小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)論文張加珍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)給我的感觸頗深，下面就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。一、內(nèi)容簡(jiǎn)介小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該給孩子留下什么？毋庸質(zhì)疑，留下的是數(shù)學(xué)的思考方式、 數(shù)學(xué)的思想方法，浸潤(rùn)的是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)以及對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。 數(shù)學(xué)教師 需要怎樣的底蘊(yùn)才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？“把握數(shù)學(xué)本質(zhì) +研究學(xué)生=有效的課堂教 學(xué)”是我們堅(jiān)定的信念?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)以發(fā)生在課堂教 學(xué)中的真實(shí)故事為載體，闡述了數(shù)學(xué)的核心概念與基本技能有哪些、 怎么教？小 學(xué)階段能夠滲透的數(shù)學(xué)的思想方法有哪些、 怎么教？學(xué)生研究的切入點(diǎn)是什么？ 怎樣研究學(xué)生？每個(gè)故事都有其特定的主題、細(xì)節(jié)，還有多角度的分

2、析和詮釋。 它們都是真實(shí)的，都是對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)思考。它們可能不是靈丹妙藥， 但給予我們思考問(wèn)題的視角，給予我們對(duì)“問(wèn)題”深入追問(wèn)下去的勇氣和方法。二、三維目標(biāo)的整合所謂“三維目標(biāo)”，是教育理論中的一個(gè)新名詞。它是指在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度方面的目標(biāo)。 也就是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生進(jìn) 行教育過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)，即：情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。情感是指學(xué)生在 學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的感情體驗(yàn)；態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的一種對(duì) 周?chē)挛?、事件的態(tài)度的形成；價(jià)值觀(guān)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的對(duì)周?chē)?經(jīng)濟(jì)利益、金錢(qián)的看法。這是課堂教學(xué)改革的新成果。新課程的三維目標(biāo)的內(nèi)涵是

3、：第一維目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；基本能力一一獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。第二維目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)：主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的過(guò)程與方法。過(guò)程一一指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、 體驗(yàn)。方法一一包括基本的學(xué)習(xí)方式（自 主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、 交往式學(xué)習(xí)）。第三維目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀(guān)不僅強(qiáng) 調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一； 不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值

4、，更強(qiáng) 調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一； 不僅強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值和自然價(jià) 值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持 續(xù)發(fā)展的理念。三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與 價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既不能離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、 過(guò)程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也不能離開(kāi)知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、 過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)。知識(shí)與技能，既是課堂教學(xué)的出發(fā) 點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。教與學(xué)，都是通過(guò)知識(shí)與能力來(lái)體現(xiàn)的。知識(shí)與能力 是傳統(tǒng)教學(xué)合理的內(nèi)核，是我們應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)中繼承的東西。 過(guò)程與

5、方法，既 是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的過(guò)程 的體驗(yàn)、方法的選擇，是在知識(shí)與能力目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)。新倡 導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)，是在知識(shí)與能力、過(guò)程與方 法目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)深層次的開(kāi)拓。 在課堂教學(xué)中，我們不能顧此失彼，而 應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)的整合。三、有效教學(xué)促學(xué)生發(fā)展（一）什么是“有效教學(xué)”所謂“有效教學(xué)”，是指在師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué) 策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的 發(fā)展。（二）實(shí)施有

6、效教學(xué)，教師應(yīng)關(guān)注什么第一， 關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。 教師教學(xué)要有“對(duì)象”意識(shí)， 不能“唱獨(dú) 角戲”，因?yàn)殡x開(kāi)了“學(xué)”，也就無(wú)所謂“教”。第二，關(guān)注教學(xué)效益。教師教學(xué)要有時(shí)間與效益觀(guān)念，既不能“跟著感覺(jué) 走”，也不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”或“多花 時(shí)間多出效率”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不取決于教師教多少內(nèi)容和花多 少時(shí)間，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合。第三，關(guān)注教學(xué)的可測(cè)性。教師教學(xué)要有明確的目標(biāo)，并應(yīng)盡可能使目標(biāo) 具有可測(cè)性，教學(xué)完結(jié)時(shí)，能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成實(shí)施測(cè)量。應(yīng)該把定量與定性、 過(guò)程與結(jié)果綜合起來(lái)，全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與教師的教學(xué)

7、效果。第四，關(guān)注教學(xué)反思。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)：“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？” “有沒(méi)有比這更有效的教學(xué)方法？”等，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效。（三）如何實(shí)施有效教學(xué)1、 認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的保證認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前 提。 即：備大綱、備教材、備學(xué)生；鉆透“重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)”；備 教法和學(xué)法。2、 課堂上正確處理好四種關(guān)系是有效教學(xué)的重要途徑備課是戰(zhàn)略問(wèn)題， 授課是戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題， 在精心備課的基礎(chǔ)上， 要達(dá)到最佳教 學(xué)效果，課堂上應(yīng)處理好四個(gè)方面的關(guān)系。即：處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識(shí)的 關(guān)系；

8、處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系； 處理好教法與學(xué)法的關(guān)系；處理好智 力因素和非智力因素的關(guān)系。3、 優(yōu)化練習(xí)是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)（1）練習(xí)有“方”。每一次練習(xí)都要有一定的針對(duì)性。每一次教學(xué)的目標(biāo) 與重、難點(diǎn)成為練習(xí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理 解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別， 更要有利于學(xué)生能力的（2） 練習(xí)有“味”。 練習(xí)有“味”， 指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼有一定的生活 味、趣味和思考味。（3） 練習(xí)有“層”。學(xué)生因個(gè)體的不同總存在著接受能力、思維空間等方 面的差異。 因此， 練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”， 能夠讓學(xué) 困生“吃得了”，中等

9、生“吃得飽”，學(xué)優(yōu)生“吃得好”。（4） 練習(xí)有“時(shí)”。心理學(xué)研究表明，人們?cè)趯?duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程中確實(shí)存 在著遺忘。因此，練習(xí)要把握“時(shí)機(jī)”。教師應(yīng)搶在知識(shí)遺忘前，組織學(xué)生對(duì)已 學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)?！坝行Ы虒W(xué)”是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)話(huà)題，也是歷史遺留下來(lái)的難題，需 要我們一線(xiàn)老師在工作中不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷追求。為了每個(gè) 孩子的進(jìn)步和發(fā)展，為了我們祖國(guó)的未來(lái)希望，我們要思索，我們要改革，我們 也要進(jìn)步和發(fā)展。（四）自己的幾點(diǎn)思考結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)，加之自己的理解，我對(duì)有效教學(xué)有幾點(diǎn)思考：數(shù)學(xué) 課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺(jué)，使廣大師生在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣 與動(dòng)力來(lái)認(rèn)真組織、實(shí)施。

10、但近年來(lái)隨著新課程改革的逐步推進(jìn)。 原有的教學(xué)觀(guān) 念、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此，數(shù)學(xué)教師也必須根據(jù)教學(xué)形勢(shì)的實(shí)際需要， 認(rèn)真鉆研教材，組織教學(xué)，同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈。作為一名工作在教育第一線(xiàn)的教師， 經(jīng)過(guò)這些年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課要提高課堂教學(xué)效率就必須做到以下幾 占：八、第一，結(jié)合實(shí)際。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué) 生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作 交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能， 發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)

11、的愿望。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于 生活，高于生活并最終服務(wù)于生活?？梢哉f(shuō)生活中到處都充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，所以，我 們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活、 結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，即數(shù)學(xué)生活化，那樣 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)迅速高漲， 學(xué)習(xí)氣氛也自 然輕松、活躍。第二，注重實(shí)踐。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單 純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方 式?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐性、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn) 了“做中學(xué)”的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。 目前，“實(shí)踐活動(dòng)課”也越來(lái)越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中，出現(xiàn)在我

12、們的教學(xué) 中。“實(shí)踐活動(dòng)課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型。教材增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)” 是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個(gè)具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作等能力的重要途 徑。第三、講究實(shí)用。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用，我們的教學(xué)又迎來(lái) 了新的階段。其中，生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無(wú)不清晰的展示在學(xué) 生面前，充分給學(xué)生以美的享受。所以說(shuō)，在日常教學(xué)中，教師如果能根據(jù)實(shí)際 需要，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué)，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時(shí)，精美的課件往往 使學(xué)生過(guò)多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫(huà)面而忽視教學(xué)本身。并且，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí)，課件本身往往缺少應(yīng)變，顯得比較呆板，等等。所以說(shuō)，媒體本身并無(wú) 好、壞之分，只要對(duì)教學(xué)有幫助，只要對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高有幫助， 那就是好的媒體?？傊痪湓?huà)：適合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體， 實(shí)用才是 硬道理。第四、追求實(shí)效。所謂“實(shí)效”，主要是指通過(guò)教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間 的教學(xué)后，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是評(píng)價(jià)一節(jié) 課成功與否乃至一位老師教學(xué)教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。鄧小平同志曾經(jīng)也說(shuō)