;  B（不超過20個字）    ，傳統(tǒng)的紙質閱讀方式日漸式微；手機和網(wǎng)絡是數(shù)字化閱讀的主要載體，所占比重不僅都很大，而且    C（不超過10個字）    ，這意味著在未來的閱讀中它們將可能占據(jù)日益重要的地位。ABC22根據(jù)下面的材料，按要求完成題目。（6分）2015年嶺南區(qū)文化節(jié)活動安排表時間主題內(nèi)容2月3日10：0017：00廣府大戲同臺唱藝術家與群眾同臺演唱經(jīng)典粵曲2月3日9：0017：00傳統(tǒng)民間游戲場游客參與項目：六七十年代的傳統(tǒng)游戲2月4

31、日9：0017：00民俗大觀園游客體驗項目：瀕臨失傳的傳統(tǒng)文化活動2月3至4日9：0017：00嶺南文化工藝一條街欣賞廣彩、廣繡、廣州灰塑等文化遺產(chǎn)精品，與藝術大師們現(xiàn)場互動甄明是嶺南區(qū)文化節(jié)活動的志愿者，他把“2015年嶺南區(qū)文化節(jié)活動安排表”發(fā)布在微信的“朋友圈”上，邀請朋友們參加。請你以甄明朋友的口吻擬一則微信，感謝甄明的邀請，表示對其中一項活動很感興趣，并希望甄明陪同參與該項活動。要求：表達準確、連貫、得體，至少使用一種修辭方法，字數(shù)不超過80字。五、本大題1小題，60分。23閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。除夕，年夜飯后，家里人各忙各的。爺爺看看忙著用電話拜年的兒子，再看看低頭用微信送

32、祝福的孫子，不禁感慨：“現(xiàn)在鞭炮不讓放了，祭祖拜神也少了，連逛廟會、看舞獅也不多了，這年味兒真是越來越淡啦！”兒子放下電話說：“爸，新時代有新過法嘛，傳統(tǒng)的過年習俗也可以改進啊。我看明年咱們就去飯店訂桌年夜飯，又省事，又熱鬧?！睂O子抬起頭搶著說：“干脆咱們家明年利用過年時間一起出去旅游吧！”要求：自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。不少于800字。不得套作，不得抄襲。2015年廣州市高考模擬考試語文試題參考答案及評分標準1. C làn/lin；x/q；yu/xiù。Azhì；hu/ huò；l

33、33;n/lín。  Bk；tiè/ti；móu/miù。 Dchèn/chèn；gòng；j/q。2 B  “粉墨登場”本義指演員化妝上臺演戲。比喻壞人經(jīng)過一番喬裝打扮，登上政治舞臺，含譏諷義，用于此不當。 3 A B搭配不當，“改善”不能和“弊端”搭配，應將“弊端”改為“現(xiàn)狀”； C句式雜糅，“本著的態(tài)度”與“從出發(fā)”雜糅，應刪去“出發(fā)”，或將“本著”改為“從”； D成分殘缺，“貼息貸款”缺謂語，應在“十萬元貼息貸款”前加

34、“獲得”。 4 D 句確定此文段討論的范圍是“文化發(fā)展”；句分述“教育”中出現(xiàn)了“中西文化的比例不平衡”的現(xiàn)狀，并與后文提到解決問題的方法時所言“至少第一步能夠做到中國文化和西方文化在整個社會文化教育里面比重相等”遙相呼應；句與前一分句構成遞進，進一步強調中國傳統(tǒng)文化教育在當前整個社會文化教育中的缺失；句總說希望；句則緊承“科技文化和人文文化”這一方面，強調重視人文文化教育的希望。 5 C 發(fā)：引發(fā)。 6 B 為遞進關系，用連詞“且”最恰當；為偏正關系，用“之” 最恰當；為目的關系，用連詞“以” 最恰當。

35、 7 B （詳見譯文） 8 A B皇帝沒有責罵，楊雍建也未據(jù)理力爭；  C耿繼茂鎮(zhèn)守福建不是楊雍建的建議；  D設立營制、禁除官吏私派不是平抑糧價的措施。 10  A。 B尚：推崇。 C將：奉行。 D枉：曲，不直。 11 D 李公麟早已去世，作者只是希望能有像李公麟那樣的畫家為管幼安畫像，但沒能找到，故而感到遺憾。 17 C、E A根據(jù)文章第二、三自然段，“名教潰爛、政治動蕩、豪強專制”是魏晉的社

36、會現(xiàn)狀，而由這種社會現(xiàn)狀所導致的 “魏晉風度”和“風骨”，才是形成王羲之書法特點的原因，該項有因果失當?shù)腻e誤；  B根據(jù)文章第四自然段，“南北融合，國勢強盛”是盛唐的時代氣象，而寫歐體字的歐陽詢是初唐時期的人，該項有張冠李戴的錯誤；  D根據(jù)文章第七自然段，宋代書法是在法度上無法超越唐人，并非意趣上無法超越唐人。 答對一項得2分，答對兩項得5分。答案超過兩項，不得分。 18 D 。A根據(jù)文意，元明清三代的書法只是“學習、綜合、繼承前人的法度”，未“超越前人”；  B文中未用其它字體舉例，不能比較

37、出“這三種字體更容易抒發(fā)個人情感和精神”；  C根據(jù)文意，唐代書法家追求法度，而宋代書法家則重追求意態(tài)，并非“歷代”書法家都集中在這兩方面的追求。9雍建疏陳廣東害民之政八，均宜亟為革除。（3分） 楊雍建上疏條陳廣東侵擾百姓的八件政事，認為都應該立刻革除。（3分?！笆琛薄柏健备?分，大意1分。）【補充細則】 （1）疏：解釋為“上疏”、“上書”、“上奏”、“上表”均可。 （2）“亟”解釋為“馬上”、“立即”、“立刻”、“急切”、“急迫”、“急待”等詞語均可。 （3）大意分“陳”：條陳、陳述；政八：八件（點）政事（政策、政令、政務）。答對任

38、何一個給1分。比退，輔臣目之曰：“此南苑上書諫獵者”。（4分）等到楊雍建退下，輔臣看著他的背影（對別人）說：“這就是那個在南苑上書勸諫先帝不要打獵的人?！保?分。補出“退”的主語1分，“目”1分，判斷句式1分，大意1分。）【補充細則】（1）補出“退”的主語：“他”、“雍建”均可，如果翻譯為“奏事者”不給分；（2）“目”解釋為“看著”、“盯著”、“望著”均可，如果翻譯為“用眼睛示意”“以目示意”“示意”不得分，“望著雍建用眼睛示意”不得分；（3）“此南苑上書諫獵者”準確翻譯出判斷句式：“這就是的人”，如果翻譯成病句不得分，如“這是皇家獵場上書進諫獵者的”；（4）大意分：“比”：等到、“等”；諫：

39、舊時指規(guī)勸君主或尊長，使改正錯誤。后面必須接“君主”“某人”等，所以“諫獵”應譯為“勸諫先帝不要打獵”。答對任何一個給1分；（2）楊雍健為什么能讓土司心服？請結合具體事例簡要分析。（3分）  楊雍健廢除了土司跪拜巡撫的舊例，不僅詢問疾苦，還招待酒食。他尊重（或：關懷）土司，使土司對他心服。（3分。三點具體事例，答對一點1分，答出其中任何兩點得2分；分析1分）【補充細則】  （1）只摘抄原文，摘抄“雍建悉屏去，引至座前問疾苦，予以酒食?！比齻€分句或其中任兩句可得1分，只抄其中任一句不得分。  （2）分析處除了尊重或關懷，可用“以禮待人”

40、“友好”“親和”“不講俗禮”等類似語詞來替換，意思對即可給分。  （3）對文意理解錯誤不給事例分。分析正確給1分。 12.將“事孫氏兄弟，成江東之業(yè)，然終以直不見容”一句翻譯為現(xiàn)代漢語（3分）（張子布）輔佐孫策、孫權兄弟，成就孫吳江東的帝業(yè)，然而終于因為剛直而不被容納。3分?！笆隆薄耙娙荨备?分，大意1分。 【補充細則】  （1）省略內(nèi)容未譯不扣大意分；  （2）“事”1分：“事”翻譯成“侍奉”“服侍”“為效力”“事奉”“輔助”“輔佐”“奉事”得1分；翻譯成“從事”“給辦事”“跟隨做事”“追隨”“效忠”不得分；&#

41、160; （3）“見容”，被動句式，“見”譯為“被”得1分。譯為“待見”“為所”“受”“看見”不得分；  （4）大意1分：落在“容”字上，“容”譯為“容納”“接納”“接受”“認可”得1分，譯為“容忍”“面容”“容得下（未譯）”“寬容”“容許”“形容”“包容”不得分。13在三國時代眾多歷史人物中，作者為什么特別推崇管幼安？根據(jù)文意簡析原因。因為管幼安在東漢末年的亂世中，能夠明智地了解時世，而且審慎地對待自己，他不投靠依附于任何一方勢力，保全了自己的品格節(jié)操，也保全了自己的性命。3分。了解時世1分，不依附別人（不入世）1分，保全節(jié)操與性命1分。意思對即可。摘抄原文“其

42、明于知時，而審于處己，又能自全”，未加分析，給2分?！狙a充細則】（1）觀點加分析：“其明于知時，而審于處己，又能自全” （2分）答“其明于知時，而審于處己”（1分），答“又能自全”（1分），分析必須答到“了解時世，不依附別人（不入世），保全節(jié)操與性命”才能得1分。（2）觀點和分析融合在一起概括也可以。 14.（1）己欲立而立人  己欲達而達人（2）猿猱欲度愁攀援  百步九折縈巖巒（3）世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀  故非有志者不能至也（4）千騎擁高牙 乘醉聽簫鼓6分。每空1分。任選三句作答，多答的按前三句計分

43、。凡多、錯、漏字，該空均不給分。15（1）詩的首聯(lián)和頷聯(lián)描寫了怎樣的別離場景？（3分）   詩人與幼弟在野色蒼茫的江邊，登樓遠眺，望兩岸云山，只見雨雪飄飄，孤城遠影，不禁淚眼漣漣。3分。人物與地點（詩人與幼弟、江邊）、所為（登樓遠眺）、所見（云山、雨雪、孤城）、情態(tài)（淚眼），共四點，答對兩點1分，三點2分，四點3分。意思對即可?！狙a充細則】  （1）答出“詩人與幼弟在野色蒼茫的江邊，登樓遠眺”，給1分。如果只寫詩人登樓遠眺，這個點沒有分。  （2）答出所見（云山、雨雪、孤城），給1分。  （3）答出“淚眼

44、漣漣”這個情態(tài)，給1分。15.（2）詩人在頸聯(lián)與尾聯(lián)寫出了哪些“苦”？請簡要概括。（2分）  病后體衰之苦，亂世飄泊之苦，兄弟分離之苦。  2分。答對兩點1分，三點2分。意思對即可?！狙a充細則】  （1）“亂世漂泊”若答出“漂泊無依”也可；  （2）“分離之苦”若回答“思念之苦”不得分。16. 閱讀下面的詞，然后回答問題。（5分）漁家傲 福建道中南宋陳與義今日山頭云欲舉，青蛟素鳳移時舞。行到石橋聞細雨，聽還住，風吹卻過溪西去。我欲尋詩寬久旅，桃花落盡春無所。渺渺籃輿穿翠楚，悠然處，高林忽送黃鸝語?！咀ⅰ窟@首詞是詞人

45、前往福建的路途中所作?；@輿：供人乘坐的交通工具。（1）詞的上闋所描寫的天氣是如何變化的？（2分）從風吹云舞（烏云密布、風起云涌）到下起細雨，再到風吹雨去，天又放晴。  2分。答對2點1分，3點2分。意思對即可?！狙a充細則】若第3點只答到“刮風”，沒答“雨住”“雨去”或“天晴”，不得分。 （2）“高林忽送黃鸝語”寫出了詞人的欣喜之情，請結合下闋分析。（3分）詞人欲尋詩意而無處可覓，直至穿行翠綠的林間，忽聞黃鸝啼鳴，詩情油然而生，倍感欣喜。3分。詩意無可尋（或：春去無可尋）1分，忽聞黃鸝1分，詩情涌現(xiàn)1分。意思對即可?！狙a充細則】  （1）“春去無可尋”寫為

46、“春天已經(jīng)離開”、“春天已經(jīng)不見”都可給分。  （2）“詩情涌現(xiàn)”寫為“意興大發(fā)”、“詩興大發(fā)”、“靈感油然而生”、“找到靈感”都可給分。 論述類文本閱讀19分別概括張旭與蘇軾的書法特點及他們的書法所承載時代的精神氣象。（4分）張旭的草書直接變成了個人情感的抒發(fā)，無拘無束，盡顯個人豪情；蘇軾的書法強調筆勢的提按頓挫之意，表現(xiàn)出自己深厚的學養(yǎng)與才氣。張旭的書法承載著唐代浪漫奔放的精神氣象；蘇軾的書法體現(xiàn)出北宋濃厚的人文氣氛。4分。特點各2分，時代特征各2分。意思對即可。【補充細則】（1）張旭的書法特點答“墨隨心舞，筆共意揚”也可得1分；（2）蘇軾的書法特點有3個：表

47、現(xiàn)自己深厚的學養(yǎng)與才氣; 強調筆勢的提按頓挫之意，形成夸張變形的欹側姿態(tài)；講究“尚意”,注重個人意趣，顯露個性，出新意于法度之外。3個要點答到1個即可得1分。（3）張旭的書法承載的時代精神氣象答“自信與豪情，熱血與勇氣，熱烈奔放的浪漫主義”或“開放浪漫寬博”也可得1分。 20.根據(jù)文中觀點，談談你對下列材料的理解。（4分）  明代書法家主要是學習、綜合、繼承前人的法度，（1分）文徵明的書法師法王羲之書法的技巧，顯得精細工整。（1分）同時因為書法藝術，不僅傳達著個人的才情氣質，也承載著時代的精神氣度，文徵明身處政治斗爭殘酷的時代，自己又多次落第，（1分）所

48、以他的小楷書法沒有王羲之書法藝術中飄逸秀美開朗之意態(tài)，顯得法度嚴謹，老成穩(wěn)重。（1分）    4分。文中關于明代書法特征的觀點1分，文徵明與王羲之書法比較1分，文章總觀點1分，文徵明所處時代與個人際遇導致其書法獨特性1分。意思對即可。 【補充細則】 （1）觀點一：明代書法家主要是學習、綜合、繼承前人的法度。（1分） （2）分析一：文徵明的書法師法王羲之書法的技巧，顯得精細工整（1分） （3）觀點二：書法藝術，不僅傳達著個人的才情氣質，也承載著時代的精神氣度（也可寫“書法是心跡，也是時代精神氣象的載體”，或者“是書法

49、家的心性，也是時代的精神氣象”。）（1分） （4）分析二：文徵明身處政治斗爭殘酷的時代，（或者寫“思想禁錮、精神壓抑”也可）而王羲之身處精神解放、人格獨立、文化自覺的時代，所以文徵明的小楷書法沒有王羲之書法的秀美開朗之意態(tài)，顯得法度嚴謹，老成穩(wěn)重。（1分）  找準了觀點，但是分析不準確，給觀點的分；只寫觀點，但不分析任何材料，不給觀點的分；只寫分析，沒有觀點，但是分析中暗含觀點，給分析的分；只是簡單復述材料，沒有觀點也沒有分析，不給分。21.A處：總體上升的趨勢2分，“總體”“整體”“逐年”1分，“上升”1分B處：越來越多的人選擇數(shù)字化閱讀（或：數(shù)字化閱讀方式被越

50、來越多的人選用）    2分，“數(shù)字化閱讀”1分，變化特點1分C處：逐年同步上升2分，“同步”1分，“上升”1分【補充細則】  （1）A處：逐年或同義詞可得1分，如“逐步”，“逐漸”，“穩(wěn)步”，“穩(wěn)定”，“平穩(wěn)”,“上升”寫成“增長”也可得分  （2）B處“數(shù)字化閱讀”1分，表述為 “電子閱讀”、“數(shù)字化閱讀載體”不得分  （3）B處變化特點1分，可表述為“愈受青睞”“更傾向”“日漸興起”，要有體現(xiàn)出“變化”的詞語。  （4）C處，“同步”“同樣”“一樣”“都”“均”均可得1分

51、0; （5）C處，“上升”“逐年增加”“越來越高”“快速遞增”均可得1分。（6）三個答案中如果有逗號分開，本次不扣分，但講評時應注意提醒學生，一條橫線應寫一個句子。22 示例：小明，感謝你（1分）帶來的好消息，我從小就喜歡聽粵曲、看粵劇、唱大戲，（1分）好想?yún)⒓樱?分）3號十點到十七點的“廣府大戲同臺唱”（1分），一展歌喉，你可要陪我同去哦。（1分）  6分。內(nèi)容4分，其中表示感謝1分，明確興趣1分，確定時間與活動內(nèi)容1分，希望同去1分；運用修辭1分；連貫且沒有語病1分。超出字數(shù)扣1分。 23作文一、關于題意理解本題與近兩年廣東高考作文題基本相同，都屬于材料引出寫作要求的材料作文，考生須在閱讀題目中的材料以后，按四個要求寫作。題目中的材料，第一段文字講述一家人在年夜飯后坐在一起的場景，既是交代事件的背景，也表明“