小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)一單元練習(xí)評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué) 科：數(shù)學(xué)課 題：一單元易錯(cuò)練習(xí)講評(píng)版本冊(cè)數(shù)：北師大版四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)者： 張利成20172017 年 4 4 月教材圖片:班級(jí)_ 冬_一、填空：1、0.290的計(jì)敖單位是( ，它有(個(gè)這樣的計(jì)敖單位：18.02的計(jì)敖單位是，它有()個(gè)這樣的計(jì)敖單位.2、找釵律冬或：0.3, 0.6, 0.9,(),(),()3、34268中，“2”在位上，“8”在上，它們相差( 人4、一個(gè)兩位小敖四舍五入到十分位是10.0,這個(gè)鮫最大是(),最小是人5、用4, 0, 8, 5和小數(shù)點(diǎn)，組成最大的小敖是C),最小的兩位小鮫是 ()0.4小時(shí)二()分7、在 O 里填上和“=”0.8元080定4.09千米0409

2、米8000克00.8噸二憑斷并說(shuō)理.S.小數(shù)副分最丈的計(jì)鞍單臣婕十分位.)9、在小敖點(diǎn)的后直添上“0”或去捷“0”，小鮫的大小不受。()10、在2.1和2.6之間有4個(gè)一位小勿(三.解抉問(wèn)題Ik一扶毛述長(zhǎng)9分米，寰予分米，西曳定多少平方米？肚杲站履詛加上寃2分米的穫ii話它的至郴是多少迄左米？12.茱銀廳網(wǎng)戌銀廳?E份力理耳歎524.6萬(wàn)元，比S月儉少124.6萬(wàn) 元.丐個(gè)更關(guān)辦賓厚敦多少萬(wàn)元？整理奇手:錯(cuò)翅號(hào)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)方法對(duì)策背景分析與設(shè)計(jì)理念：練習(xí)講評(píng)課長(zhǎng)期以來(lái)存在一定的誤區(qū)， 老師一言堂，學(xué)生不愛聽，一堂課上 完，大部分不會(huì)的學(xué)生仍然不會(huì)，而優(yōu)生更是無(wú)事可做。為了改變這種低效的教 學(xué)模式

3、，我們對(duì)講評(píng)課進(jìn)行了了大膽改革，采用了： 1.1.自評(píng)自改解決由于學(xué)習(xí)品 質(zhì)而采生的錯(cuò)誤；2.2.互評(píng)互改，解決個(gè)人無(wú)法解決難度較大的問(wèn)題； 3 3:師生點(diǎn) 評(píng)，解決全班共性問(wèn)題和難度更大的問(wèn)題；4.4.挑戰(zhàn)自我，針對(duì)錯(cuò)題及時(shí)練習(xí)，加 深學(xué)生印象。通過(guò)這樣處理，每個(gè)學(xué)生在課堂上都有事可做，而且兵教兵，讓優(yōu) 生也可以在課堂上找到自己的價(jià)值， 由教師以前的一對(duì)多，變成了現(xiàn)在的一對(duì)一 形式，大大提高課堂效率。教材分析：本次一單元的易錯(cuò)題練習(xí)，是在學(xué)生進(jìn)行一單元整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 從學(xué)生 收集的錯(cuò)題中進(jìn)行選取、整合、改編、補(bǔ)充形成，一共1212 題，問(wèn)題都來(lái)自于學(xué)生，是同學(xué)們的真問(wèn)題。學(xué)情分析：通過(guò)對(duì)

4、學(xué)生完成情況的統(tǒng)計(jì)：星級(jí)情況統(tǒng)訂：總?cè)藬?shù)二50人各題錯(cuò)誤情況統(tǒng)計(jì):總?cè)藬?shù)：50人我們發(fā)現(xiàn)： 1.1. 大多數(shù)同學(xué)得到 4 4 星和 3 3 星，整體掌握較好， 但得 5 5 星的同學(xué) 只有 3 3 人，還有 4 4 人得到的是 2 2 星，本次的講評(píng)課非常有必要。2.2. 錯(cuò)誤主要集中在 3 3、4 4、5 5、7 7、8 8、1111、1212 小題，包含的數(shù)學(xué)知識(shí)有：計(jì)數(shù) 單位與數(shù)學(xué)位的區(qū)別、單位換算、取近似數(shù)、解決問(wèn)題等，說(shuō)明在一單元整理復(fù) 習(xí)時(shí)，以前的一些易錯(cuò)題已經(jīng)不再是易錯(cuò)題， 我們可以集中解決上述問(wèn)題， 沒有 必要全面開花。教學(xué)目標(biāo)：1.1. 針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、 拓展提升，

5、 進(jìn)一步掌握一單元相關(guān)知識(shí)點(diǎn)， 同時(shí)能夠提升綜合解決問(wèn)題的能力。2.2. 在講評(píng)過(guò)程中提煉方法， 讓學(xué)生逐步形成自我改錯(cuò)和整理錯(cuò)因的習(xí)慣及方 法。3.3. 通過(guò)對(duì)單位換算、取近似值等題的分享，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、運(yùn)算能力、推理 能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.1. 解決小數(shù)學(xué)取近似值相關(guān)問(wèn)題的方法并懂得道理。2.2. 形成錯(cuò)題整理的方法，并能在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1.1. 一單元易錯(cuò)題練習(xí)2.2. 課件3.3. 平板教學(xué)流程：（包含每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖）1.1. 出示星級(jí)統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)：你想說(shuō)什么？2.2. 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我們之前的講評(píng)流程。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步明確今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

6、和流程， 同時(shí)也讓每個(gè)同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率。）3.3.自評(píng)自改出示要求:（1 1）按照要求自己改正因失誤而導(dǎo)致的錯(cuò)誤同時(shí)圈出沒有解決的問(wèn)題。（2 2）將自己改正的作品拍照上傳。（3 3）請(qǐng)學(xué)生交流分享語(yǔ)言模擬：我這道題出錯(cuò)的原因是,我是這樣改的,同學(xué)們還有什么建議或補(bǔ)充嗎？教師同時(shí)在黑板上完善“整理高手”的表格（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自我改正因?qū)W習(xí)品質(zhì)問(wèn)題而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生交流錯(cuò)因和改法，是想讓學(xué)生養(yǎng)成自我反思的能力，完善“整理高手”的表格是給學(xué)生一 個(gè)示范，讓學(xué)生逐步掌握這種整理方法。）4.4.互評(píng)互改出示要求:1組內(nèi)同學(xué)相互檢查是否改對(duì)。2、向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教、討論不會(huì)的題。交流錯(cuò)

7、誤原因。3.找出組內(nèi)需要幫助或值得推薦的問(wèn)題。（1 1）向他人請(qǐng)教自己無(wú)法改正的問(wèn)題，可以下座位。（2 2）將自己改正的作品拍照上傳。（3 3）請(qǐng)學(xué)生交流分享語(yǔ)言模擬：請(qǐng)同學(xué)們看到，這道題我是請(qǐng)教,知道了我的錯(cuò)誤原因 是,應(yīng)該這樣改,教師同時(shí)在黑板上完善“整理高手”的表格（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在主動(dòng)請(qǐng)教或主動(dòng)提供幫助的過(guò)程中解決題單中較難的 問(wèn)題，同時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽起用學(xué)生實(shí)施“兵教兵”的教學(xué)策略，學(xué)生 的主動(dòng)性和參與性都大大提高）5.5.師生互評(píng)（1 1）平板投票師：請(qǐng)投出你還沒有解決或值得推薦的問(wèn)題的題號(hào)。教師將投票多的問(wèn)題題號(hào)板書到黑板上， 針對(duì)性解決大家都不能解決或都覺 得很重要的問(wèn)題。（2 2）課件出示問(wèn)題，并轉(zhuǎn)化為電子白板界面（方便學(xué)生書寫）互評(píng)互改:（3 3）全班分享，教師適量引導(dǎo)總結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)解決全班共性問(wèn)題或都解決不了的問(wèn)題，通過(guò)全班分享優(yōu) 化方法，對(duì)于不同層次的學(xué)生都會(huì)有收獲。）6.6.挑戰(zhàn)自我（1 1）通過(guò)平板向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資源包，學(xué)生可以針對(duì)自己這